Конспект урока по математике на тему "Умножение и деление чисел" (2 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя:

Предмет: математика

Класс: 2

Тип урока: Урок закрепления  нового материала.

Место проведения:

Уровень: школьный

Дата проведения:

Тема урока	Умножение и деление чисел.
Цель:	Закрепить знания учащихся по таблице умножения и деления, умение решать задачи, уравнения.
Задачи урока	Познавательные: выполнять вычисления по таблице умножения и деления , использовать математическую терминологию при работе над задачей. Выполнять задания творческого и поискового характера продолжать работу по отработке вычислительных навыков, умение решать задачи, уравнения. Развивающие: развивать умение планировать, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия, развивать связную речь учащихся при устных ответах, логическое мышление, память, внимание. Воспитательные (мировоззренческие): воспитывать аккуратность, гигиенические правила письма, чувство взаимопомощи, нравственные качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся, уважение к мнению других.
Планируемый результат обучения	Познавательные УУД: выполнять вычисления по таблице умножения и деления, использовать математическую терминологию при решении задачи; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД:  формировать умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Регулятивные УУД: формировать способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности. Личностные УУД: формировать умение принимать внутреннюю позицию  обучающегося на уровне положительного отношения к урокам математики, испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Ресурсы:	Основные: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Математика. Учебник 2 класс часть 3. Москва, Баласс, 2012 г. Дополнительные: компьютер, мультимедийный проектор, маркерная доска; презентация к уроку.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формирование УУД,
Ι. Организационный момент.	1.                 Эмоциональный настрой. Вы пришли сюда учиться,  Не лениться, а трудиться,  Работайте старательно,  Слушай  внимательно.  -Ребята, к нам пришли гости, давайте поприветствуем их и подарим им свои улыбки. Садитесь. 2.                 Запись числа. -Какое сегодня число? (21 Марта) -Что мы знаем о числе 21? (двузначное, нечетное, число 21 состоит из 2 десятков и 1 единице. Его соседи 20 и 22) -Пропишите число 21. Сели прямо, ноги вместе Под наклон возьмем тетрадь. Левая рука на месте, Правая рука на месте Можно начинать писать! Теперь устроим «Конкурс красоты». Поменялись тетрадями. Обведите в кружок.  Самое красивое число обведите  простым карандашом.	Здороваются. Отвечают на вопрос. Записывают чистописание. Работа в парах.	Познавательные УУД 1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; 3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); 4. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 5. преобразовывать информацию .
II.              Актуализация знаний.	-21 марта - Международный день лесов —  это ежегодный праздник, посвященный теме сохранения лесов. -Почему надо сохранять лес? Заботиться о нём? - И в честь этого праздника нам пришел необычный гость, лесной, с пышной бородой. Это старичок- лесовичок. (Картинка) Он хочет напомнить нам правила поведения в лесу.	Отвечают на вопрос.	Коммуникативные УУД 1. Развивать умение слушать и понимать других. 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3. Оформлять свои мысли в устной форме 4.Уметь работать в паре и группе, договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
III.            Постановка цели и задач урока	-И что бы узнать первое правило, нужно посчитать устно. На доске даны примеры, запишите только ответы к этим примерам,  в строчку. Проверим (Слайд) -Запишите эти числа в порядке возрастания ( 3,5,9,10,15,24) -Посмотрите на эти примеры еще раз. На какие две группы их можно разделить? ( примеры на умножение и деление) -Исходя из этой группировки примеров, кто догадался какая будет тема нашего урока? (деление и умножение чисел) -Какие цели вы можете поставить на этом уроке. -Вспомните чем мы занимались на прошлом уроке? -Молодцы ребята! Вы справились с первым заданиям. И для вас открывается первое правило!	Дети устно производят вычисления. Записывают в тетрадь Ответы. Отвечают на вопрос.	Регулятивные УУД Развиваем умения: 1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения учебной задачей. 5 Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
IV.  Закрепление изученного материала	-Что бы узнать второе  правило  вы должны решить уравнение. На доске даны три уравнения, выберите себе уравнение по силе и решите его. -Что не известно в первом уравнение?(первый множитель)-Как найти первый множитель?( из суммы вычесть второй множитель) -Что не известно во втором уравнение?( Множитель) -Как найти множитель?(Произведение разделить на первый множитель) -Что не известно в третьем множителе?(Делимое) -Как найти делимое?( Делитель умножить на частное)  Кто хочет решить уравнение ? Молодцы ребята. Лесовичок открывает для нас второе правило!	Работа у доски Работа в тетради.	Личностные результаты 1.придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести. 3. Формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физминутка	А третье правило говорит нам о том, что в лесу шуметь нельзя.  А мы представим себя бабочкой и сделаем физминутку. Утром бабочка проснулась Потянулась, улыбнулась. Раз- росой она умылась Два- изящно покружилась, Три нагнулась и присела, На 4- улетела.
	Ну что ж, Старичек-Лесовичек  нас всё проверяет, и заданий добавляет. На столах у вас задача. Прочитайте её. -О чем говорится в задаче? -Что известно? -Какой вопрос в задаче? -Какие слова запишем в условии?(2Д 2Е) -Можем сразу ответить на вопрос задачи? -Почему? Что неизвестно? Идет к доске записывать решение....... -Какое первое действие? 6*3=8 Теперь можем узнать сколько берез посадил 2 Д класс? -Второе действие? Записывает ответ . -И с задачей вы справились. Теперь вам известно и четвертое правило от Старичка-Лесовичка.  Теперь наш гость приглашает вас на лесную опушку. -Скажите, какие геометрические фигуры вы видите на картинке? Скажите, а как найти S фигуры? А  P ? Запишите условие Сторона А =10 см, сторона Б=5см Найдите S Работаем самостоятельно. Какой ответ получился у вас? Верно! Молодцы! Лесовичек готов вам сказать и пятое правило. Последнее задание Лесовичок приготовил для вас индивидуальное. На столах у вас таблица, в которой нужно найти один из компонентов деления и умножения. Выбирайте ту карточку, которая вам по силе и начинайте решать. Сверти свои ответы с доской! У кого точно такие же ответы? У кого одна ошибка? Молодцы. Открывается правило.	Читает ученик. Ответы учеников Работа возле доски и в тетради. Ответы учеников. Работа в тетради. Работа в тетради.
V.            Итого урока Рефлексия.	-Вспомните, чем мы занимались на уроке?  -Какие цели выполнили? -2017 год объявлен годом экологии в России. -Скажите, как мы можем заботиться о природе? Давайте вместе Землю украшать, Сажать сады, цветы сажать повсюду. Давайте вместе Землю уважать И относиться с нежностью, как к чуду! Мы забываем, что она у нас одна – Неповторимая, ранимая, живая. Прекрасная: хоть лето, хоть зима… Она у нас одна, одна такая! -Давайте на планету нашу Земля посадим ромашки. Раскрасьте  ромашку желты цветом, если вы всё хорошо поняли, и вам было интересно. Зеленым - если не всё поняли, но было интересно. И красным если вам было трудно и вам нужна помощь.	Ученик читает стихотворение.