Конспект урока по математике на тему "Отрезок и его обозначение", 1 класс

План урока.

№ урока: 27

Предмет: математика

Класс: 1

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методы: словесный, практический, наглядный

Технологическая карта урока

Тема урока	Отрезок и его обозначение
Цель урока Задачи	Для учителя			Для учащихся
	-  познакомить с отрезком и его обозначением. Образовательные: Познакомить учеников с отрезком и его обозначением. Научить различать и называть прямую и кривую линии, отрезок, чертить отрезок при помощи линейки.  Закрепить умение пользоваться линейкой,  ведение количественного и порядкового счета предметов. Развивающие: развивать логическое мышление,  познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через игру; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).			- определяют тему урока, получают, повторяют и систематизируют накопленные знания, оценивают себя, границы своего знания и незнания. Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 10 как в прямом, так и в обратном порядке; деление множества на части, умение читать выражения со знаками «+», «-» , «=».Научатся различать и называть прямую и кривую линии, отрезок, чертить отрезок при помощи линейки. Развивающие: выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать. Воспитательные: проявляют интерес к предмету через игру; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).
УУД	Личностные: Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Формировать ЗОЖ. Регулятивные: Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; высказывать своё предположение. Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других). Познавательные: Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать. Помочь выделить и сформулировать познавательную цель, задачи урока. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные термины и  понятия	Отрезок, прямая и кривая линия
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке. Различают и называют прямую и кривую линии, отрезок. Находят значение числового выражения в одно действие на сложение и вычитание. Читают выражения со знаками «+», «-», «=». Правильно употребляют в речи математические понятия.	Личностные: развитие учебно-познавательного интереса, способность к самооценке, установка на здоровый образ жизни Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке;   оценивают правильность выполнения действия;  высказывают своё предположение. Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Учебно- методическое обеспечение	Для учителя: - Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова.. Математика. Учебник для 1-го класса. 1 полугодие. Стр. 56-57 ; Записи на доске		Для обучающихся: - Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова.. Математика. Учебник для 1-го класса. 1 полугодие. Стр. 56-57 ; Карточки Тетради Счетный материал Листочки красного, желтого, зеленого цвета
Межпредметные связи	Математика +  окружающий мир + русский язык + литературное чтение
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                                                                               Характеристика этапов урока

Технология проведения	Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов
	Содержание деятельности  учителя	Содержание деятельности учеников
Организационный момент(1 мин) Цель: настраивает эмоционально учащихся на урок. 2. Мотивация к учебной деятельности (5мин) Цели: - актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Прозвенел звонок, начинается урок. Садитесь ребята. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем  Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в  ладоши. На доске задания. Подумаем, что мы будем выполнять. -Сосчитайте по цепочке от 1 до 10  и обратно Прямой и обратный счет от1 до10 через 1. - предыдущее число числу 6, 4, последующее числу 2,7  (говорят на ушко друг другу) . Проверка- сигнальные карточки - Что мы повторили?	Хлопают в ладоши. Работа со множествами: разделить множества на части.. - поставить знаки «+»,«-»,«=», (у доски работают 3 учащихся) - решить выражение и в ведерко положить полученное количество предметов - ответы детей
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения (7  мин) Цели: - организует постановку цели следующего этапа урока; - определяет средства. - выявляет место (шаг, операция) затруднения; - фиксирует во внешней речи причину затруднения.	-Ребята, хотите попасть в страну Геометрию? Что это за страна, как думаете? Рассказ учителя. - В стране Геометрии жила-была точка. Она была маленькой .Ее оставил карандаш, когда наступил на лист тетради, и никто ее не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям. (На доске рисунок). Посмотрите, какие это были линии? Сколько прямых линий? Сколько кривых? Прямая линия начала хвастаться: «Я самая длинная! У меня нет ни начала ни конца! Я бесконечная!» Очень интересно стало точке посмотреть на нее. Вышла она да так увлеклась, что не заметила, как наступила на прямую линию. Испугалась точка: что же я наделала? Хотела она убежать, и ,как опять наступила на прямую. И на ее месте появился Отрезок. Он не хвастался, какой он большой, и у него уже были начало и конец. Вот так маленькая точка смогла изменить жизнь больших линий. -Кто догадался, что мы будем делать на этом уроке? Как вы думаете, какова тема наша урока? Поставим задачи: (на доске) Узнать… Выполнять…	- страна геометрических фигур -дети слушают сказку -прямые и кривые -2 прямые и 3 кривых -дети слушают сказку -определяют тему урока - ставят задачи
Физминутка  (1 мин)	-Физминутка – путь к здоровью. . Математику люблю. Спину ровно я держу. Вправо, влево наклоняюсь, Как прямая, выправляюсь. Руки в стороны раздвину, Вверх ладошки подниму И отрезок покажу. Раз присядем, два присядем И на место тихо сядем.	Дети выполняют движения.
4. Первичное усвоение новых знаний (3 мин) Цели: - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.	На тарелочках у детей лежат круги и счетные палочки. -Постройте прямую линию, используя счетные палочки. Как получить отрезок? - Что такое отрезок? Где пригодится в жизни?	-работа в парах Ученики оценивают работу своего товарища, определяют затруднения свои и своих товарищей -это часть прямой, у отрезка есть начало и конец. - ответы учащихся
5. Первичная проверка понимания (12  мин) Цели: - реализует дальнейшие действия в соответствии с планом; - фиксирует преодоление затруднения.	Возьмите карточки. Что изображено на них? Возьмите красный цветной карандаш и обведите прямую линию, зеленым цветом- кривую, синим цветом – отрезок, обозначьте его. Фронтальный опрос и взаимопроверка. Работа в тетради. Как начертить отрезок.? Составим план действия. Отметить точки Приложить линейку к точкам Провести линию Обозначить буквами начало и конец отрезка Начертите отрезок ОА.	-дети выполняют задания. -составляют план вместе с учителем -чертят отрезок
6.Первичное закрепление полученных знаний. (3мин) Цели: - организует выполнение работы на закрепление знаний;	Работа по учебнику. Задание № 1, с.56 . -Сколько отрезков? Назовите их с обозначениями.	- ученики читают отрезки с обозначениями
7.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - вспоминает содержание основных этапов урока; -  рефлексирует и оценивает собственную учебную деятельность.	- Подведём итог работы на уроке. - Какие цели ставили? Достигли цели? - Определите цель следующего урока.  - Оцените свою деятельность на уроке, выбрав листочек. - Я на уроке со всеми заданиями справился (зеленый лист). - Я не все задания выполнил правильно, иногда мне было трудно, поэтому  помогали товарищи (желтый) - Мне было очень трудно и  неинтересно (красный) -Я довольна нашей работой на уроке. - Какие задания вам понравились больше? Какие задания были для вас самыми трудными? Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем уроке вы будете успешнее. Я в это верю. Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом деле! Я желаю вам хорошего настроения на следующем уроке.  Урок окончен. Вы славно потрудились! Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы. Оценивают работу за весь урок.

Краткое описание документа:

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, применяя современные образовательные технологии: проблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые технологии.Данный урок по типу является уроком открытия нового знания. Для повышения эффективности урока использовала сказку, карточки, игровые технологии. Я и учащиеся остались довольны уроком.