Тема урока:Единицы
времени. Час. Минута
Цели:
познакомить с новой величиной; формировать преставление о единицах времени —
часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
развивать умения наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся переводить одни единицы
времени в другие; определять время по часам; использовать графические модели
при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и
делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный
момент
Долгожданный дан звонок
—
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки — все для
вас.
Пожелаем вам удачи —
За работу, в добрый
час!
ΙΙ. Актуализация знаний
1. Логическая
разминка
Случай странный,
Случай редкий:
Цифры в ссоре!
Вот те на!
Со своей стоять
соседкой
|
Не желает ни одна!
Труд нелегкий, труд
немалый:
Сделай так, чтоб на
листке
Цифра каждая стояла
От соседок вдалеке.
|
(И игре участвуют цифры 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8. Необходимо разместить их в кругах так, чтобы ни одну из цифр
нельзя было
соединить прямой линией от круга до круга с ее
соседками в порядковом ряду. Две цифры уже поставлены на места.)
= Найдите сумму всех чисел по
кругу. (7+4 + 6 + 2 + 5 + 3=27.) Как
считать рациональнее?
= Найдите суммы чисел по
вертикали и по горизонтали. Какие из полученных сумм можно заменить суммой разрядных
слагаемых?
= Какие получатся фигуры, если
мысленно соединить цифры:
а) 3, 7, 4, 8, 3 (четырехугольник,
ромб)',
б) 3, 7, 4, 6, 2, 5, 3
(шестиугольник);
в) 5, 1, 6, 5 (треугольник)?
2.
Индивидуальная работа по карточкам (Карточки
получают учащиеся, которые допускают ошибки аналогичных заданиях.)
Карточка
1 (вычисления с числами в пределах 20)
Вставь пропущенные числа.
5 + 8
= 7 + □ 17 — 9 < □ — □
12 - 7 = □ — □ 3
+ 8>□ + □ 17 — 8 = 13 — □ 7 + 7
= □ + □
Карточка
2 (решение задач)
= Заполни схему, реши задачу.
В вазе лежали яблоки. После
того как 4 яблока взяли, там осталось еще 2 яблока. Сколько яблок было в вазе?
- Работа над
задачами
= Решите задачу.
У Оли в пенале 5 ручек и карандаши.
Сколько ручек и карандашей в пенале у Оли? (Задачу решить нельзя, не хватает
данных,
= Дополните условие и решите
задачу.
= Составьте обратные задачи.
= Составьте задачу по схеме.
- Устный счет
= Сосчитайте. Покажите ответы
с помощью карточек.
·
Сумму чисел 5 и 6 уменьшите на 8. (3.)
·
К разности чисел 13 и 5 прибавьте 4. (12.)
·
Из 12 вычтите разность чисел 14 и 7. (5.)
·
К 20 прибавьте разность чисел 11 и 6. (25.)
·
Найдите сумму чисел 13, 6, 4 и 7 (30.)
·
Из 48 вычтите сумму чисел 20 и 20. (8.) ■
·
Сколько нужно вычесть из суммы чисел 13 и 7, чтобы осталось 8? (12.)
·
Какое число прибавили к разности чисел 17 и 8 и получили 29? (20.)
·
Из 20 вычли сумму чисел 6 и неизвестного числа, и осталось 8.
Назовите второе слагаемое. (6.)
·
Прибавьте к сумме чисел 6 и 5 разность этих чисел. (12.)
III.
Самоопределение к деятельности
= Назовите величины, которые
вы знаете. (Длина, масса, объем.)
= Соедините каждую величину с
единицами, в которых ев измеряют.
= Какие единицы измерения
остались? (Час, минута.)
= Что измеряют они? (Время.)
= Сформулируйте тему урока.
ΙV. Работа по теме
урока
1. Знакомство
с единицами времени
= Посмотрите, Математик снова
у нас в гостях. Что это он нам принес? (Будильник.)
= И еще какой-то листок с
записью. Давайте прочтем, что здесь написано.
Две сестрицы друг за
другом
Пробегают круг за
кругом.
Коротышка только раз,
Та, что выше, каждый
час.
= О чем здесь идет речь? (О
стрелках часов.)
= Что за коротышка бегает по
кругу? (Часовая стрелка.)
= Почему ее сестрица, что
повыше, бегает быстрее? (Это минутная стрелка.)
= Как двигается часовая
стрелка? (От одной цифры до другой. От одной большой черточки до другой
большой черточки.)
= А что происходит с минутной
стрелкой? Как движется она? (От одной маленькой черточки до другой
маленькой черточки.)
= Сколько таких черточек на
циферблате? Сосчитайте. (60.)
= Как называют расстояние от
одной маленькой черточки до другой маленькой черточки? (Минута.)
= А весь круг, который она
проходит? (Час.)
= Так сколько в часе минут? (60мин.)
(Учитель делает запись на
доске, а учащиеся — в тетрадях.)
1
ч = 60 мин
2. Работа
по учебнику
= Откройте учебник на с. 31.
Проверьте, правильно ли вы ответили на вопросы Математика.
= Сколько в 1 ч минут?
= Как движется часовая
стрелка?
= Как движется минутная
стрелка?
3. Практическая
работа, знакомство с разновидностями часов
(Учитель предлагает учащимся
определить, какое время он показывает.)
Часы не всегда были такими,
какими мы привыкли их видеть сейчас.
= Кто знает, какие часы
существовали раньше? (Водяные, песочные, солнечные.)
(Учитель показывает песочные
часы.)
= Из одного отделения в другое
песок пересыпается ровно за 1 мин. Давайте проверим, что можно успеть сделать
за это время.
(Учитель предлагает детям
разные задания: проверить, до какого числа они смогут досчитать за 1 мин,
сколько раз красиво напишут цифры от 1 до 9 и т. д.)
= Измерять время с помощью
песочных часов было очень неудобно, ведь их приходилось часто переворачивать.
Но песочные часы используют и сейчас.
= Как используют песочные
часы? (С их помощью отмеряют определенные промежутки времени.)
= Где вы встречались с
песочными часами? (Ответы детей.) Еще существуют электронные часы. Они сами
показывают время цифрами. А мы с вами работали по механическим часам.
= Кто знает, где находятся
самые знаменитые механические часы? (На одной из башен Кремля — на
Спасской башне.)
= Покажите на модели часов
часовую стрелку. (Маленькая.)
= Покажите минутную стрелку. (Большая.)
= Поставьте минутную стрелку
на цифру 12, а часовую — на цифру 1. Какое время показывают часы? (1 ч.)
= Обойдите минутной стрелкой
один круг. Сколько времени прошло? (1ч.)
= На какую цифру встанет
часовая стрелка? (2.)
= Поставьте минутную стрелку
на цифру 1. Сколько времени прошло? (5мин.)
= Назовите время. (2 ч
5мин.)
= Минутная стрелка стоит на
цифре 2. Сколько это минут? (10 мин.)
= Передвиньте минутную стрелку
еще на 5 мин. На какую цифру поставили стрелку? (3.)
4. Работа
по учебнику
№2 (с. 31).
(Устное выполнение.)
V. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре,
пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже —
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
VΙ. Закрепление
изученного материала
Работа по учебнику №3(с.
31).
(Один ученик выполняет на
доске краткую запись с поэтапным проговариванием.)
I -я п. — 30 мин
2-я п. — ?, на 10 мин <
= Назовите решение задачи.
= Измените вопрос так, чтобы
задача решалась в два действия. ('Сколько времени затратили мальчики на
обе партии?)
= Как
изменится краткая запись? (Добавится фигурная скобка со знаком вопроса.)
1
- я п. — 30 мин
2
- я п. — ?, на 10 мин < ?
= Решите эту задачу
самостоятельно.
(Со слабоуспевающими учащимися
можно выполнить схематический чертеж и составить программу решения.)
1)-; 2)+.
= Какие еще будут варианты? (На
сколько минут вторая партия была короче, чем первая ? На сколько минут первая
партия была длиннее, чем вторая 7)
№4 (с.
31).
= Прочитайте задачу.
(Те, кто знает, как решать
задачу, решают самостоятельно, остальным учитель оказывает индивидуальную
помощь.)
= Составьте две обратные
задачи. Запишите их условия кратко и выполните к ним схематические чертежи.
№5 (с.
31).
(Самостоятельное выполнение.
Проверка по образцу на доске. Самооценка.)
VΙΙ. Рефлексия
Работа в тетради с
печатной основой
№
14,17 (с. 33).
(Самостоятельное выполнение.
Коллективная проверка.)
= Оцените свою работу на уроке.
VΙΙΙ. Подведение итогов
урока
= Чему мы сегодня научились?
= Где могут пригодиться эти
знания?
Домашнее задание
Тетрадь с печатной основой: №
12, 15, 16 (с. 32—33).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.