Конспект урока – путешествия в цирк по математике в 5 классе на тему
«Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд».
(урок – закрепление
пройденного материала)
Учитель Тарасова
Ирина Александровна
Пояснительная записка
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет
задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу,
их активность на протяжении всего урока, поэтому тематические уроки
эффективны, они активизируют мыслительную деятельность школьников,
стимулируют их к самостоятельному приобретению знаний. Надо позаботиться о
том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечённо, использовать
это, как отправную точку для возникновения познавательного интереса к предмету.
Урок по данной теме проводится в 5 классе по программе специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, базовый
учебник – «Математика, 5 класс», Г.М. Капустина, М.Н. Перова.
Цель: Обобщение и систематизация знаний о нумерации
чисел, их сложении и вычитании в пределах 1000.
Задачи:
1. коррекционно-обучающая:
Обобщить знания о нумерации чисел в пределах 1000;
2. коррекционно- развивающая:
Способствовать: коррекции аналитико-синтаксической деятельности на
основе упражнений на сравнение, классификацию, соотнесение, обобщение;
развитию навыков контроля, самоконтроля; развитию и коррекции речи.
3. коррекционно-воспитывающая:
Содействовать воспитанию положительной мотивации познавательной
деятельности через нестандартную форму урока; прививать интерес
к предмету.
Форма: урок
- путешествие
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
На уроке использована фронтальная, самостоятельная и групповая формы работы.
Оборудование:
·
разноцветные карточки
(красные, синие, зелёные);
·
устный счёт «Бусы»;
·
игра «Поле чудес».
Структура урока:
1. Организационный момент.
Цель: активизация познавательных процессов.
Объявить сегодняшнее число, тему урока, цели и
задачи.
(- Сегодня 09.11.16г. С помощью каких чисел записана
сегодняшняя дата?
(9, 11, 16)
- Что можем сказать про число 9? (11, 16).
- Что общего у этих чисел?
- Какое число лишнее? Почему?
2. Математический диктант.
(Один ученик работает на доске, остальные – в
тетрадях).
Цель: выявить степень усвоения устных приёмов «+» и «-»
и изучение математической терминологии, состав числа 10.
- Какое число меньше 10 на 6?
- Чему равна разность 10 и 7?
- На сколько 10 больше, чем 8?
- На сколько увеличили 9, если получили 10?
- На сколько 5 меньше 10?
- Какое число больше 3 на 7?
(Проверяется, дети сами ставят себе отметку)
3. Вы хорошо поработали, а поэтому
достойны побывать на небольшом представлении. А где оно будет проходить,
узнаете сами, если выполните следующее задание.
_925 + 708 _ 400 + 317
38 135 37
194
545 833 397 511
(к) (р) (ц)
(и)
- Какой пример решён правильно?
- В чём ошибки в других примерах?
- Решите их правильно.
- Запишите в порядке возрастания?
- Расставьте соответствующие буквы.
363 511 843 887
(ц) (и)
(р) (к)
- Какое число записано левее числа 511?
- Какое число записано правее числа 363?
- Какое число записано первым?
- Какое число записано последним?
4. Закрепление.
а) – Чтобы попасть в цирк необходимо купить билеты. А
для этого придётся выстоять большую очередь. Сколько же людей пришли сегодня на
представление в цирк? Составим и решим задачу по краткой записи.
Взрослых – 700 ч.
Детей - ? ч., на 408 ч. меньше
Всего - ? ч.
- А трое ребят будут работать индивидуально. Вот вам
билетики на представление. В красном секторе сидят отличники, в синем –
хорошисты, а в зеленом – те, кто имеет троечки. Оцените свои знания и возьмите
соответствующий билетик.
б) – Кто в цирке самый весёлый? Правильно – клоун. Вот
и сегодня он придумал одну историю, чтобы посмешить вас. Он нарочно перепутал
все единицы измерения. Найдите ошибки клоуна и перескажите его историю
правильно, расставив единицы измерения на свои места).
«Я встал пораньше, в 4 кг утра.
Позавтракал плотно, выпил 1 км молока.
Потом отправился на озеро. Расстояние до него немалое,
5 ц.
Утром было холодно, температура всего 10 часов тепла.
Поэтому я пошёл быстро, со скоростью 6 литров.
Пришёл, закинул удочки. Не прошло и 20 сантиметров,
как я поймал первую рыбину. Большую рыбу, длиной 50 минут и весом 3 км.
Отличная получилась уха!»
в) – Откройте книгу на стр. 104, № 404 (2, 3
столбики).
Что мы должны помнить при сложении и вычитании
именованных чисел?
(работа с книгой).
г) – А кто в цирке самый загадочный? (фокусник).
- Вот к нам сегодня пришёл мистер ИКС – маг-волшебник.
Чтобы раскусить его фокусы вы должны решить уравнения.
Х + 278 = 1000 Х – 37 =
805 900 – Х = 306
- Этим вы займетесь дома.
5. Подведение итогов.
- Что понравилось?
- Почему?
- Что бы вы ещё хотели увидеть?
- А пока у нас антракт. До встречи во втором
отделении.
Подведение итогов
урока.
Рефлексия
Самооценка
Подведите итог своей работы: Закончи фразу -
Было интересно…
У меня получилось…
Мне не понравилось…
Сегодня я узнал….
Урок для меня показался…
Итак, мы с вами побывали в цирке, немного узнали об истории цирка,
познакомились с жанрами циркового искусства, многие из вас хорошо поработали,
придерживаясь нашего девиза, покажите, какое у вас настроение к концу урока?
Прикрепите к клоуну свои шарики:
- отличное – красный
- хорошее – желтый
- не очень хорошее - синий
Я была рада видеть вас на уроке. Хорошего вам настроения и успехов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.