Конспект
урока по математике в 1 классе
(УМК
«Школа России»)
Классный
руководитель: Гайдукова О.С.
Учитель
начальных классов
первой
квалификационной категории
Тема урока: «Литр»
Цели:
познакомить с новой величиной – вместимостью и единицей её измерения – литром;
развивать умение решать задачи и примеры изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся
сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды, располагая их в порядке
увеличения (уменьшения) вместимости; использовать математическую терминологию
при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение
массы и вместимости на основе задач изученных видов; пользоваться таблицей
сложения; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Ход
урока
I.
Организационный момент. Сл. 1
Сл. 2 (Учитель
проверяет готовность детей к уроку. Положительный настрой на урок.)
- Здравствуйте, дети!
-У нас сейчас будет урок математики.
-Встаньте ровно и красиво возле своих
парт.
-Проверьте готовность к уроку: нам
потребуется учебник по математике, тетрадь, пенал. (Дети заранее положили в
черную подставку на парте ручку син., прост. карандаш)
-У вас на партах лежат карточки и цвета светофора,
вы пока их не трогайте, в процессе урока я скажу, когда они понадобятся.
- Тихонечко садимся. (Учитель
сажает детей по рядам)
II.
Актуализация знаний
Б)
Логическая разминка
- Дети, мы сейчас
поиграем в игру «Цветок»
-Я буду к вам
подходить с цветком, а вы отрывайте лепесток. На лепестке написано задание на
логику. Вы читаете задание о отвечаете.
1. Если карандаш
длиннее ручки, то ручка….(короче карандаша)
2.Если арбуз легче
дыни, то дыня …(тяжелее арбуза)
3. Если дом выше
дерева, то дерево … (ниже дома)
4. Если стол шире
скамейки, то скамейка … (уже стола)
5. Если папа
старше мамы, то мама … (младше папы)
6.Если суп горячее
чая, то чай … (холоднее супа)
7. Если ночь
короче дня, то день … (длиннее ночи)
8. Если стержень
тоньше ручки, то ручка … (толще стержня)
(Хвалить
детей после каждого ответа)
А)Устный счёт
(Работа по таблицам. Учитель спрашивает
учащихся. Они называют ответ, выходят к доске, берут стекер с правильным
ответом и приклеивают на плакат на доске «Компоненты сложения», «Компоненты
вычитания»)
|
Слагаемое
|
Слагаемое
|
Сумма
|
|
2
|
6
|
8
|
|
6
|
3
|
9
|
|
4
|
5
|
9
|
|
6
|
4
|
10
|
|
2
|
3
|
5
|
|
4
|
4
|
8
|
|
1
|
7
|
8
|
|
3
|
5
|
8
|
|
7
|
3
|
10
|
|
Уменьшаемое
|
Вычитаемое
|
Разность
|
|
8
|
6
|
2
|
|
8
|
1
|
9
|
|
10
|
5
|
5
|
|
6
|
4
|
2
|
|
9
|
4
|
5
|
|
7
|
4
|
3
|
|
6
|
2
|
8
|
|
6
|
5
|
1
|
|
10
|
7
|
3
|
В)Работа с доской. Задачи
- Дети, на доске несколько схем (весы и
предметы на них).
(см. задание на ксерокопии)
III.
Самоопределение к деятельности
-Дети, мы научились на прошлом уроке
измерять массу. В чем масса измеряется? (в килограммах)
-Верно! Молодец! Мы изучали величину
массы. Сл. 4
- А сегодня мы познакомимся ещё с одной
величиной, а вот с какой, вы мне скажете сами.
IV.Работа
по теме урока Сл. 5
а)Создание сложной ситуации. Практическая
работа
- Дети, посмотрите на мой стол. Я сейчас
поставлю на него банку и кастрюлю.
(Постелить полотенчик, поставить
банку и кастрюлю . Взять бутылку с водой вместимостью 1 л.)
- Дети, я сейчас в банку и кастрюлю буду
наливать воду.
Как вы думаете, куда больше вместиться
воды, в кастрюлю или в банку? (Ответ детей. Спросить несколько уч-ков. А ты как
считешь…. А ты… Спасибо за ответы)
- Давайте теперь посмотрим. У меня есть
мерный стаканчик с делениями, сейчас мы измерим вместимость воды в банку. (Уч-ль
из бутылки наливает воду в мерный стаканчик, показывает отметку 500 мл и
наливает в банку.)
-Банка не полная. Ещё раз наливаю в мерный
стаканчик и потом – в банку. Банку заполнили водой. Два стаканчика по 500 мл –
это 1 литр.
Значит вместимость воды в банку – 1 литр.
-Теперь нальём воду в кастрюлю. (Уч- ль
делает то же самое…)
- Дети, в кастрюлю тоже вместилось два
стаканчика по 500 мл.
А значит сколько литров? (Отв. детей -
1 литр)
- Давайте
попрубуем с вами чделать вывод: вместимость в банку и кастрюлю одинаковая или
разная? (одинаковая)
Б)Формулировка темы урока.
-Дети, с какой величиной будем знакомиться
сегодня на уроке? (Литр) Сл. 6
-Физминутка (видео «Капитан Краб»)
В) Работа со сл. 7.
- Что можно измерять в литрах? (Отв. детей
по слайду)
Сл. 8.
-Определите вместимость в большую коробку
сока? (2 л.)
- В маленькую? (1 л.)
- В банку? (3 л.)
Сл.9
- Сколько л. воды вмещается в мал. банку.
(1 л.)
- В большую (3л.)
- На сколько больше л. Вместиться в
большую банку? (на 2 л.)
(Показать ответ на сл.)
V.Работа
по учеб. С. 38 Сл.10
1. Номер 1 устно с. 38. Сл.11
(1 уч-к читает, разбор решения задачи по
слайду)
2. Номер 2 устно с. 38. Сл.12
(Один уч-к с учеб. читает у доски задачу,
я схему листаю на слайде. Запись уч-ком решения на доске, остальные проверяют.)
VI.
Письменная работа
- Ребята, у вас на столах карточки.
Положите перед собой.
Возьмите синюю ручку.
- Физминутка для рук.
Включить видео
А)Решение номера 1. Сл. 14
(1 уч-к читает задачу, остальные следят.
Диктует решение под диктовку. Уч-ль листает слайд)
А)Решение номера 2. Сл. 15
VII.
Зак-ние темы ур.
1. Работа
со Сл. 15
(Если останется время со
Сл. 16-17)
VIII.
Подведение итогов урока. Рефлексия. Сл. 18
- В чём измеряется вместимость или объём
предметов? ( В литрах)
- Что было сложного ? (Отв. детей)
XI.
Самооценка .
-Дети,
у вас на столе цвета светофора. Давайте оценим себя, как вы поняли тему урока.
Уч-ль показывапет цвета кругов на доске. (желт.
– всё поняли, зел. - возникли трудности, не всё понятно. Были 1-2 ошибки. Таким
детям подойти ко мне на перемене и я объясню, что не понятно, крас. – ничего не
поняли, было больше трех ошибок.)
Учитель хвалит детей за актив. раб.
на ур. Называет имена.
X.
Спасибо за урок. Сл. 20
- Дети, встали возле своих парт, убираем
вещи, готовимся к след. уроку.
(-Урок окончен, всем спасибо за внимание!)
Список
литературы:
1. Ситникова
Т.Н./ Поурочные разработки по математике. 1 класс: пособие для учителя/ Т.Н.
Ситникова, И.Ф. Яценко. – 8-е изд. – М.: ВАКО, 2022.- 496 с. – (В помощь
учителю).
2. Учебник
«Математика. 1 класс. Ч.2» для общеобразовательных организаций. Авторы Моро
М.И., Волкова С.И., Степанова С.В./ УМК «Школа России»/ изд-во «Просвещение». –
М.: 128 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.