Конспект урока по математике на тему "Уменьшаемое.Вычитаемое.Разность" 1 класс

  Урок по математике в 1 классе

Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

УМК: «Школа России».

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с компонентами вычитания, способствовать  развитию логического мышления и вычислительных навыков учащихся.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

- способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

- воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: 

·        регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

·        познавательные УУД: уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·        коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

Предметные: учащиеся научатся называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.

Формы организации деятельности детей: групповая, коллективная, индивидуальная.

Применяемые методы: проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный, дискуссия, работа с учебником, устные и письменные упражнения.

Название этапа урока	Ход урока	Деятельность учащихся	Формируемые УУД ЛичностныеУУД 1)Принятие образа «хорошего ученика», 2)развитие интереса к математике. .
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.	1.     Орг. момент. Саморегуляция. Прозвенел звонок веселый                                 Он позвал нас на урок                                 Будем знанья получать                                 И открытия свершать!! -Пусть сегодня на уроке присутствует теплая дружеская атмосфера. Садимся за парты. - Какое у вас сейчас настроение? Покажите с помощью смайликов. - Я вижу, что у вас прекрасное настроение. Я думаю, что это настроение сохранится у вас до конца урока.  Ведь сегодня нас вновь ждут интересные задания ,  на уроке мы отправимся в путешествие по стране Математика  и сделаем маленькое открытие для себя. Вывешивается карта путешествия. Включается презентация. -Покажите своей посадкой, что вы готовы к новым открытиям. Отправляемся в путешествие на паровозике.  Изображение паровозика . МУЗЫКА фонограмма №1	Садятся за парты. Показывают смайликами настроение Проигрывают ситуацию
2. Актуализация знаний . Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 3. Выявление места и причины затруднения Цель: обсуждение затруднений 2.     Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения 3.     Цель: определить тему и цели урока 4. Физкультминутка. 5.                 “Открытие” детьми нового знания. Работа в группах. 6.Первичное закрепление.   Работа по учебнику, с.27. Цель: решение УЗ (устных задач) , проговаривание нового знания. 7. Физкультминутка 8.                    Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа. 9. Итог урока. Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	-Первая остановка «Математическая полянка»            Наш девиз: « Повторение - мать учения» Устный счет . - Сосчитайте от 4 до 15;  от 20 до 7. Игра «Молчанка» Какое число следует за  числом 6? Следует за  числом 8?  Следует за числом 12?   Стоит перед числом 5?  Стоит перед числом 7? Стоит перед числом 18?  Игра «Состав числа». -Мы добрались до тропинки «Задачная» Решение задач в стихах. Составляем выражения на доске с помощью магнитной счётной кассы. На  подстилке  2  птенца,  Два  пушистых  близнеца.  И  ещё  готовы  5  Из  скорлупок  вылезать.    Сколько  станет  птиц  в  гнезде,  Помогите  мне.                     (  5+2=7  )    В кружку сорвала Мария Девять ягодок малины. Пять дала своей подружке. Сколько ягод стало в кружке? (9-5=4) -Вы молодцы и получаете за старание 2 бонуса. Они пригодятся нам для определения темы урока. -А вот и горка с логическими задачами. Решение  логических  задач 1.У стола 4 угла. Сколько углов останется, если один угол отпилить? 2.На берёзе 10 шишек, 3 упало. Сколько шишек осталось? 3.Задача с сундуками У Кощея три сундука. В них хранятся золото, серебро и наше третье слово подсказка. Отгадайте, что в каком сундуке, если во втором сундуке- серебро, а в первом- не золото. 1. Самоопределение к деятельности. -Впереди нас ждёт большая гора «Открытий» - Прочитайте  пример на сложение разными способами. - А теперь прочитайте  пример на вычитание тоже разными способами. - Почему же меньше?  - Значит, чего мы ещё не знаем? - На какой вопрос нам  предстоит ответить сегодня на уроке ? (Мы должны узнать, как называются компоненты при вычитании.) –Попробуем собрать тему урока из карточек. - Какая тема нашего урока? ( Название компонентов действия вычитания.)-вывешивается тема урока. - Это будет урок повторения или открытия новых знаний? - А для чего нам нужны эти новые знания?  ( Ответы детей)  - Значит, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения, чтобы научиться решать уравнения и задачи. Поэтому, какую цель наметим для себя на уроке? (Запомнить названия чисел при вычитании. Научиться по-новому читать выражения на вычитание.)- вывешиваются цели урока. Музыкальная физкультминутка «Паровозик» Числа при вычитании называются так: уменьшаемое, вычитаемое, разность. Только какое название к какому числу относится? (Проблемная ситуация) Давайте сами попробуем догадаться. Поработаем в группе. Каждой группе выдаю лист с записью примера на вычитание и название чисел. Вверху каждого числа приклейте его название. Не торопитесь, подумайте, почему вы даёте именно это название. Готовые работы вывешивают на доску. - Вы молодцы , высказали свои предположения. Как узнать, кто прав? Давайте посмотрим в электронном приложении. Прослушивание информации по ЭП. Обсуждение. -Кто был прав? -Мы добрались на равнину «Закрепляй знания». Наш девиз: «Думай медленно, работай быстро». Работаем по учебнику. Посмотрите на рисунок. Составим задачу. Что известно? Что надо найти? Каким действием будем решать задачу? - Как это записать? - Как называется самое большое число в записи? Сравните с нашей записью. - Как называется число, которое вычли? А у нас? - Как называется число, которое получили в ответе. - Что еще называется разностью? - Как же прочитать этот пример? -Прочитаем наши примеры на доске новыми способами. А сейчас применим свои знания на практике. Игра «Найди своё выражение» -Мальчики собирают выражения с уменьшаемым 10, а девочки с вычитаемым 3 Фонограмма №2 -А вот и лужайка «Самостоятельная».А девиз у нас какой? «Рукам работа- душе праздник» Работа в рабочей тетради стр. 16 - Ребята,  вам придётся работать самостоятельно. Работайте вдумчиво, не отвлекайтесь. Откроем рабочую тетрадь на странице 16 задание № 1. Прочитайте, что нужно сделать. Дети выполняют самостоятельно задания в тетради. Проверка по презентации Кто решил без ошибок поднимите зелёный смайлик. -У кого ошибки  поднимите красный смайлик. Чего вы не знали в начале урока? Учитель: Как они называются? Учитель: Чему вы научились? -Что вам особенно понравилось?             -Что не совсем получилось, какие вы испытали трудности? ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ, используя светофор  Вы – молодцы!   Спасибо за старания  !    Прозвенел звонок с урока    Поиграть пришла пора Что узнали на уроке        Не забывайте никогда!	Считают Показывают ответы веером цифр Составляют выражения к задачам с помощью магнитной кассы называют 6 способов называют только 4 способа (Дети приходят к выводу, что они не знают как называются числа при вычитании  2 ученика работают у доски Определяют тему урока Ставят цели урока Выполняют упражнения Работают в группе Дети аргументируют своё предположение. Ученики: Спросить у Вас, посмотреть в учебнике. Составляют задачу, отвечают на вопросы Дети читают предложение в учебники хором. Активно выполняют задание. Контролёры проверяют правильность выполнения. Самостоятельно работают в тетрадях Самопроверка. Ученики: Как называются числа при вычитании. Ученики: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Дети:Называть числа при вычитании. Научились составлять, читать и записывать разности.	Регулятивные УУД 1) Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. 2)Контролировать и оценивать свою работу и её результат. 3)Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем; Регулятивные УУД 1)Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя. 2) учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему 3)учиться высказывать свое предположение Коммуникативные УУД 1)Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. 2)Слушать и понимать речь других. 3)Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 4) формировать умение аргументировать свое мнение 5)уважительно относиться к позиции другого 6) формировать умение работать в паре Познавательные УУД 1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2)Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы. 3)Использовать математическую терминологию. 4)Уметь оформлять свои мысли в устной форме. 5) ориентироваться на странице в учебнике 6)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.