Конспект урока по математике на тему "Сложение с переходом через десяток, вида +7»

Урок математики в 1 классе

Тема: «Сложение с переходом через десяток, вида   +7»

Цель урока: Совершенствование способа сложения с переходом через десяток.

Задачи:

создать условия для формирования умения складывать однозначные числа с переходом через десяток вида -+7.

1)Формировать навыки и умения учащихся выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.

2)Развивать логическое мышление, математическую речь, память, внимание.

3) Воспитывать интерес к предмету, доброжелательное отношение

друг к другу, взаимопомощь, взаимовыручку.

Применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
– организовывать рабочее место, свою деятельность;
– учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные универсальные учебные действия:
- ориентироваться в системе знаний, находить ответы на вопросы, используя различные источники информации;
- использовать модели и алгоритмы прибавления числа 7 к числам
7, 8, 9;
- развивать логические действия анализа, сравнения, синтеза и обобщения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им;
– формировать умение работать в паре.
– формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
– уважительно относиться к позиции другого;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
 

Ход урока:

I. Организационный момент.

. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

     Прозвенел звонок.

     Начинается урок.

     Раз – два, выше голова.

     Три – четыре, плечи шире.

     Пять – шесть, тихо сесть.

II. Актуализация знаний.

Сегодня мы с вами отправимся в небольшое математическое путешествие (Слайд 1). Так как мы отправляемся в путешествие, то в нём могут быть самые удивительные ситуации. Чтобы выйти победителями из таких ситуаций нам потребуются ваши знания и умения.

Готовы?

Посмотрите на экран? Что вы видите? (Слайд 2)

Корабль и поплывем в математическое царство. Но на нашем пути могут встретиться разные преграды, которые мы с вами должны будем преодолеть. Ну что в путь?

Но прежде чем отойти от причала нам нужно отшвартовать наш корабль, а поможет нам в этом юнга, который приготовил для нас задание.

Раздаются всем карточки с заданиями, нужно расшифровать письмо, которое написал юнга.

6+5	5+9	3+7	7+6	5+4
Ж	е	л	а	ю

6+6	5+2	8-4	8+6	10-5	12-10	9+6
у	с	п	е	х	о	в!

Шифр: 2-0,   3- И,  4-П,  5-Х,  6-Ч,  7-С,  8-Д,  9-Ю,  10-Л,  11-Ж,  12-У,  13-А,  14-Е,  15-В!

(проверка задания через слайд 3)

-ну что ребята все справились с заданием, который приготовил для нас юнга? А теперь в путь!

И вот наш корабль идет по открытому морю, но ему на пути встречается еще одно препятствие – это шторм, но шторм может быстро стихнуть, если мы выполним его задание.

Восстанови ряд!

На слайде 4 числа:  …11 …, …,14, …,16, ….,18, .. .,20. (устный опрос, по цепочке)

Слайд 5.

А давайте удивим тучи, большие волны и плохую погоду, скажите сколько десятков и сколько единиц содержится в числе 12? (1 дес.2 ед.,)  14( 1д.4ед), 17 (1д. 7ед.), 20 (2 дес)

Молодцы!

Смотрите какая хорошая погода! Вышло солнышко, и мы можем продолжить своё путешествие.

III. Мотивация к учебной деятельности.

Работа по теме урока.

А кто мне скажет, куда держит путь наш корабль? ( в мир знаний, математическое царство)

- А может быть кто-то знает туда дорогу?

1) Выполните задания Водяного

Решите примеры

—  8+6                                 9+5                     7+4

—  8+5                                  7+6                     9+7

—  Какой пример вызвал у затруднение при решении?

2) Назовите тему урока

-Чтобы пойти по правильному пути мы должны решить пример: 9+7.

-Кто знает,  как решить его? (затруднения)

- Так как будет сегодня будет называться наше путешествие в страну математических знаний? (Тема на доске: сложение однозначных чисел с переходом через десяток: увеличение чисел на 7.)

- А может кто-то может сказать, что нового он хотел узнать из нашего сказочного путешествия? (научиться выполнять сложение с переходом через десяток, случаи увеличения чисел на 7).

  IV. Изучение нового материала

-Давайте откроем учебники на с.70.

-Объясните как к числу 9 прибавить 7?

-Посмотрите на экран.

Слад 

- Что мы делали? (находили состав числа 7, а потом добавляли, сколько не хватало до полного десятка и прибавляли оставшееся, получали сумму)

-Молодцы! Наш корабль пошел по заданному курсу, но мы должны запомнить алгоритм, потому, что мы продолжим решение новых примеров.

V.Физкультминутка

А над морем — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

Слайд.

-Отдохнули, дальше в путь?

- А это кто? (кит). Что он хочет? Почему он дальше нас не пускает? (он хочет, чтобы мы выполнили его задание)

Слайд .

- Решение примеров в тетрадях и на доске: 8+7, 7+7

VI .Закрепление изученного материала.

1) Выполните задание Русалки

Какое у нас интересное путешествие. Ребята давайте прочитаем задачу на с.70 №2

Задача. После чаепития в одной коробке осталось 6 конфет, а в другой – 4. Сколько конфет осталось в обеих коробках?

- О чем говорится в задаче? ( о коробках конфет)

Сколько их было? (2)

-Что мы знаем о 1 коробке? (было 6 конфет)

-А что мы знаем о 2 коробке конфет? (что их осталось 4)

-Какой главный вопрос в задаче?

Можем ли мы ответить на главный вопрос в задаче? (да)

-Каким действие мы будем решать задачу?

-Почему?

- Запишите условие задачи и решите ее.

(1 ученик решает за доской, а остальные в тетрадях. )

Проверка по слайду

- Ребята, Русалочка нас пропускает дальше в наше плавание. Смотрите, мы уже приближаемся к цели. Я уже вижу наш остров, к которому мы держали путь.

2) Задание Кикиморы

-Но, чтобы нам к нему причалить, нам нужно выполнить еще задания. Кикиморы

Эта работа в парах.

Решить и обсудить с соседом, правильное решение.

Поменяйтесь тетрадями. (взаимопроверка)

 VII.Итог урока. Рефлексия

Оцени свою работу. Три листочка.

Зелёный –  молодец! У меня всё получилось.
Жёлтый – получилось, но не всё.
Красный – ай-ай-ай!