МКОУ «Нижнемамонская СОШ № 2»
Открытый урок
по математике
в 1 классе
Тема:
«Единица длины сантиметр»
Провела: учитель начальных классов
Шалимова В.А.
2015 уч. год
Тема урока: Единица длины сантиметр.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.
Задачи: — познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;
— научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки и чертить самим отрезки);
— показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; использовать линейку для измерения длин отрезков;
метапредметные:
познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;
регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.
Оборудование для учащихся: «веер»; полоски бумаги одинаковые по цвету, форме, размеру; линейка; учебник; тетрадь на печатной основе №1; «смайлики»,
Оборудование для учителя: образец полосок большего размера, большая линейка с делениями, задача в картинках, презентация (слайды) — использование единиц длины в жизненных ситуациях (рост людей, одежда, строительство, рамка для фото и т.д.); электронное приложение (СD) к учебнику «Математика.1 класс» авт. М.Моро и др.
Ход урока:
Организационный момент и эмоциональный настрой.
(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока)
- Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
— Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.
Актуализация знаний. Мотивация.
Устный счет.
— Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем то, что знаем:
а)Игра Называй— не зевай»
4 9
7 2 8
5 1
Покажи числа по порядку, начиная с наименьшего, затем с наибольшего.
б) Работа с «веером» (обратная связь).
— Покажите число, которое больше 4 на 1; меньше 4 на 1; кот. след. за ч.7; стоит перед ч.2; между числами 5 и 7; справа от ч.8; слева от ч.5.
— Хорошо, молодцы! Работаем дальше.
в) Задачи в стихах: (выбрать выражение, соответствующее решению задачи; выражения заранее написаны на карточках)
Серый ёж по лесу шёл,
На обед грибы нашёл:
Пять – под берёзой,
Два – под осиной.
Сколько их будет в плетёной корзине? (5+2=7)
Как-то четверо ребят
С горки покатились.
Двое в саночках сидят.
Сколько в снег свалились? (4 -2 =2)
Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди –
Сколько мишек впереди? (6-1=5)
Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Три зелёных. Сколько их? (5+3=8)
— Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями.
- А сейчас посмотрите на доску. Какие геометрические фигуры вы видите на доске, я показываю – вы с поднятием руки отвечаете. ( прямая, точка, треугольник, ломаная, четырехугольник, кривая, пятиугольник)
Изучение нового материала
1) Практическая работа ( проблемная ситуация)
— Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежат 2 полоски, рассмотрите их, сравните. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по размеру)
Работа в парах и малых группах.
— Давайте докажем это.
Как это сделать? (Работа в парах: совместить полоски путем наложения друг с другом)
— Совпали? — да (доказали).
— Теперь посчитайте мерки, на которые они разделены. Что получилось? (Число мерок на полосках разное).
— Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные). (Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске).
(Внимание! На данном этапе урока используется электронное приложение (диск) к учебнику «Математика.1 класс» авт. М.Моро и др., ):
— Посмотрите, у лисички и ежика та же проблема? (анализ ситуации на слайде)
— Давайте поможем нашим друзьям в этом разобраться. Что же нужно сделать, чтобы и количество мерок тоже было одинаковое? (Взять одинаковые мерки).
— Умнички, вот мы и пришли к ВЫВОДУ. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр. (На доске карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).
— Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться? (Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости учитель помогает с формулировками или корректирует их).
5. Первичное усвоение новых знаний
1) Знакомство с линейкой.
— Нам понадобится для этого важный инструмент. А какой, узнаем, отгадав загадку.
Загадка:
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,
Кто же я? — … (линейка)
— Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. — Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ)
2) Работа с учебником.
— Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему урока.
Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме).
— Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки? (Можно, используя клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда возможно)
— Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили? (Он уже разделен на см)
— Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?
— Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что длиннее?
Работа в группах
— Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа).
- Как могут быть использованы отвертка и шуруп?
Первичная проверка понимания.
Зарядка для глаз и кистей рук.
Работа в тетрадях.
— Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз,
— Возьмите линейку и простой карандаш. Начертите отрезок равный 1см. Эта мерка равна двум клеткам. Теперь начертите отрезок длиной 3см, 5см. Что можно о них сказать? Запишем это в виде верного неравенства. (Учитель одновременно выполняет все задания на доске).
Вывод: — С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков? С помощью какого инструмента? Как правильно это сделать?
Физминутка.
Шли по крыше три кота
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
(Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.
(Приседание.)
И сказали три кота: —
Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
Закрепление.
Работа в тетрадях №1 на печатной основе (с.24).
Самостоятельная работа.
— Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков. Проверьте друг друга, помогите друг другу.
— Продолжите узор в нижней части страницы тетради.
Информация о практическом применении единиц длины в различных жизненных ситуациях.
— Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики? (Ответы учащихся (принимаются все высказывания)).
(Учитель приводит примеры из жизни, показывая картинки (слайды): рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.)
— Домашнее задание: привести примеры использования единиц длины в повседневной жизни; подключить к выполнению задания родителей.
Рефлексия.
— Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины)
— С какой единицей длины мы познакомились?
— Чему учились на уроке? Чему научились?
— Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?
— Покажите своё настроение и оцените свою работу на уроке с помощью «смайликов».
Итог урока.
— Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились. Спасибо за работу. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.