Конспект урока по математике на тему : " Нахождение дроби от числа и числа по его дроби"

План урока

		Школа: М.Горького
Дата:  08.01.18г		ФИО учителя:  Галиуллина  А.Н.
Класс:  5 А  Б		Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Нахождение дроби от числа  и  числа по его  дроби.
Тип урока		Закрепление знаний и формирование навыков и умений по теме  решение задач
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		5.5.2.3 решать текстовые задачи (например, задачи на совместную работу и т.д.) с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями
Цели урока		Сформировать навыки решения задач на совместную работу с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями.
Критерии оценивания		1. Понимает условие текстовых задач и составляет краткую запись задачи; 2. Умеет составлять математическую модель задачи; 3. Верно выполняет действия с обыкновенными дробями; 4. Дает верный ответ задачи.
Языковые цели		Учащиеся будут - объяснять решение текстовых задач; - описывать математические модели практических задач.
Привитие ценностей		Укажите ценности из Интегрированной образовательной программы и национальные, общечеловеческие ценности, на привитие которых направлен данный урок. Привитие ценностей осуществляется посредством/через… (описание деятельности и/или содержания темы).
Межпредметные связи		Физика, информатика, экономика, познание, английский язык
Навыки использования ИКТ		Работа с интерактивной доской,
Предварительные знания		Действия с обыкновенными дробями
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 3 мин	Приветствие учащихся. Определение темы и цели обучения, критериев успеха.				Презентация Слайд 1-3
Середина урока 7 мин 7 мин 3 мин 7 мин 15 мин	Актуализация знаний учащихся. Работа в парах В книге 72 страницы.   Ученик прочитал  3/8 книги. Сколько страниц книги прочитал ученик? 73*3/8=27стр Ученик прочитал  27 страниц книги, что составило 3/8 книги. Сколько страниц в книге? 27:3/8=72 стр Индивидуальная работа Составить таблицу и решить задачу . В магазине 315 часов, 3/7 из них –наручные часы.сколько наручных часов в магазине? 315*3/7=135 Чтобы найти дробь от числа, нужно умножить число на эту дробь. В библиотеке ученика 70 учебников, что составляет  2/5 всех книг его библилтеки. Сколько всего книг у ученика? 70:2/5=175 книг Чтобы найти число по его дроби, нужно разделить на эту дробь число, ей соответствующее. После чего еще раз выполняется анализ задачи и получается верное решение. Учитель оценивает учащихся по следующим дескрипторам: 1. Понимает условие текстовых задач и составляет краткую запись задачи; 2. Умеет составлять математическую модель задачи; 3. Верно выполняет действия с обыкновенными дробями; 4. Дает верный ответ задачи. Фронтальная работа Решаем у доски. А № 670,   № 672,    674 Б №676,       №  677 Учитель осуществляет формативное оценивание в ходе решения задач у доски учащимися Игра «Математический футбол»				Презентация Слайд 4 Презентация Слайд 5 Презентация Слайд 6-8 Презентация Слайд 9 Презентация Слайд 10 Приложение
Конец урока 3 мин	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: Учитель комментирует полученные результаты, дает рекомендации. Постановка домашнего задания. В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать Учащиеся оценивают свою работу по критериям: - объяснять смысл выражений: «увеличить на столько»; «уменьшить в несколько раз» и т.п.; - составлять план решения задачи; - составлять математические модели; - решать задачи с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями.				Презентация Слайд 11
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация будет организована при индивидуальной работе и работе в парах. Учитель будет оказывать помощь сильным и слабым учащимся, а учащиеся среднего уровня будут продвигаться за счет взаимопомощи сильных учащихся. Во время работы в парах учащимся будет оказана индивидуальная помощь учителя. Подбор заданий от «простого» к «сложному» будет способствовать более успешному продвижению учащихся к достижению поставленной цели. Постановка проблемы в начале урока способствует развитию навыков логического мышления учащихся.			Понимание теоретического материала через фронтальную беседу. Так же оценивание и взаимооценивание при индивидуальной работе и работе в парах		На начало урока учащиеся ознакомлены с правилами поведения в кабинете
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?