Конспект урока по математике на тему "Перестановка слагаемых"

Урок математики в 1 классе

Тема: Перестановка слагаемых.

Цели:

·         Познакомить с переместительным свойством сложения;

·         Закрепить знания нумерации и состава чисел в пределах 10;

·         Развивать память, наглядно-действенное и логическое мышление, расширять кругозор;

·         Воспитывать чувства взаимопомощи и товарищества.

Оборудование:

Ход урока:

1.      Организационный момент.

ЦЕЛЬ: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Прозвенел звонок веселый

Всех зовет он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

2.      Актуализация знаний.

ЦЕЛЬ: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

а) Математический диктант

-А начнем мы сегодняшний урок с математического диктанта. Открыли тетради, положили их правильно, сели красиво (смотрю первый ряд, второй, третий). Запишем только ответы в строку.

-5 увеличить на 3;

-8 минус 2;

-какое число надо вычесть из 8, чтобы осталось 4;

-на сколько 5 меньше, чем 6;

-5 уменьшить на 2;

-первое слагаемое 3, второе слагаемое 2, найди сумму;

-какое число надо прибавить к 8, чтобы получилось 10.

Проверка с экрана:

8  6  4  1  3  5  2

-Назовите числа в порядке увеличение (ЭКРАН)

-Назовите числа в порядке уменьшения (ЭКРАН)

-Что интересного заметили? (Не хватает числа 7) (ЭКРАН)

- В названии каких сказок звучит число 7? (Ответы детей)

-Действительно, сказок много. Я вам предлагаю посмотреть одну из них. О какой сказке пойдет речь? (М/ф «Волк и семеро козлят»- 1 минута)

-Итак, сегодня мы вспомним сказу «Волк и семеро козлят»

б) Упражнение на развитие памяти и мышления

- Мама-коза принесла с базара следующие продукты (ЭКРАН-показ несколько секунд)

МОРКОВЬ   РЫБА   КАПУСТА   ЯБЛОКО  

-Кто запомнил эти предметы? Назовите их по памяти.

-Какой предмет лишний и почему? (Рыба- козы не едят рыбу; яблоко- слово начинается с гласной буквы)

-Кто был внимателен? Сколько в семье взрослых, а сколько детей? (1 и 7)

- Сколько в семье девочек, а сколько мальчиков? (2 и 6)

3.      Открытие нового знания (работа в парах)

ЦЕЛЬ: изучение новых знаний и способов действий.

-У вас на парте лежат геометрические фигуры. Назовите их (круги)

-Составьте все возможные примеры на сложение, используя все данные вам фигуры. Запишите их в свои экраны. (Хожу по классу, смотрю, с кого начну опрос)

 

-Итак, какие примеры у вас получились? (Ответы детей, ЭКРАН)

1+7=8	2+6=8
7+1=8	6+2=8

-Что интересного вы заметили? (Ответы одинаковые)

-К какому выводу мы пришли? (Выслушать 2-3 ученика, затем ЭКРАН)

ОТ ПЕРЕСТАНОВКИ СЛАГАЕМЫХ СУММА НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ)

4.  Первичное закрепление (фронтальная работа)

ЦЕЛЬ: проговаривание нового знания, запись с опорой.

-Как еще можно получить число 8? (Ответы детей- 3+5=8 или 5+3=8; 4+4=8 -ЭКРАН)

-Какое правило применяли? (Выслушать 1-2 учеников, затем хором или с ЭКРАНА)

-А в каком случае данное правило нам не пригодилось? (4+4=8) Почему? (Слагаемые одинаковые)

5.      Физминутка

6.      Самостоятельная работа с самопроверкой.

ЦЕЛЬ: каждый делает вывод о том, что он уже умеет.

-Заполни пропуски так, чтобы записи стали верными (индивидуальные карточки)

Слабые	Сильные
5+…=4+5	5+…=4+…
9+0=…+…	…+0=…+9
…+3=3+3	…+3=3+…

-Какие равенства получились, проверим (ЭКРАН+СИГНАЛЫ)

5+4=4+5

9+0=0+9

3+3=3+3

-Какое правило помогло выполнить задания? (Выслушать 1-2 учеников, затем хором или с ЭКРАНА)

-А в каком случае данное правило нам не пригодится? (3+3) Почему? (Слагаемые одинаковые)

7.      Включение нового знания в систему знаний.

ЦЕЛЬ:

-Составьте задачу по картинке (используя краткую запись)

красные яблоки- 2 шт.                                               ? зеленые яблоки - 5 шт.

* красные яблоки - 2 шт.    зеленые яблоки - 5 шт.                   ?     желтые яблоки – 2 шт.

Ученики:

Мама-коза приготовила на обед 5 красных яблок и 2 зеленых яблока. Сколько всего яблок приготовила мама-коза?

-Что известно в задаче? (5 красных яблок и 2 зеленых яблока)

-Что нужно узнать? (Сколько всего яблок)

-Запишите решение задачи и ответ в тетради. (У Вити, Сережи и … задача немного другая; к ним подойти индивидуально)

-Итак, как решили задачу? (Один ученик называет решение, остальные проверяют с ЭКРАНА)

2+5=7 (шт)

-А как решить задачу легче? (5+2=7)

-Почему так легче? (К БОЛЬШЕМУ УДОБНЕЕ ПРИБАВЛЯТЬ МЕНЬШЕЕ)

-Почему мы можем при решении этой задачи поменять числа местами? (Мы знаем правило: ОТ ПЕРЕСТАНОВКИ СЛАГАЕМЫХ СУММА НЕ МЕНЯЕТСЯ- хором или 1-2 ученика)

-А у Вити, Сережи и … задача имела дополнительные данные (открываю краткую запись на ЭКРАНЕ)

-Что еще было известно в их задаче? И как же решить такую задачу? (Один из них отвечает, я  открываю  решение на ЭКРАНЕ)

2+5+2=9 (шт.)    ИЛИ ПРОЩЕ     5+2+2=9 (шт.)

8.      Рефлексия.

ЦЕЛЬ: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса.

-С каким правилом познакомились на уроке? (ОТ ПЕРЕСТАНОВКИ СЛАГАЕМЫХ СУММА  МЕНЯЕТСЯ)

-Когда можно использовать это правило? (КОГДА ПРИБАВЛЯЕМ К МЕНЬШЕМУ ЧИСЛУ БОЛЬШЕЕ)

-Какие сказочные герои помогали нам сегодня? (Коза с козлятами)

-Оцените свою работу на уроке: если вы считаете, что вы все поняли- подарите семейству большое яблоко, если еще не все удалось- отдайте маленькое. Яблоки лежат у вас на столах).

Спасибо за урок.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Вам желаю только «5»

На уроках получать!