СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В
УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.
Перова Л.Н
«Забота о здоровье – это важнейший труд педагога.
От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в
свои силы…»
В.А. Сухомлинский
Проблема здоровья детей является
первой по актуальности среди множества других
проблем обучения и воспитания школьника. Все больше и больше детей приходят в школу, уже имея те или иные
заболевания. Безусловно, это не проходит
бесследно и приводит к комплексу школьных проблем, потому что состояние здоровья детей и успешность обучения
тесно связаны.
Успешная
учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут сегодня
рассматриваться изолированно друг от друга. Они взаимосвязаны и требуют к себе
пристального внимания. Чем лучше здоровье ребёнка, тем больше у него
возможностей показать высокие результаты обучения. Поэтому главная задача
школы – заложить основы, которые в дальнейшем способствовали бы укреплению и
сохранению здоровья, совершенствовали бы физические способности детей.
На состояние здоровья детей влияют следующие факторы:
20
% - наследственность
20
% -экология
10
% -развитие здравоохранения
50
% - образ жизни
Вероятно, нельзя сводить
проблему только к биологическим и социально-экономическим проблемам. [1]
Недостатки в организации
учебно-воспитательного процесса также вызывают ряд негативных последствий в
обучении и развитии детей: тревожность и закомплексованность учащихся, слабая
мотивация учения, несформированность
рациональных способов в работе с
учебным материалом, слабое развитие
приемов логического мышления, способов систематизации учебного
материала и комбинаторных действий и т.п. Эти и другие причины снижают устойчивость внимания, прилежание, работоспособность у значительной части младших
школьников.
Анализ школьных факторов риска
показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в
ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их
профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы
собственной деятельности в сохранении и
укреплении здоровья учащихся.
В соответствии с требованиями ФГОС была разработана Программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
Известно, что школьный урок оказывает серьезнейшее влияние (положительное
или отрицательное) на здоровье учащихся.
Так каким же должен быть урок, помогающий
сохранять и укреплять здоровье школьников?
С целью предупреждения утомления
и усталости учащихся применяются дидактические игры, включаются в
урок физкультминутки, включаются школьники в групповую и парную
работу, перевод школьников к новым видам деятельности, которых
должно быть в течение урока от 4 до 7; планируется смена вида
занятий через 7-10 мин; выдача заданий, развивающих воображение,
интуицию, эмоционально-чувствительное восприятие. [2]
Решая проблему гиподинамии и снижения интеллектуальной
активности школьников в
течение урока, необходимо следить за посадкой учащихся; проводить
психофизические паузы, физкультурные минутки, зарядку для глаз; использовать
методы обучения, способствующие активизации и развитию инициативы
школьников, их личного творчества: свободную беседу, исследовательскую работу,
поисковую работу (с дополнительной литературой), и т.п.
Для рациональной организации учебной деятельности учащихся используются на
уроках видеоматериалы, средства ИКТ, так как это способствует
развитию и стимулирует познавательный интерес учащихся;
обеспечивается индивидуальный и дифференцированный подход
в процессе обучения. Необходимо наличие комплекта учебных
пособий и карточек, материалов с уровневыми заданиями, учет
интенсивности и длительности самостоятельной работы.
С целью укрепления психологического здоровья
школьников важно добиться
на уроке благоприятного психологического настроения с помощью
создания ситуаций успеха для учащихся, корректности и
объективности оценки деятельности учеников на уроке; избегать в собственном
поведении отрицательных эмоций для себя и для учащихся, так как они
являются здоровьеразрушающими; с целью создания
ситуации успеха школьникам разрешается при ответе пользоваться опорным
конспектом, составленным в тетради. [2]
Необходимо
соблюдать санитарно-гигиенические требования к организации
учебно-воспитательного процесса (температурный и воздушный режим, освещение,
чистота и порядок в помещении кабинета) в соответствии нормами СанПиНа;
обращать особое внимание на сохранность зрения учащихся: рассаживать детей на
своих уроках с учетом состояния их зрения, корректировать освещение в
кабинете; освещение классной доски, использование подвижных перемен,
введение утренней зарядки перед первым уроком. [3]
Формируя у учащихся знания о здоровье, включать в содержание урока
вопросы, связанные со здоровым образом жизни, использовать задания для
проведения самоанализа.
Здоровьесберегающая деятельность в учебном процессе позволяет
укрепить и сохранить здоровье учащихся. Результатом работы будет осознание
того, что ты внёс свой вклад в то, что здоровье наших детей стало лучше, что
современные дети стали духовно, нравственно и физически здоровы.
Литература:
1. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие
технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. -
(Педагогика. Психология. Управление).
2. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие
образовательные технологии и психология здоровья в школе.- М.: АРКТИ,
2006.- 320с.
3.Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего
обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению
перегрузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. —
(Педагогическая мастерская).
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.