Конспект урока по математике "Переместительное свойство умножения"

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 А КЛАССЕ «ШКОЛА РОССИИ»

Демидова Наталья Евгеньевна

Тема. Переместительное свойство умножения.

Цель: познакомить с  переместительным  свойством  умножения.

Планируемые результаты:

·     Предметные:

¾   учащиеся научатся  применять  «переместительное свойство умножения»,

¾   продолжат закреплять умение заменять умножение сложением одинаковых слагаемых,

¾   выполнять письменные  вычисления в пределах 100,

¾   решать геометрические  задачи,

¾   моделировать с помощью схематических рисунков текстовые задачи.

·     Метапредметные:

регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действия на уроке; работать самостоятельно по плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;

·     Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

·     Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·     Личностные:

 уметь проводить самооценку на основе критерий успеваемости учебной деятельности.

Ход урока

1.Орг.момент

-Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Поприветствуйте гостей, которые пришли сегодня к нам на урок. Садитесь.

2.Сообщение темы и цели уроков.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Путешествие далёкое, интересное, у с собой берём самых смелых, находчивых, сообразительных. А куда, вы узнаете, расшифровав записи.

90	31	56	59	6	33	56	76	33

49+7    Н

26-20  Ж

30+60   У

70-11    О

49-18   М

16+17   Е

85- 9   И

3.Самоопределение к деятельности

Наше путешествие  будет долгое, нам нужна удобная обувь.

(Поместить «БОТИНОК» на доску)

- Что происходит, когда в ваш ботинок попадает камешек?

- Возможно, сначала этот камешек не сильно мешает, но через некоторое время вы замечаете, что ноге становится больно. В конце концов, этот маленький камешек воспринимается как обломок целой скалы.

- У Вас на столах лежат камешки. Представьте, что каждый камешек – это цель нашего урока-путешествия

4.Актуализация знаний

Начнём путешествовать. Первая остановка «Временной переулок»

Задание 1

Автобус уходит в 10 часов 40 минут. Вот список дел, которые нам нужно сделать  утром перед отъездом.

Действие	Надо времени
Умыться	10 минут
Одеться	5 минут
Собрать вещи	30 минут
Добраться до остановки	15 минут

На какое  самое позднее время нам нужно поставить будильник, чтобы успеть сделать все дела и сесть на автобус?

Обведите нужную букву.

А. 9 часов 40 минут

Б. 10 часов ровно

В. 10 часов 40 минут

Г. 9 часов 25 минут

Молодцы!

Остановка «Логические рассуждения»….

1)Мы с вами оказались у кафе. Нам надо подкрепиться для продолжения пути.

На стене в кафе висит таблица, в которой указано время на приготовление каждого блюда.

Первое блюдо	Закуска	Второе блюдо	Десерт
30 минут	15 минут	60 минут	15 минут

По эти числам  повар составил диаграмму, но забыл подписать. Определите, где на диаграмме изображено время приготовления первого блюда

2)Повар решил угостить всех тортом. Но он забыл технологию его изготовления.

Составьте технологию изготовления торта из следующих пунктов:

A.   Промазать коржи кремом

B.    Украсить свежими ягодами

C.   Замесить тесть и выпечь коржи

D.   Промазать бока и верх торта кремом

E.    Полить торт шоколадной массой

Следующая остановка «Геометрическая»

Задача «Юбилей» У папы юбилей! До банкета осталось совсем мало времени. Гости будут находиться в трёх залах: круглом, треугольном и квадратном. Количество гостей в залах он записал с помощью примеров. Помоги ему понять, сколько гостей будет в каждом из залов. Заполни вторую строку таблицы соответствующими числами.

Треугольный зал	Квадратный зал	Круглый  зал

Остановка «Посчитай-ка»

Определите, какое число за каким знаком скрывается, и решите примеры.

▼+42= □

○+63=☼

□-25=○

☼-28=◊

2·9=▼

◊+30=?

5.Открытие новых знаний, умений

Остановка «Умножай-ка»

На доске:

Ребята, посчитайте сколько квадратов в 1 ряду.

Сколько таких рядов?

Запишите умножением, как найти сколько всего квадратов.

Теперь я переверну этот прямоугольник.

Посчитайте сколько теперь квадратов в 1 ряду.

Сколько таких рядов? Давайте запишем с помощью умножения, сколько всего квадратов.   

На доске: 3*2=6     2*3=6

Найдите значения произведений, заменив их сложением.

  5*3    3*5

Разбор проводится аналогично.

Сравните между собой пары произведений. Что заметили?

Вспомните переместительный закон сложения.

На доске:

a+b= b+a

Как вы думаете, существует ли такой закон для умножения?

Откройте учебник   на стр.56 , прочитайте правило

На доске:

a·b= b·a

Остановка «Аллея  отдыха »

6.Включение в систему знаний и повторение.

Следующая остановка «Закрепляй-ка»

Теперь нам нужно закрепить этот закон, а также будем закреплять умение решать задачи ,примеры изученных видов.

Прочитайте задание №1 на странице 56 (устно). Используя переместительный закон умножения, найди значение второго выражения в каждой паре, зная значение первого. Можем ли мы сказать ответ на второе выражение, зная результат первого?

Почему результаты будут одинаковыми?

Теперь прочитайте задачу № 2.

О чём эта задача?

В задаче говорится о кустах смородины.

Сколько кустов смородины в каждом ряду?

Сколько таких рядов смородины? Что нужно найти?

Сделаем схематический рисунок к задаче.

Как будем записывать в тетрадь? (5*3=15)

Почему 5 будет первым множителем? (По 5 взяли 3 раза)

 №3.

Что такое периметр?

Чем отличается квадрат от других фигур?

Как нам найти периметр квадрата?

Найдите периметр этого квадрата.

Как записать решение? (25х4=100мм. или 25+25+25+25=100мм.)

Переведите ответ в более крупные единицы измерения длины.

Какие измерения длины больше миллиметра? Сколько мм в см? Какое измерение больше сантиметра? Сколько в дециметре сантиметров? (100мм=10см=1дм)

Запишите ответ в более крупных единицах измерения длины.
Пригодилось ли нам для нахождения периметра переместительное свойство умножения? (нет)

№ 5  выполнить письменно в столбик    проверкой.

7.Рефлексия

Наше путешествие подходит к концу.

Последняя  остановка «Итоговая улица»

Вернёмся к нашему ботинку. Можем мы ли мы с вами из него вынуть какие-то камешки?

Можем (вынимаем все, но 1 камешек оставим)

Один камешек мы оставим в ботинке, потому что мы не можем сказать, что всё уже знаем и нам ничего не мешает на уроках математики, нужно продолжать совершенствовать свои вычислительные навыки.

8.Домашнее задание

№ 7+ под чертой, стр.56