Конспект урока по математике на тему "Обыкновенные дроби" (5 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

Учитель математики МБОУ СШ№1 г.Сычевки Смоленской обл.:  Воложанина Татьяна Александровна

Предмет : математика

Класс: 5

Тема урока: «Обыкновенные дроби».

Базовый учебник: Математика: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир.

Цели урока: Систематизировать ЗУН учащихся по теме – «Обыкновенные дроби»; развивать навыки применения их в нестандартных заданиях; воспитывать уверенности в своих знаниях и умениях.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию. Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

Метапредметные: Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем.

Предметные: Умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования. Овладение навыками  устных и  письменных  вычислений.

Формирование УУД:

Познавательные УУД	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные УУД	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Планируют общие способы работы.
Регулятивные УУД	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Личностные УУД	Устойчивый познавательный интерес. Доброжелательное отношение к окружающим. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

 Тип урока: Урок обобщения и систематизации  ЗУНов.

Ресурсы: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал, доска.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

·        приветствие класса;

·        запись домашнего задания в дневники (учитель комментирует дом. задание).

II. Постановка цели урока, мотивация учебной деятельности

Разгадайте ребус и вы узнаете тему урока.

Слайд 1.

Слайд 2.

III. Актуализация знаний

          Слайд 3.

·        Какие дроби называют правильными, неправильными?

·        Объясни каждую ошибку используя правила.

                Слайд 4.

·        Как  из смешанного числа получить неправильную дробь?

·        Какие числа называют смешанными?

               Слайд 5.

·        Как из неправильной дроби получить смешанное число?

               Слайд 6.

                Слайд 7.

·        Сформулируйте правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями.

                Слайд 8.

·        Как сложить (вычесть) два смешанных числа?

IV. Ручки в руки мы возьмем. Смело порешаем и ответы все узнаем

Ø Решаем по учебнику №778 (1-8).

(Работа в группах. Класс заранее разделен на 4 группы. Выполнив задание прикрепите карточки с ответами на магнитную доску).

 Расположите ответы в порядке возрастания. Поверните карточки обратной стороной и прочитайте название птиц-метеорологов.

                Слайд 9.

Фламинго из песка строят гнезда в виде усеченного конуса и в верхнем основании делают углубление, в которое откладывают яйца. Высота гнезда зависит от того, каким будет лето: сухим или дождливым. Если лето ожидается дождливым, то гнезда строятся высокими, чтобы их не могла затопить вода, если засушливым, то более низкими. (Демонстрация модели усеченного конуса).

Ø Удивительный квадрат!

               Слайд 10.

Перед вами удивительный квадрат. Он поможет вам узнать длину тела бобра (в дециметрах).

Бобр- крупный грызун, ведет полуводный образ жизни. Обитает по лесным рекам. Сооружает из ветвей и ила домики, поперек рек делает плотины длиной 5-6 метров. Найдем длину тела бобра (в дециметрах). Выполним следующие действия:

1.     Из первой строки выберите наименьшее число.

2. Из второй строки выберите наибольшее число.

3.Из третьей строки выберите не наименьшее и не наибольшее число.

4.Найдите сумму выбранных чисел, и вы получите ответ.

А сколько это сантиметров? Метров?

Слайд 11.

Найдите сумму чисел по диагоналям.(10)

Из каждой строки и каждого столбика выберите по одному числу и найдите сумму этих чисел.(10)

Почему  квадрат называют удивительным? (Сумма всегда равна 10)

Ø Физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.

Ø Решите задачу.

(Задачу решаем у доски)

                Слайд 12.

V.Самостоятельная работа

Тест (1 вариант)

Вычислите

1)   1 +3 ;     Варианты ответа: а) 4;   б) 4;  в) 2;   г) 4.

2)   7 -2 ;     Варианты ответа: а) 5;    б) 9;   в) 5;    г) 4.

3)   12 -3 ;     Варианты ответа: а) 9;    б) 8;   в) 8;    г) 9.

4)   3 +2 ;     Варианты ответа: а)   5;  б) 5;   в) 1;    г) 6.

5)   5 -1 ;     Варианты ответа: а) 3;    б) 4;    в) 3;    г) 6.

Тест(2 вариант)

     1)2 +3 ;     Варианты ответа: а) 5;   б) 5;  в) 1;   г) 6.

2)5 -2 ;      Варианты ответа: а) 3;    б) 3;   в) 3;    г) 4.

3)10+4 ;         Варианты ответа: а) 13;    б) 14;   в) 14;    г) 15.

4)4 +1 ;      Варианты ответа: а)   6;  б) 5;   в) 6;    г) 5.

5)6 -2 ;       Варианты ответа: а) 3;    б) 4;    в) 4;    г) 3.

Проверь себя.

                   Слайд 13.

                    Критерий оценивания: 5 примеров – «5»

                                       4 примера – «4»

                                       3 примера – «3»

                                      Менее 3 примеров – «2»

(Выполняем работу над ошибками в парах).

VI. Рефлексия

(Учащиеся заполняют оценочные листы)

Фамилия имя
Мои знания в начале урока
Как я работал в группе
Моя оценка за устный счет
Моя оценка за с/р
Мои знания в конце урока
Кто в вашей группе работал лучше всех(записать фамилию)

Продолжите высказывания об уроке.

1. На уроке мне было важно…

2. На уроке мне было сложно…

          Слайд 14.

VII. Итог урока

·        благодарю за урок;

·        желаю на следующем уроке успешно написать контрольную работу.