Конспект урока по математике на тему: "Однозначные и двузначные числа"

Конспект урока

Тема урока: Однозначные и двузначные числа

Тип урока:   Урок открытия нового знания.

Цель: создание условий для формирования у обучающихся понятия: «однозначные числа», «двузначные числа».

Задачи:

Образовательная: содействовать формированию умения решать задачи с однозначными и двузначными числами, сравнивать и находить места числа в числовом ряду.

Развивающая: способствовать развитию математической речи, внимания, памяти, смекалки.

Воспитывающая: благоприятствовать воспитанию ответственного отношения к учебе.

Оборудование: учебник математики М. И Моро, М. А. Бантова 2 класс, часть 1, компьютер, презентация, проектор, ручки.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	1 слайд Ну-ка, посмотри, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке Книжки, ручки и тетрадки? (проверка готовности к уроку) - Ребята, хотели бы вы научиться новому? - Мне очень приятно это слышать. Ни к чему стоять на месте, От безделья скучать, Мы попробуем все вместе Что-то новое узнать. Всех внимательных, пытливых Важные открытья ждут. По дороге школьных знаний Всех к успеху приведут! (психологический и эмоциональный настрой) -Под таким девизом и проведем наш урок.	Проверяют готовность к уроку Да Настраиваются на урок	Личностные: формирование позитивной мотивации к учебной деятельности через психологический и эмоциональный настрой на урок. Регулятивные: умение контролировать свои действия
2. Каллиграфическая минутка	2 слайд -Ребята, давайте сядем правильно, спинка прямая, не опираемся грудью о стол, голову держим ровно. - Запишите дату и классную работу в тетради - Давайте узнаем какие цифры будем писать, а для этого послушайте стихотворения: Эта цифра просто чудо, У нее родня повсюду. Даже в алфавите есть У нее сестра-близнец! - Как думаете, какую цифру мы будем писать? - Правильно. Кто помнит, как правильно писать цифру 3? (на доске написана цифра 3) - Молодцы. Напишите цифру 3 до середины рабочей строки. - Послушайте стихотворение, чтобы узнать какую цифру будет сейчас писать: Ноль похож на колобок, Он пузат и круглобок. На него похожа Кошка, Если сложится в клубок. -Какую цифру будем писать? - Как правильно писать 0? - Правильно. Напишите 0 до конца рабочей строки.	Правильно садятся Записывают Цифру 3  Начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведем линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведем линию вниз, немного не доводя до середины клетки и пишем нижний полуовал. Цифру 0. Начинаем писать немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делаем закругление, пишем большой левый полуовал, касаемся середины нижней стороны клетки, дальше плавно ведем линию вверх к исходной точке. Пишут цифру 0	Личностные: умение выделять необходимую информацию Коммуникативные: умение слушать и слышать, стараться точно выражать свои мысли Регулятивные: умение контролировать свою деятельность и оценивать её; умение принимать и сохранять учебную задачу; осущест влять контроль своей деятельности и деятельности своих одноклассников; при необходимости корректировать свою деятельность и деятельность других учащихся. Познавательные: умение владеть математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть.
3. Устный счет	3 слайд Игра «Найди пару». Работа с доской - Найдите примеры с одинаковыми ответами (на слайде записаны примеры) 1)9 – 2 = 8                2) 2 + 0 = 3            3) 7 – 3 = 4      4) 5 + 4 = 9 5)5 + 3 = 8                6)  0 + 0 = 0           7)9 – 5 = 4       8)7 – 1 = 5 - Какие примеры с одинаковыми ответами? - Молодцы! Неверные равенства измените так, чтобы они стали верными (1 пример решить вместе  9(уменьшаемое) – 2(вычитаемое) = 8 (разность); 10 – 2 = 8; 9 – 1 = 8). Работа по вариантам 4 слайд - Сейчас мы с вами будем работать по вариантам. Давайте вспомним, кто какой вариант. Для этого поднимите руки те, кто сидит ближе к окну, вы 1 вариант, рядом с вами 2 вариант. - Вам нужно будет образовать пары чисел:  1 вариант– 6 десятков 4 единицы, 5 десятков 6 единиц, 7 единиц, 6 десятков; 2 вариант– 6 десятков 5 единиц, 4 десятка 7 единиц, 8 десятков, 5 единиц. - Какие ответы у вас получились? - У кого другой ответ? - Какие числа лишнее? - Почему? - Как думаете, что будем делать на уроке? - Числа, состоящие из 1 цифры, называют однозначными - Числа, состоящие из 2 цифр, называют двузначными - Какой будет тема нашего урока? (слайд 5) - Какой будет цель урока? (слайд 5) -Какие задачи урока поставим перед собой? (6 слайд) - Чем похожи однозначные числа? -Приведите примеры однозначных чисел - Чем похожи двузначные числа? -Приведите примеры двузначных чисел - Правильно, молодцы! - Откройте учебник на странице 9 и посмотрите на числа, записанные вверху страницы Работа по учебнику - Как называют числа 6,3,0,4? - Как называют числа 17,18,20? - Как будут называть числа, состоящие из одной цифры? - Как будут называть числа, состоящие из двух цифр? - Правильно, молодцы!	Правильные ответы: 3,4,5,6,7 2) 2+1=3; 3+0=3. 8) 6-1= 5; 7-2=5 Разделяются по вариантам Образуют пары чисел: 1)      64; 56; 7; 60. 2)      65; 47;  80, 5. Зачитывают ответы вслух Ни у кого 7 и 5 Потому что в этих числах 1 цифра, а в остальных по 2 цифры Узнавать, как называются числа, состоящие из 1 и 2 цифр Однозначные и двузначные числа Узнать, что такое однозначные и двузначные числа Будем решать задачи с однозначными и двузначными числами, выполнять арифметические действия над ними, сравнивать их и находить место числа в числовом ряду. Тем, что состоят из одной цифры 1,2,3,4, и т.д. Тем, что состоят из двух цифр 11,14,16,17 и т.д. Открывают учебник, смотрят на числа Однозначные числа Двузначные числа Однозначными Двузначными	Регулятивные: под руководством учителя дети учатся формулировать учебную задачу; осознавать то, что уже известно и усвоено, и то, что предстоит узнать. Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель; анализировать с целью выделения существенных признаков, сравнивать, группировать, обобщать. Коммуникативные: умение слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения; доносить свои мысли до учителя и одноклассников. Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; развивать наблюдательность, мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения.
4. Открытие нового	- Прочитайте задание №1 - Что нужно сделать в задании? - Правильно. Выпишите в тетрадь числа по строкам. А 2 человека будут выписывать числа с обратной стороны доски - Давайте проверим, правильно ли выписали числа. Сверяйтесь с ответом на презентации (на слайде 7 выписанные числа) - Поднимите руки те, кто правильно выполнил задание. поднимите руки те, кто сделал по-другому - Давайте выполним 2 задание. Прочитайте его - Что нужно сделать в этом задании? - Правильно, нужно вставить пропущенные числа - Какие числа пропущены в первом ряду? - Допишите их. Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте, правильно ли вставил числа ваш сосед по парте. (слайд 8) - Вставьте пропущенные числа во второй ряд самостоятельно - Что у вас получилось? - У кого другой ответ? - Умнички! - Каждая из записанных строк чисел является отрезком числового ряда? - Правильно! - Посмотрите на 3 задание. Что там увидели? - Что с ними нужно  будет сделать? - Да, эти числа нужно будет сравнить (слайд 9) Работа с доской - Сейчас вы будете выходить к доске по одному и сравнивать эти числа, остальные пишут в тетради (числа записаны на доске) - При сравнении чисел объясняйте состав каждого из сравниваемых чисел	Читают задание Выписать в одну строку однозначные числа, а в другую – двузначные числа Выписывают числа(1: 7,2,1,9; 2: 15, 51,70,13,10,99). Поднимают руки Читают задание Вставить пропущенные числа Пропущены: 41,43,44,46,47,49,51. Дописывают числа, проверяют друг друга Вставляют Получилось: 90,92,93,95,97,99,100. Ни у кого Да, потому что в каждом ряду числа идут по порядку. Числа Сравнить 16˂ 60; 24˂42; 2дм˃12см; 90˃19; 65˃56; 7дм=70см 16 меньше 60, тк 16 состоит из 1дес. и 6ед., а 60 из 6дес. 24 меньше 42, тк 24 состоит из 2дес. и 4 ед., а 42 из 4дес. и 2ед. и т.д.	Регулятивные: умение выполнять задание с поставленной задачей, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность и деятельность сверстников. Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель; анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до других. Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; развивать навыки сотрудничества, личную ответственность. Регулятивные: умение контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность и деятельность других детей. Познавательные: умение строить логическую цепочку рассуждений; анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: умение достаточно полно и четко выражать свои мысли; аргументировать свою точку зрения; знать правила речевого общения.
	Физминутка (слайд 10): На болоте две подружки –  Две зеленые лягушки.  Утром рано умывались,  Полотенцем растирались.   Ножками потопали,  Ручками похлопали, Вправо-влево наклонялись И обратно возвращались.  Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям – физкультпривет!	Выполняют физминутку	Регулятивные: умение контролировать свои действия, соотнося их со стихотворным текстом, а также с действиями учителя и одноклассников Личностные: мотивация к здоровому образу жизни
5. Закрепление нового материала	- Давайте выполним задание №5 (слайд 11) - Прочитайте задачи - Как вы думаете, связаны ли задачи между собой? - Каким образом? - Как проверить справедливость вашего мнения? - О чем говорится в 1 задаче? -Что требуется найти? - Что нам известно? - Что нужно найти? - Можем ли мы сразу узнать, сколько книг было у Коли? - Каким действием? - Давайте сделаем краткую запись задачи и решим её (учитель записывает на доске под диктовку учащихся) Было- 6к. Подарили- 4к. Стало- ? 1)      6+4=10 (к)- стало у Коли. Ответ: 10 книг. - Вторую задачу решите самостоятельно, а один человек пойдет к доске Было – 10к. Отнес- 2к. Стало - ? к. 1)      10-2=8 (к)- осталось у Коли Ответ: 8 книг. - Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ. Поднимите руку те, у кого получился другой ответ - Сейчас выполним задание №4, прочитайте его (12 слайд) - Какой можно поставить вопрос задачи? - Запишите краткую запись задачи и решите её. На доске краткую запись напишет … Миша- 6п.                                               Ваня- ?, на 2 п. больше чем Миша        1)      6+2=8(п.) выиграл Ваня Ответ: 8 партий. - Какой ответ у вас получился? - Правильно, запишите его на доске - Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ - Посмотрите на задание №7 - Что нужно сделать в этом задании? - Какие овощи лежат на столе? - Как думаете, сколько пар овощей может получиться? - Зарисуйте получившиеся у вас пары таким образом, чтобы в каждой паре были различные овощи. - Сколько способов у вас получилось? - Какие способы у вас получились? -Молодцы!	Читают задачи Да Вторая задача является продолжением первой Решить первую задачу О книгах, которые были у Коли, и которые ему подарили Сколько книг осталось у Коли Что у Коли было 6 книг, на день рождения ему подарили 4 книги Сколько книг стало у Коли Да Сложением Решают задачу Решают задачу, один человек решает у доски Поднимают руки Читают задание Сколько партий в шашки выиграл Ваня? Решают задачу 8 партий Поднимают руки Нужно составить набор из 2 овощей разными способами и зарисовать их Свёкла, морковь, огурец и помидор 5-7 пар (6) 6 способов 1) свекла – морковь; 2) свёкла – огурец: 3) свёкла –помидор: 4) морковь – огурец; 5) морковь – помидор; 6) огурец – помидор	Регулятивные: умение планировать собственную деятельность, осуществлять контроль и оценку своей деятельности и деятельности других детей, при необходимости вносить корректировки. Познавательные: умение создать алгоритм деятельности, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепочку рассуждений, использовать знаково-символические средства для решения задачи Коммуникативные: умение понимать друг друга, обосновывать свою точку зрения. Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, осознавать важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявлять самостоятельность, личную ответственность. Регулятивные: умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников. Познавательные: умение создавать алгоритм деятельности; строить логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: умение доносить свое мнение. Личностные: умение проявлять внимание, наблюдательность, навыки сотрудничества
6. Рефлексия	(Слайд 13) - Что нового узнали на уроке? - Что мы делали на уроке? - Как вы считаете, достигли ли мы цели и задачей, поставленных в начале урока? - Напишите два однозначных числа. - Напишите два двузначных числа. - Оцените свою работу на уроке смайликом. На полях тетради нарисуйте счастливый смайлик, если вам урок понравился и было все понятно; хмурый смайлик, если вы что-то не поняли, но было интересно и грустный смайлик, если вы ничего не поняли и было неинтересно. - Ребята, я благодарна вам за ваше огромное трудолюбие, старание и стремление к знаниям. Не беда, что у кого-то из вас сегодня не все получалось. Ведь не зря говорится в пословице: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться».	Что числа делятся на однозначные и двузначные Решали задачи с однозначными и двузначными числами, сравнивали числа, дописывали числа в числовой ряд Да 2,7 15,74 Рисуют смайлики, оценивают свою работу на уроке	Регулятивные: осознавать важность полученных знаний, понимать причины успеха или неуспеха, способность к самооценке. Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли. Личностные: выражать эмоции, умение осваивать личностный смысл учения, адекватно воспринимать свои ошибки
7.Домашнее задание	- Откройте дневники и  запишите домашнее задание: стр. 9 №6 (слайд 14)	Записывают домашнее задание	Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Дополнительные задания:

1 Вариант 1.      Вычисли: 3+4 7+2 8+1 10-3 9+5 11-6 Реши задачу: Линейка стоит 15 рублей, а ластик на 6 рублей дешевле. Сколько рублей надо заплатить за линейку и ластик? Запиши числа: 3 д.1 ед.; 4 д. 0 ед.,; 9 д. 1 ед; 7 д.3 ед. Запиши по порядку все числа: от 19 до 28 Сравни (<, >, =). 2 дм 6 см…27 см 17 см…1 см 7мм

2 Вариант Вычисли: 5+4 7-3 14+3 12-8 8+3 10-2 Реши задачу: Блокнот стоит 14 рублей, а ручка на 3 рублей дороже. Сколько рублей надо заплатить за блокнот и ручку? 3.      Запиши числа: 4 д.1 ед.; 3 д. 2 ед.; 9 д. 0 ед., 1 д.1 ед. Запиши по порядку все числа: от 16 до 8 Сравни (<, >, =). 1 дм 9 см…19 см 2 дм 3см…3 дм 2 см

1        Вариант 1.      Вычисли: 3+4 7+2 8+1 10-3 9+5 11-6 2.      Реши задачу: Линейка стоит 15 рублей, а ластик на 6 рублей дешевле. Сколько рублей надо заплатить за линейку и ластик? 3.      Запиши числа: 3 д.1 ед.; 4 д. 0 ед.,; 9 д. 1 ед; 7 д.3 ед. 4.      Запиши по порядку все числа: от 19 до 28 5.      Сравни (<, >, =). 2 дм 6 см…27 см 17 см…1 см 7мм

2        Вариант 1.      Вычисли: 5+4 7-3 14+3 12-8 8+3 10-2 2.      Реши задачу: Блокнот стоит 14 рублей, а ручка на 3 рублей дороже. Сколько рублей надо заплатить за блокнот и ручку? Запиши числа: 4 д.1 ед.; 3 д. 2 ед.; 9 д. 0 ед., 1 д.1 ед. Запиши по порядку все числа: от 16 до 8 5.      Сравни (<, >, =). 1 дм 9 см…19 см 2 дм 3см…3 дм 2 см