Конспект урока по математике "Однозначные и двузначные числа"

Урок 6

Дата: ___________

Предмет: Математика

Класс: 2

Раздел: Числа от 1 до 100. Нумерация

Тема: Однозначные и двузначные числа

Цели: познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа; учить определять поместное значение цифр; совершенствовать навыки и умение решать задачи.

Планируемые результаты:

- предметные: знают чем отличаются однозначные числа от двузначных; понимают значение каждой цифры в записи двузначного числа; умеют определять разрядный состав числа и именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов;

- метапредметные:

- познавательные УУД: способны понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи;

- регулятивные УУД: умеют контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность;

- коммуникативные УУД: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли;

- личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Математический диктант

- Запишите числа цифрами: тридцать, пятьдесят, восемьдесят, сорок. (30, 50, 80, 40.)

- Запишите число, в котором 6 десятков, 2 десятка и 5 единиц, 9 десятков и 1 единица, 10 десятков. (60, 25, 91, 100.)

2. Устный счет

(На доске записаны числа.)

69, 23, 54, 32, 17, 81, 100, 69, 70.

- Назовите соседей каждого числа.

- Назовите числа, в которых десятков больше, чем единиц. (54, 32, 81, 96, 70.)

- В каких числах сумма цифр равна 5? (23, 32.)

- В каких числах сумма цифр равна 15? (69, 96.)

- В каком числе цифра 7 обозначает количество единиц? (17.)

- В каких числа отсутствует разряд единиц? (70, 100.)

III. Самоопределение к деятельности

- Образуйте пары.

6 дес. 4 ед.           65

5 дес. 6 ед.           47

7 ед.                     10

1 дес. 7 ед.           6

6 дес.  5 ед.          7

4 дес. 7 ед.           64

7 дес.                   17

6 ед.                     56

- Что показывает первое справа число? (Количество единиц.)

- На каком месте стоит число, обозначающее десятки? (На втором месте справа.)

- В записи каких чисел цифра 7 обозначает количество единиц? (17, 47, 7.)

- В каком числе 7 десятков? (70.)

- На какие две группы можно разделить все числа? (Числа, в записи которых одна цифра, и числа, в записи которых две цифры.)

- Кто знает, как называются числа, в записи которых одна цифра, две цифры?

- Назовите тему урока.

- Откройте учебник на с. 9. Посмотрите, какие слова принесла нам новая тема урока. (Однозначные числа, двузначные числа.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

- Чем похожи все однозначные числа? (Состоят из одной цифры.)

- Чем похожи все двузначные числа? (Состоят из двух цифр.)

№ 1 (с. 9)

- Прочитайте задание. Как вы будете его выполнять? (Числа, в записи которых одна цифра, запишем в первую строку. Числа, в записи которых две цифры – во вторую.)

- Выполните задание самостоятельно.

7, 2, 1, 9

15, 51, 70, 13, 10, 99

(Проверка. Сначала один ученик читает однозначные числа, затем другой – двузначные, остальные проверяют и исправляют. Самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить дописать в каждую строку еще по две цифры.)

V. Физкультм инутка

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 3 (с. 9)

(Коллективное выполнение с комментированием.)

- Как сравнить первые два числа? (Число 16 на числовом луче расположено левее, чем число 60. Чем число левее, тем оно меньше. Значит 16 < 60.)

- А еще как можно сравнить эти числа? (В числе 16 меньше десятков (1), чем в числе 60 (6). Значит, 16 < 60.)

(Остальные выражения разбираются аналогично. При сравнении чисел третьего столбика необходимо обратить внимание обучающегося на то, что сначала нужно дециметры перевести в сантиметры.)

1 дм = 10 см

16 < 60                 24 < 42                2 дм >12 см

90 > 19                 65 > 56                7 дм = 70 см

1 дес. 6 ед. < 6 дес.                 2 дес. 4 ед. < 4 дес. 2 ед.         20 см >12 см

9 дес. > 1 дес. 9 ед.                 6 дес. 5 ед. > 5 дес. 6 ед.         70 см = 70 см

№ 4 (с. 9)

- Прочитайте условие задачи.

- Какой вопрос можно поставить? (Сколько партий выиграл Ваня? Сколько партий сыграли мальчики?)

- Чем будут отличаться решения этих задач? (На первый вопрос можно ответить сразу, на второй ответить сразу нельзя.)

- Выберите вопрос, на который  вы хотите ответить сразу, выполните краткую запись и решите задачу.

(Два ученика работают у доски.)

Миша – 6 п.

Ваня - ?, на 2 п. >

Решение

6 + 2 = 8 (п)

Ответ: Ваня выиграл 8 партий.

Миша – 6 п.

Ваня - ?, на 2 п. >

Решение

1) 6 + 2 = 8 (п) – выиграл Ваня

2) 8 + 6 = 14 (п)

Ответ: мальчики сыграли 14 партий

VII. Рефлексия

- Запишите числа от 6 до 15.

- Подчеркните однозначные числа одной чертой, а двузначные – двумя.

- Напишите два однозначных числа.

- Напишите два двузначных числа.

(Фронтальная проверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Какую тему мы изучали сегодня на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Как называются числа, в записи  которых одна цифра? (Однозначные.)

- Как называются числа, в записи которых две цифры? (Двузначные.)

Домашнее задание

С. 9 № 6