Конспект урока по математике на тему "Прибавить и вычесть 1" (1 класс).

Самоанализ урока математики, проведенного (29.10.19)

     Данный урок может быть отнесен к типу изучения нового материала. Он занимает первое место в системе других уроков по теме. Были чётко выделены элементы урока (организационный момент, (проверка домашнего задания), постановка учебной задачи, актуализация знаний, освоение нового материала, закрепление знаний). Дозировка времени была определена верно, так как на все этапы было отведено достаточно времени.

     Учащиеся были активны во время урока (при задаче вопроса учащиеся отвечали с пониманием, пробуждался познавательный интерес). Составлен и осуществлен план изучения нового материала – верно. Я обладала достаточными знаниями. Проверка качества ЗУНов учащихся осуществлялась в течении всего урока. Имел место дифференцированный подход к учащимся (я индивидуально работала с учащимися и давала указания разного типа сложности во время практической работы).

     Имело место вовлечение учащихся в основные мыслительные операции (учащиеся анализировали задания; делали выводы и обобщения). Было организованно преодоление посильных трудностей (переход в этапах практической работы). Внутрепредметные связи отсутствовали, а  межпредметные связи осуществлялись с опорой на литературное чтение. Были использованы средства развития творческого мышления (ребята придумывали свои условия к задачам с опорой на картинки и без). На уроке не сообщалась информация для общего развития. Эстетическое развитие было обеспечено во время просмотра презентации. Были не полностью использованы воспитательные возможности содержания учебного материала. Но воспитательные задачи были реализованы: воспитывался интерес к предмету математика, воспитывалось ценностное отношение к одноклассникам и педагогу (учащиеся выслушивали ответы других не перебивая, с уважением, обращались друг к другу за помощью). Работа по формированию мировоззрения не была организованна также, как и связь обучения с жизнью. Не были использованы воспитательные возможности оценки знаний.

     Правильно была организованна деятельность учителя и учащихся с позиции реализации принципов обучения (наглядность – демонстрировался учителем наглядный материал (раздаточный материал, презентация); доступность – изучаемый материал был подобран удачно и у учащихся формировалось понимание о новой теме; научность – я оперировала научной терминологией). Самостоятельная работа была трудна для данного класса, но учащиеся с ней справлялись, но она не была индивидуализирована в достаточной мере.

     Верно были выбраны методы ознакомления с новым материалом (практический – выполнение практической работы; наглядный – демонстрация наглядного материала; словесный – рассказ, объяснение, инструктаж; работа с книгой – чтение). Привлекались необходимые технические средства, требования САНПИНа не были нарушены. Все поставленные цели были достигнуты (развивающие – развивалась мелкая моторика (при выполнении практической работы), развивались память, внимание, грамотная, математическая речь, логическое мышление; образовательные – открывались новые знания, выполнялись письменно и устно действия сложения и вычитания в пределах 10. Не имело место нарастания степени самостоятельности в системе заданий задач. Правильно был организован индивидуальный и фронтальный опрос. Письменный контроль присутствовал (в конце урока я собирала тетради на проверку). Работа над ошибками не была организована.

     Всё необходимое было подготовлено к началу урока (включение презентации). Я грамотно пользовалась конспектом на уроке. Имели место на уроке такие виды деятельности учителя: речевая деятельность, помощь учащимся в их самостоятельной работе. Был достигнут контакт с классом и с отдельными учащимися. Внешний вид учителя был соответствующим.

     Была проверена готовность учащихся к уроку. Активность учащихся зависела от их занятости на уроке. На уроке были следующие виды деятельности учащихся: речевая деятельность, самостоятельная работа. Не обращалось внимание на культуру труда. В целом дисциплина была хорошей, но в случае её нарушения я делала замечания и всё контролировала. У учащихся сформировалось положительное отношение к предмету.

     Освещенность классной комнаты – достаточна. Мебель соответствует возрасту учащихся. Ученики сидят с учетом их здоровья, роста и успеваемости. Расписание составлено удачно. Учащиеся не были задержаны после звонка.

Подпись методиста