Конспект урока по математике на тему " Письменное умножение на трёхзначное число".

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ Пушкинского муниципального района «Средняя  общеобразовательная  школа  № 1  г. Пушкино»

141200, Московская обл., г.Пушкино 2-ой Некрасовский проезд , дом 4                                                                                                          Тел./факс :  993 - 36 -07

" ___ " ___________ 2019 г.

             №  ____________

Конспект открытого урока по математике в 4 классе

Тема: « Письменное умножение на трёхзначное число».

 Подготовила:

учитель начальных классов

Баранова Е.М.

Конспект урока математики

4 «Ж» класс.

Тема урока: «Письменное умножение на трёхзначное число».

Цель деятельности учителя: Познакомить с письменным приемом умножения на трехзначное число; закреплять умение решать задачи.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявлять самостоятельность, личную ответственность

Предметные: знакомство с письменным умножением на трёхзначное число;  развивать интерес к предмету.

Цели урока:
Образовательные: 
- закрепить умение решать задачи на движение арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи, используя знание зависимости между величинами, характеризующими процессы движения ( пройденный путь, скорость, время)

- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
- развивать  вычислительные навыки  путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные: 
-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность)  
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: 1. Интерактивная доска;

                             2. Учебник;

I. Этап самоопределения к деятельности

Здравствуйте ребята. Мы начинаем наш урок. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Записываем красиво и аккуратно.    

II.  Актуализация знаний и мотивация

 -Давайте, ребята,

Учиться считать,

Делить, умножать,

 Прибавлять, вычитать.

 Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Устный счёт.                                                              

  Ребята, проведем разминку для ума, чтобы успешно решать все задания, предлагаемые вам на этом уроке.

-Найди частное чисел 560 и 40

-Какое число меньше 952 на 200?

-Какое число надо уменьшить на 80, чтобы получить 190?

-Назови число, которое больше 30 в 15 раз

-От какого числа надо отнять 300, чтобы получить 249?

-Какое число больше суммы чисел 450 и 550 на 150?

-Найди произведение чисел 246 и 100

-Составьте и решите задачу по схеме

1)

9 км/ч                 4 км/ч

        

              26 км

2)

      9 км/ч   4 км/ч

                                    t=?

              

              26 км

III. Постановка учебной задачи

 1.Повторение изученного материала.         

Вспомните тему, которую вы изучали на последних уроках. (Письменное умножение на двузначное число)                         

 Какими знаниями нужно обладать, чтобы выполнить письменное умножение? (Запись и чтение многозначных чисел, табличное умножение и алгоритм умножение)                           Давайте вспомним алгоритм выполнения письменного умножения на двузначное число. Алгоритм умножения на двузначное число:

1.Умножу первый множитель на число единиц.

2.Получу первое неполное произведение.                        

 3.  Умножу первый множитель на число десятков.

4. Получу второе неполное произведение.

5.Подписываю второе неполное произведение под десятками.

 6.Сложу неполные произведения.

2. Ребята, откройте учебники на с.48.

 Рассмотрите, как умножаются числа.

 Сравните примеры. Чем они отличаются?

3.Формулировка темы, целей и задач урока.                                                                       Ребята, так как же будет звучать тема нашего урока? Какую цель поставим на сегодняшнем уроке? Какие задачи будем сегодня решать? (Письменное умножение на трёхзначное число.                                                  

   Цель: научится выполнять умножение на трёхзначное число)

IV. Изучение нового материала

С.48    Что такое первое неполное произведение?

Как получили первое неполное произведение?

Расскажите, как получили каждое неполное произведение, и назовите их.

 Объясните, как при умножении чисел 769 и 524 подписали третье неполное произведение и почему.                                          

    Давайте сделаем вывод. При умножении на трехзначное число получается три неполных произведения, и пример сдвигается влево.                                        

 Алгоритм умножения на трёхзначное  число:                                                                        1. 1.Умножу первый множитель на число единиц.                                                    

2.Получу первое неполное произведение.                        

3.  Умножу первый множитель на число десятков.                                                                        4. Получу второе неполное произведение.

 5. Подписываю второе неполное произведение под десятками.  

 6.Умножаю первый множитель на число сотен.                                                               7.Получу третье неполное произведение.

 8.Подписываю третье неполное произведение под сотнями.                            

 9.Сложу неполные произведения.   

V. Первичное закрепление

 Практический (работа с учебником)

Сейчас,  я вам предлагаю решить № 182 на с.48. Первые два столбика дети решают у доски. Последний столбик решают по вариантам (1 вариант- первое выражение, 2- второе выражение) и выполняют взаимопроверку по образцу.

Ребята, чему вы сейчас научились? (Выполнять письменное умножение на трёхзначное число)

VI. Включение в систему знаний

Ребята сейчас мы будем решать задачу на движение. С какими величинами мы столкнемся в задаче задача? (скорость, время, расстояние)

С. 48 № 183 Прочитайте задачу.

О чём эта задача? (о поездах)

Что нам известно? (расстояние между городами А и В 275 км, первый поезд шёл со скоростью 75 км/ч, второй поезд шёл со скоростью 50 км/ч)

Что нужно найти? (на каком расстоянии друг от друга будут поезда через 6 часов)

1 способ. Можем ли мы сразу ответить на вопрос? (нет)  Почему? (не известно какое расстояние пройдёт первый  и второй поезда за 6 ч)

Можем ли мы это узнать?(да)

Каким действием?(умножением)

А теперь мы можем ответить на вопрос? (нет) Почему? (Мы не знаем какое расстояние пройдут два поезда вместе за 6 часов)

Можем ли мы это узнать?(да)

Каким действием?(сложением)

А теперь мы можем ответить на вопрос? (да)

Каким действием?(сложением)

А сейчас записываем решение задачи в тетради, а один ученик у доски.

1) 75∙6=450 (км)-расстояние которое пройдёт первый поезд за 6 часов

2) 50∙6=300 (км)-расстояние которое пройдёт второй поезд за 6 часов

3)450+300=750(км)-расстояние которое пройдут два поезда вместе за 6 часов

4)750+275=1025(км)-расстояние которое будет между поездами через 6 часов

2 способ. Ребята посмотрите на схему. Что происходит с поездами? (они удаляются друг от друга) Можем ли мы найти скорость удаления?

Каким действием?(сложением)

Исходя из этого, мы можем найти сколько км пройдут два поезда вместе за 6 ч? (да)

Каким действием? (умножением)

Теперь мы можем ответить на вопрос? (да)

Каким действием?(сложением)

А сейчас записываем решение задачи в тетради, а один ученик у доски.

1) 75+50=125 (км)-скорость удаления

2) 125∙6=3750 (км)- расстояние которое пройдут два поезда вместе за 6 часов

3)750+125=1025(км)-расстояние которое будет между поездами через 6 часов

VII.Итог урока

Давайте вспомним тему нашего урока. Нам удалось достичь цели поставленной в начале урока? Все ли задачи мы решили.

VII.Рефлексия

Анкета.

1.На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен

Домашнее задание   Записать задания. (с. 48 № 182 «2»)

Самоанализ урока

Тема урока: «Письменное умножение на трёхзначное число»
Цели урока:
Образовательные: 
- закрепить умение решать задачи на движение арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи, используя знание зависимости между величинами, характеризующими процессы движения ( пройденный путь, скорость, время)

- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
- развивать  вычислительные навыки  путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные: 
-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность)  
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Ресурсы: Компьютер, проектор, презентация. Учебник «Математика», 4класс (авторы М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова,С.И. Волкова, С.В.Степанова)

Тип урока: открытие нового знания.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.