1. Организационный
|
-Здравствуйте,
ребята! Урок математики сегодня проведу у вас я. Меня зовут Анастасия
Владимировна. Открываем тетради, записываем число, классная работа.
– К нам
на урок прибежал Зайчонок и принёс телеграмму. Прочитаем, что же там
написано!
Учитель
читает телеграмму:
–
Дорогие, ребята! Мы, лесные жители, попали в беду! Злой лесной волшебник
заколдовал нас и разлучил дружную семью лесных жителей. Нам так тяжело жить
друг без друга! Очень вас просим, помогите нам.
– Ну
что, ребята, поможем лесным жителям?
– Тогда
отправляемся в путь! Вам предстоит много испытаний, прежде чем мы сможем
объединить всю семью лесных жителей. Поэтому вы должны быть очень
внимательными, собранными и старательными.
|
Приветствуют
учителя.
Садятся.
- записывают
-Да.
|
Обеспечили готовность
детей на уроке.
|
2. Этап
актуализации субъектного опыта
|
Устный счёт
– Злой волшебник оставил нам
лишь один фрагмент заколдованного леса. Чтобы получить следующий фрагмент,
вам необходимо выполнить такие задания:
Задание 1: из данных выражений запишите
1в. – только разности
2в. – только суммы
и найдите значение этих
выражений:
735 – 348
= 650 + 231 =
238 + 422
= 272 – 265 =
– Как называют такие
выражения?
– Как называют компоненты
действия вычитания?
– Как называют компоненты
действия сложения?
– Молодцы! Вы получаете 2
фрагмента заколдованного леса.
Задание 2.
– А сейчас вы должны
вспомнить название таких выражений:
753– а
а + 436
– Чем эти выражения
отличаются от предыдущих выражений?
– Почему они так называются?
– Как правильно прочесть эти
выражения?
– Подставьте своё значение а
и найдите значение этих выражений. Сделайте записи в тетради.
– Молодцы! Вы справились с
заданием и получаете ещё 1 фрагмент. Теперь у вас, их уже 4.
|
Ответы
детей.
-Числовые.
-Уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
-Слагаемое,
слагаемое, сумма.
-Это
буквенные выражения.
-Дети
читают выражения
|
П:
отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.
Р. Определять
цель учебной деятельности
|
3. Этап
контроля знаний и способов действий
|
Решение уравнений
– Злой волшебник, видя, как вы хорошо
справляетесь с заданиями, решил вас запутать. Но вы ведь ничего не боитесь?
А задание такое: Из следующих записей,
выберите уравнения, выпишите и решите их:
-Но прежде чем приступить к работе,
ответьте мне на вопросы:
- Что такое уравнение?
- Что значит решить уравнение?
Приступаем к работе.
40 + х 40 94 – 4 = 90 245
+ х = 324
35 – х 24 + 3
80 х – 98 = 10
27+х=58
Памятка по решению уравнений:
(алгоритм и образец записи висят на доске.)
1. Выдели части и целое (слагаемые и
сумму).
2. Определи, что неизвестно.
3. Вспомни правило (Ц = Ч + Ч, Ч = Ц – Ч)
4. Запиши ответ.
5. Выполни проверку.
- (Маша, сколько уравнений ты выписала ?
- Поднимите руки те, у кого столько же уравнений
.
– Молодцы! И с этим заданием вы справились
очень хорошо. За каждое уравнение вы получаете ещё по одному фрагменту.
Теперь их у вас уже 6.
Следующее задание! Откройте учебник на
странице 84. Упр.2. прочитайте задание. Решение выполняйте на листочках.
Х+48=56 95-х=43х-57=32
23+х=67 х-11=89х-27=84
Упр.5 стр.85
-прочитайте
задание.
-найди
корень каждого из уравнений.
Ребята, а что такое корень уравнения?
Х+125=236 х-245=231
358-х=147 568+х=892
- Молодцы. Листочки с последних парт
передайте на первую.
Физкультминутка
– За это задание вы получаете ещё 1 фрагмент
«заколдованного леса».
|
Ученики выходят к доске и решают уравнения
по памятке (алгоритму), рассуждая вслух.
Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное
число.
Решить уравнение – значит найти значение неизвестного числа, при
котором равенство станет верным.
-2
уравнения
Корень
уравнения
– это число, при подстановке которого в уравнение вместо х получается верное
числовое равенство.
|
Л:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Р:
соотносить выполненное задание с образцом учителя; использовать в работе
простейшие инструменты и более сложные.
П:
отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.
К:
участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Р:
соотносить выполненное задание с образцом учителя; использовать в работе
простейшие инструменты и более сложные.
|
4. Этап
обобщения и систематизации знаний
|
Продолжаем работу в тетради.
Решение задач
– В
заколдованном лесу всё перепуталось, всё смешалось. И вот две белочки никак
не могут сосчитать свои запасы. Мы им поможем. Нужно составить задачу по
данным, указанным на доске
(На доске висит
рисунок белочек с корзинками, на к-х указано кол-во орехов.):
1 белочка – 228 орехов
2 белочка – на 39>
Составьте задачу
так, чтобы она решалась в два действия.
(Например: Одна
белочка заготовила на зиму 228 орешков, а другая на 39 орешка больше. Сколько
орешков заготовили белочки на зиму вместе?)
К доске
вызывается 1 ученик и записывает краткую запись задачи.
– Как решим
задачу? (Первым действием узнаем, сколько орешков собрала 2 белочка,
для этого выполним действие сложение.Вторым действием узнаем, сколько орешков
они собрали вместе, для этого выполним действие сложение.)
– Запишите
решение самостоятельно.
1) 228+39=267(ор.)-
собрала 2ая белочка
2) 267+228=495(ор.)-
собрали белочки
Ответ: 495
орешков всего.
– Какой ответ у вас получился?
– У кого
получился такой же ответ?
– У кого получился другой ответ? Почему?
– Как запишем ответ?
– Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, и получаете последний фрагмент.
Теперь все лесные жители могут жить одной большой и дружной семьёй.
|
-495
орешков всего.
|
П:
отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.
|
|
(дополнительно)
Задание на смекалку
- Сложите из палочек такую фигуру.
-
Сколько в ней квадратов?
-
Сколько всего фигур?
-
Как называются фигуры?
-
Уберите одну палочку так, чтобы стало 3
квадрата.
-
Какие фигуры еще остались?
-
Найдите разные решения. Начертите эти
решения.
|
Работа у
доски
|
К. оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.
|
5. Этап
подведения итогов урока
Информация
о домашнем задании
|
– Вспомним,
через какие же испытания нам пришлось пройти. Что мы делали, чтобы
выручить лесную семью? – Вы все очень
хорошо постарались, и лесные жители решили отблагодарить вас. (Детям
раздаются конфеты «Белочка»)
Домашнее задание
– Составить и
решить задачу об одном из лесных жителей.
|
Решали
числовые и буквенные выражения, уравнения, составляли задачу.
Записывают
д/з.
|
Подвели
итог.
|
6. Этап
рефлексии
|
Поднимите
руку, кто считает, что урок был интересным
-
необычным
-
скучным
-
познавательным
Спасибо за работу!Наш урок окончен. Приступаем к уборке рабочих
мест.
|
Выполняет уборку рабочего места.
|
Выявили
эмоциональное состояние ученика на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.