Тема: Устные приёмы вычислений. Закрепление.
Педагогические задачи: закреплять навыки применения приемов сложения и вычитания
изученных видов, решать задачи изученных видов; развивать навыки счета мышление и внимание; прививать
интерес к предмету, аккуратность.
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные:
принимают и осваивают социальную роль
обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки
сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную
ответственность.
Предметные:
знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть
однозначное число, как сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным,
двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; как
сложить двузначное число, не оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении
единиц которых получается двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел
в пределах 100; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют:
складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2,
36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных
видов; сравнивать многоугольники.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов УУД):
регулятивные: формулируют
учебную задачу урока; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность
партнеров по образовательному процессу; корректируют собственные действия;
проявляют волевые усилия; познавательные: формулируют познавательную
цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; осознанно и
произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют,
сравнивают; создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку
рассуждений, выбирают основания и критерии для сравнения, классификации
объектов, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные:
умеют слушать, слышать и понимать партнеров, при необходимости задают вопросы
уточняющего характера; достаточно полно и четко выражают свои мысли, управляют
поведением партнеров, при этом уважают всех участников образовательного
процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
методы и формы
обучения: частично-поисковый; индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая.
Оборудование:
интерактивная
доска, ноутбук, электронное
приложение к учебнику математики
Основные
понятия и термины: увеличить, уменьшить,
сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, задача, простая
задача, составная задача, выражение, сравнить, отрезок, многоугольник, треугольник,
четырехугольник, измерить, начертить, периметр.
Образовательные ресурсы: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma-chteniya-russkogo-yaz
– Социальная сеть работников образования nsportal.ru
организационная структура (сценарий) урока
I. Устный счет.
1.
Математическая разминка
Назовите число:
Предыдущее 48
Последующее 99
Предыдущее 90
Последующее 54
43 увеличить на 10
76 уменьшить на 10
2. Решение числовых выражений:
– К числу
24 прибавьте разность чисел 16 и 8.
– Из числа
70 вычтите сумму чисел 37 и 7.
– К числу
50 прибавьте сумму чисел 18 и 2.
– Из числа
90 вычтите разность чисел 76 и 16.
II. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
- Посмотрите задания на с. 69 учебника и тему урока
-Чему
мы будем учиться на этом уроке? Что повторим?
– Сегодня
на уроке мы будем решать числовые выражения, используя известные вам приемы
сложения и вычитания: и те, которые вы знаете давно, и те, с которыми
познакомились недавно. Кроме этого, вы будете решать задачи разных видов и
работать с геометрическим материалом.
III.
Закрепление материала на основе флипчарта:
- Выберите
задание, которое будем выполнять (1-8)
Задание 1 Вычисли с устным объяснением (по
цепочке)
Необходимо
вписать нужные числа, затем проверить (скрытые ответы)
- Оцените свою работу на полях
Выполняя
с подробным объяснением задание 1 учащиеся закрепляют
изученные на последних уроках приемы сложения и вычитания.
Задание 2 Выполнить задание 7 на с.69 по
вариантам
Поставьте знаки арифметических действий «плюс» (+) или «минус» (–)
таким образом, чтобы выражения были верными:
15 * 9* 7
= 13 42 * 6 * 6 = 30
20 * 3 * 6
= 17 37 * 8 * 5 = 40
54 * 5 * 4
= 45 28 * 7 * 6 = 29
Проверить и оценить свою работу
Задание 3 (работа с пультами)
- Прочитайте текст из задания 4
(с. 69). Это задача? Почему так считаете?
-
Поставьте вопрос, соответствующий условию.
-
Выполните задания с пультами
–
(если хватит времени) - Запишите решение задачи, отвечая на
поставленный вами вопрос. Какой мы поставили вопрос? Сформулируйте и запишите
ответ.
Физкультминутка
через 25 мин
|
Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
|
(Ходьба
на месте.)
(Вдох.
Потягивания.)
(Повороты
туловища.)
(Наклоны
влево-вправо.)
(Ходьба
на месте.)
|
Задание 4 Работа с геометрическим материалом.
Рассмотрите
фигуры. Какая из них лишняя? («Лишними» могут быть треугольник, так как в
нем три угла, а в остальных фигурах четыре; прямоугольник, так как у него все
углы прямые, а у остальных фигур – нет; четырехугольник желтого цвета, так как
все остальные фигуры оранжевого цвета.)
Задание 5 Диск
к учебнику математики
(Урок: Приёмы устных
вычислений вида 60-24 – зад.2) Выполнение по цепочке
(учащиеся
закрепляют изученные на последних уроках приемы сложения и вычитания)
Задание 6 Работа
в парах на карточке: «Найди путь»
Проверить работу на слайде флипчарта и оценить работу
пары
Задание 7 На
смекалку Работа в парах по учебнику с. 70 задание 1
Проверка
на флипчарте с помощью «Волшебной лупы»
Задание 8 На смекалку Размести числа от 1 до 5 так, чтобы сумма по каждой линии была равна числу
9 (рис.1 и числу 10 (рис.2)
Проверить работу на слайде флипчарта и оценить работу группы
Рефлексия учебной деятельности.
– Все ли вам было понятно на уроке?
– Какова ваша роль на уроке?
– Что бы хотели выполнить еще?
Оцените свою работу с помощью солнышка на слайде
Работа над задачами.
Далее
фронтально разбирается задача 6 (с. 69). Под руководством учителя
составляется краткая запись, а затем ученики самостоятельно решают задачу.
Было – 11 к.
Подарила – ?
Осталось – 8
к.
11 – 8 = 4
(к.).
Ответ: 4 кассеты девочка
подарила.
Задачу
5 (с. 69) учащиеся решают
самостоятельно, предварительно выбрав схему, соответствующую задаче. По
окончании работы проводится самопроверка.
В
заключение этого этапа урока ученикам может быть предложена задача на смекалку.
Учитель может использовать задание 8 (с. 59) или подобрать свое.
VI. Работа с геометрическим
материалом.
– Рассмотрите чертеж, данный в задании
«Проверь себя» (с. 69).
– Можно ли, не измеряя, определить, какой
отрезок длиннее других? Какой короче?
– Постройте из данных отрезков ломаную
линию. Из скольких звеньев она состоит?
– Найдите длину полученной ломаной.
– на полях (с. 69
учебника).
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Фронтальная.
Словесный.
Беседа –
Закончите предложения:
• Сегодня
я похвалил бы себя за…
• Сегодня
я научился…
• Сегодня
я понял…
• Мне
было… Заканчивают предложения в зависимости
от
своего состояния, впечатления от урока
Выполняют
рефлексию на доске – солнышки
Я
хорошо усвоил тему
У
меня были ошибки, я постараюсь их исправить
Мне
было трудно
VIII. Домашнее
задание - индивидуальное
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.