Конспект урока по математике на тему "Перестановка слагаемых" (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №29

Подготовила :

Чивчиян Мариам Геросовна

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 29

г.Сочи

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Технологии:  проблемно-диалогического обучения, оценивания учебных

действий.

Цель урока: вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Задачи:

1.    Повторить знания о названиях компонентов при сложении.

2.    Повторить умение решать простые задачи на нахождение суммы, разности.

3.    Повторить умение складывать и вычитать числа в уме, знание таблицы сложения в пределах 10.

4.    Познакомиться с новым правилом и учиться им пользоваться при решении примеров

5.    Учиться контролировать и оценивать свои действия.

6.    Учиться применять полученные знания при самостоятельной работе..

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида

□ ± 1,2,3,4; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи одним недостающим данным; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; делать умозаключения по результатам исследования.

Личностные УУД.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

  В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

   строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

   проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ход урока.

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Начинаем мы опять:

Решать, отгадывать, считать!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

Сегодня наш класс становится научной лабораторией. А вы будете исследователями.

Слайд №1. «Научная лаборатория №1»

Откройте тетради, запишите число, «классная работа»

2.Самоопределение к деятельности.

Слайд №2 «Примеры»

2+4             4+2

3+1             1+3

1+4             4+1

Посмотрите на примеры. Что вы заметили?

Итак, тема нашего исследования:  наблюдение за результатами в таких примерах. Итог – научное открытие.

3.Актуализация знаний.

Но сначала мы проведём небольшую разминку.

1). Логическая разминка.

Работа в группах.

Найдите закономерность и нарисуйте недостающие фигуры.

 ( Рисунки на доске и у каждой группы).

Проверка: один ученик выходит к доске и дорисовывает фигуру. Ребята из других групп оценивают его ответ.

3). Математический диктант.

(Записать только ответы)

- Увеличьте 5 на 3

- Уменьшите 7 на 1

- Найдите сумму 3 и 3

- Первое слагаемое 5, второе – 2. Чему равно значение суммы?

- Уменьшаемое 8, вычитаемое – 3. Чему равно значение разности?

- Сколько нужно прибавить к 4, чтобы получить 7?

- Лена раскрасила в альбоме 5 васильков и 4 ромашки. Сколько всего цветов раскрасила Лена?

- Дружно муравьи живут

И без дела не снуют:

Три несут травинку,

Три несут былинку,

Три несут иголку.

Сколько муравьев под елкой?

Что вы узнали о муравьях? (Дружные, трудолюбивые)

Кстати, хочу вам сказать, что муравьи считаются самыми сильными животными, т.к. они могут поднять груз во много-много раз тяжелее самого себя.

- Ниночка рисует дом,

Очень много окон в нем.

Здесь их шесть, четыре – там.

Посчитай все окна сам.

(8, 6, 6, 7, 5, 3, 9, 9, 10)

Проверка:

- Встаньте те, у кого первый ответ – 8.

- Встаньте те, у кого второй и третий ответы одинаковое число. Сели.

- Присядьте около стульчика те, у кого четвертый ответ, на одну единицу меньше, чем первый.

- Встаньте, у кого на пятом месте находится цифра, обозначающая это место.

- Хлопните в ладоши столько раз.

- Встаньте те, у кого следующие два ответа получилась одинаковая цифра.

- Присядьте, у кого число 10.

(Все ответы по ходу записываются на доске)

4) Слайд №4 Игра «Найди пару».

Числа, которые складываем                              значение суммы

Результат сложения                                         слагаемые

При сложении стоит на первом месте             сумма

Выражение со знаком плюс                               второе слагаемое

В выражении на сложение  второе число         первое слагаемое

Молодцы! Вы прекрасно готовы к научным открытиям. Итак, вперёд!

Слайд №5 «Внимание! Идёт эксперимент!

4.Работа по теме урока. 

1)    Практическая работа.

(Один ученик работает у доски).

Положите слева 1 красный квадрат, а справа 4 синих. Придвиньте к 1 квадрату 4. Сколько всего квадратов? (5)

Запишите в тетради пример (1+4=5)

Поменяйте квадраты местами. Придвиньте к 4 синим квадратам 1 красный. Сколько стало квадратов? (5)

Запишите пример под первым. (4+1=5)

Сравните примеры: чем они похожи и чем отличаются.

(Слагаемые одни и те же, но меняются местами, результат остаётся тем же)

Продолжим исследование. Запишите друг под другом под диктовку примеры.

(Один ученик записывает на доске).

Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?

(2+3=5)

Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму?

(3+2=5)

Сравните примеры: чем похожи и чем отличаются.

(Слагаемые поменялись местами, а сумма не изменилась.)

2). Работа по учебнику.

Прочитайте тему урока на с.14.

Рассмотрите первый рисунок.

Сколько флажков в одной руке, сколько в другой? Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте. (3)

Прочитайте пример, называя компоненты и результат. ( Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 3)

Посмотрите на второй рисунок. Что произошло? ( Мальчик поменял флажки местами)

Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте. (3)

Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 1, второе слагаемое 2, сумма 3)

Сравните примеры, объясните ,чем они похожи и чем отличаются.

 ( Слагаемые поменялись местами, а сумма не изменилась)

Сравните полученные суммы, сделайте вывод. ( От перестановки слагаемых результат сложения не меняется.)

Слайд № 6. «Правило».

Прочитайте правило в красной рамке. Совпал ли результат нашего исследования с математическим законом?

Слайд №7 «Эксперимент завершён»

5.Физкультминутка. (Презентация)

6.Закрепление изученного материала.

А теперь нам надо закрепить результат нашего эксперимента.

1). Работа по учебнику.

№1, с.14

Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример ( 3+2=5)

Как получили второй пример? (Фишку перевернули)

Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? ( Сумма не изменится)

Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые. (Учащиеся считают и повторяют правило.)

№2, с.14

Прочитайте условие  и вопрос первой задачи.

Запишите решение. (4-1=3)

Назовите ответ. (Сегодня Дима прочитал 3 страницы.)

Вставьте полученный ответ в окошечко. Прочитайте новую задачу. Запишите решение. ( 4+3=7)

Назовите ответ. (Дима прочитал 7 страниц)

2). Работа в тетрадях с печатной основой.

№1.- самостоятельная работа с проверкой. Вывод.

№3. – работа в парах.

7.Рефлексия.

Учебник.

«Проверь себя.» с.14 Один ученик читает равенства. Если равенство составлено правильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет –молчат.

Наше исследование подошло к концу. Подведём итог урока. Приготовьте смайлики.

Слайд №8.

1.Оцените свою работу на уроке.

8. Итог урока.

2. Какой математический закон мы сегодня открыли?

3. какое чувство вы испытали, когда сделали открытие?

4. Что интересного вы расскажите дома родителям об уроке?

Слайд №9 «Спасибо!»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сочи

________________________________________________

Отзыв на открытый урок по математике

 по теме «Перестановка слагаемых»

 учителя начальных классов Чивчиян Мариам Геросовны

1 класс (УМК «Школа России»)

     При проведении данного урока Чивчиян М.Г.  продемонстрировала высокие творческие способности, педагогическое мастерство.К уроку были поставлены следующие цели и планируемые результаты:

-вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

-учащиеся научатся выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4;

-решать задачи изученных видов;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи;

- делать умозаключения по результатам исследования.

Цели урока определяют логику изучения содержания учебного материала и характер взаимодействия учителя и ученика. Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого во время урока использовались деятельностный метод, метод наглядности, исследовательский метод обучения, которые способствовали  мотивации, обеспечивали  диалог в обучении.

На уроке были организованы фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы. Применяемые  формы организации познавательной деятельности обеспечивали сотрудничество между школьниками, способствовали включению каждого ученика в деятельность по достижению цели.  Использование технологии проблемно-диалогического обучения готовит ученика к поиску самостоятельного решения. Для создания проблемной ситуации использованы электронные образовательные ресурсы в виде презентации и математические задания на разных этапах урока. На этапе изучения  нового материала для выхода из проблемной ситуации детям предложена практическая работа со счетным материалом, в результате которой дети «открывали» новые приемы вычислений, опираясь при этом на предыдущий опыт и знания.

Во второй части урока закреплялись приобретенные знания при решении примеров в различных ситуациях. Подобранные задания на уроке способствовали достижению поставленных целей, обеспечивали эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала.

Средства обучения обеспечивали  усвоение знаний, умений, стимулировали развитию творческих способностей. На уроке прослеживалась воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия, используя технологию оценивания учебных действий.

На уроке реализованы следующие принципы:

1.     Каждый ученик работал на своем уровне сложности. При выполнении заданий, при решении задачи мог сам выбрать уровень подсказки, помощи.

2.     Принцип развития реализовывался через все задания и на этапе изучения нового материала.

3.     На уроке прослеживалась связь  с темой предыдущего урока.

4.     Ученики осваивали необходимость приобретенного знания.

5.     Создана атмосфера  творчества и доверия.

Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными. Цель и задачи, поставленные на урок достигнуты.

20.01.2017 г.

Директор МОУ СОШ № 29      _________________     Ц.А. Николаева

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сочи

________________________________________________

Отзыв на открытый урок по математике

 по теме «Перестановка слагаемых»

 учителя начальных классов Чивчиян Мариам Геросовны

1 класс (УМК «Школа России»)

Технология проблемно-диалогического обучения готовит ученика к поиску самостоятельного решения. Основная особенность этой технологии заключается в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности: дети усваивают лучше то, что открыли сами и выразили по- своему. На данном уроке Чивчиян М.Г. сумела мотивировать учащихся на продуктивную деятельность, цели занятия открыты, конкретны и побуждают к деятельности. Использован проблемный характер изложения материала. В начале урока учитель в диалоге с учениками создаёт проблемную ситуацию, далее ученики в диалоге с учителем, исходя из проблемной ситуации, формулируют учебную проблему.

Были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения. Урок способствовал развитию коммуникативности, способности к эффективному общению; развитию критического мышления.

     Чивчиян М.Г.  широко использует возможности компьтерной   и мультимедийной техники. Задания были в виде презентации, дающие возможность увидеть иллюстрированный ответ.  

В диалоге с учителем ученики актуализируют имеющиеся у них знания, которые пригодятся для решения учебной проблемы. Определяют, каких знаний недостаточно и что нужно узнать (сделать), чтобы найти решение проблемы. Ученики  с помощью учителя открывают новое знание, решая соответствующие учебные задачи.

        Урок способствовал эффективному общению, развитию рефлексивности, способности к самооценке и самоанализу. Высокая продуктивность урока и плотность способствовала формированию ключевых компетенций в предметной области.

Речь учителя эмоциональна и выразительна, она умело погружает учащихся в изучение содержания учебного материала по теме урока.

Учитель умело чередовала формы работы с учащимися:   самостоятельную работу учащихся в группах сменяла работа в парах, а затем  шла индивидуальная работа, это способствовало повышению эффективности урока и активности учеников на уроке.

  Всё время урока было чётко распределено, материал подобран   по содержанию, разнообразен по средствам, приемам, методам обучения, способам организации учебной деятельности.

  Закрепление учебного материала организовано доступно, научно, наглядно.

20.01.2017 г.

Учитель математики МОУ СОШ № 29    ______________               Кочумян В.В.