Конспект урока по математике "Письменное умножение многозначных чисел на трехзначное число" в 4 классе

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №3"

Конспект урока

"Письменное умножение многозначных чисел на трехзначное число"

в 4 "А" классе

Провела: учитель начальных классов Уклеина Валентина Ивановна

г.Михайловск

Реализация технологии деятельностного метода на уроке математики

Цель урока: Сформировать у обучающихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Образовательные задачи.

1.     Актуализировать навык умножения на трёхзначное число.

2.     Закрепить умение решать задачи на движение, нахождение площади и периметра прямоугольника. 

Воспитательные задачи.

1. Воспитывать интерес к математическим знаниям.

2. Воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Развивающие задачи (УУД).

Регулятивные УУД.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД.

1.      уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

2.     Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий.

3.     Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Предметные:

1- Уметь выполнять письменное умножение на трехзначное число.

2- Уметь выполнять решение примеров по алгоритму.

3- Уметь решать задачи, пользуясь знаниями полученными ранее.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Методы использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.

Оборудование: учебник "Математика" Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких, 4 класс, часть 3, компьютер, телевизор, презентация, раздаточный материал для работы в группах, листы самооценки.

Ход урока.

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Интересна и важна
Математика-страна,
Потому что всем, кто хочет,
Дарит знания она.

- Посмотрите на доску и прочитайте записанные на ней слова.

Учащиеся читают про себя.

- Скажите, а математика просто дарит вам свои знания? (Нет! Мы должны сами открывать их.)

Математика - это одна из самых важных и древних наук. Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память. Недаром её называют гимнастикой ума. Ну, что приступим к работе!

2. Мотивация учебной деятельности.

 а) А теперь начинаем работать устно.

Положите перед собой листы устного счета. Сейчас мы узнаем, с какой скоростью вы решаете примеры за минуту. Засекаю время, начали.

48 ∙ 2 =                                       60 : 5 =

36 : 6 =                                       17 ∙  5 =

36  ∙ 10 =                                    45 : 15 =

72 ∙ 2 =                                       82 - 65 =

80 - 54 =                                  54 : 27 =

52 : 4 =                                       45 ∙  2 =

16 ∙  3 =                                       90 : 5 =

8  ∙ 4 =                                         52 + 28 =

13 ∙  6 =                                       14 ∙  8 =

34 + 65 =                                      240 ∙  10 =

60 : 5 =                                     350 : 50 =

17  ∙ 5 =                                        73 - 40 =

Подведение итогов:

- Кто решил первый столбик?

- Кто решил все примеры? Посчитайте сколько решил каждый?

- А сколько бы каждый из вас сумел решить примеров за час?

а  60 = ?

- Молодцы!               На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, вы помните, как с ним работать. (если ребёнок уверен в знаниях по данному вопросу - ставит +; сомневается - ставит + -; не уверен - ставит минус- 

 Оцените себя!

б)Логическая разминка.

Игра “Внимание”

Учитель показывает геометрические фигуры в течение нескольких секунд, а потом компьютер убирает фигуры. Учащиеся называют фигуры.

 

  ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

Упражнение «Что изменилось?»

 Посмотрите на следующий рисунок и скажите, что изменилось:

 -уменьшился радиус окружности

-исчезли   треугольники

-появился квадрат

Какие геометрические фигуры остались? (Трапеция, квадрат, овал, окружность).

Чему равна сторона квадрата, если его площадь составляет 81см² .(9см)

Докажите. (Чтобы найти неизвестную сторону, надо площадь разделить на известную сторону.)

На сколько квадратных сантиметров увеличится площадь квадрата, если каждую из его сторон увеличить на 1 см? (На 19см ²⁾

Объясните, как рассуждали. (Если стороны увеличить на 1см, то длина каждой стороны будет 10см, значит площадь такого квадрата – 100см ²= 10см*10см, 100-81=19(см²))

Полученный квадрат разрезали на квадраты площадью 25см² . Каждый квадрат сложили по диагонали и разрезали на треугольники. Сколько треугольников получилось?

( 8; 100см² : 25см² =4(квадрата), 4^.2=8(треуг.)

  ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

3. Постановка проблемной задачи.

1)А теперь вспомните изученные темы и постарайтесь восстановить цифры. Один ученик выполняет на доске.

- Чем отличается ход решения этих примеров и почему?

2)Постановка и решение проблемы.

-Откройте учебник на стр.10 - 11, задание №2.

Рассмотрите записи примеров и объясните, какое здесь вы обнаружили противоречие?

          428                                 428

      х   703                                 730

 +     1284                                1284

   2996___                             2996

    300884                                312440

3) Работа в группе

- Предлагаю поработать в группах и составить алгоритм  умножения на трехзначное число, когда десятки в нем равняются нулю.

- Зачитайте составленные алгоритмы .

- А теперь сравните с моим.

- Какая группа точнее справилась с заданием?

- Молодцы.  ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задание №3 стр.10

- Чем займемся теперь?

- Правильно, закрепим наши знания на практике.

Задание №3 стр.10

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

5. Решение задачи.

 Работа в группах.

Президент России вынес постановление о компьютеризации российских школ.

Какую сумму государство выделило для школ одного областного города, если в нем 105 школ, и каждая из них получила 12 компьютеров?

Компьютер состоит из следующих составляющих.

1.    Системный блок – 17265 р.

2.    Монитор – 13890 р.

3.    Принтер – 3545 р.

4.    Клавиатура – 368 р.

5.    Сканер – 2126

6.    2 колонки по цене 340 рублей каждая.

7.    Мышь – 325 рублей

8.    Коврик – 57 рублей

Решение:

17265
13890
3545
+ 368
2126
340
340
325
57
38.256 (руб.) – цена одного компьютера

2) 38256
* 12
+ 76512
38256
459.072 (руб.) – истратило государство на 1 школу

459072
* 105
2295360
459072
48.202560 (руб.)

Проверка по компьютеру.

Или  № 6 стр.11. Выбрать схему и решить

1)250 + 200 = 450 (м\мин) - скорость сближения

2)4500 : 450 = 10 (мин)

Ответ: через 10 мин.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

6. Рефлексия учебной деятельности.

Чему  новому сегодня научились?

- Что больше всего запомнилось?

- Оцените свою деятельность на конец урока.

7. Домашнее задание:

стр. 10 № 4, 6

Ф.И. ученика__________________________________________

48 ∙ 2 =                                       60 : 5 =

36 : 6 =                                       17 ∙  5 =

36  ∙ 10 =                                    45 : 15                                       

80 - 54 =                                  54 : 27 =

52 : 4 =                                       45 ∙  2 =

16 ∙  3 =                                       90 : 5 =

8  ∙ 4 =                                         52 + 28 =

13 ∙  6 =                                       34 + 65 =                                     

 240 ∙  10 =                                 350 : 5 =

36 + 24 =                                    23  ∙  3 =

____________________________________________________________________

Ф.И. ученика__________________________________________

48 ∙ 2 =                                       60 : 5 =

36 : 6 =                                       17 ∙  5 =

36  ∙ 10 =                                    45 : 15                                       

80 - 54 =                                  54 : 27 =

52 : 4 =                                       45 ∙  2 =

16 ∙  3 =                                       90 : 5 =

8  ∙ 4 =                                         52 + 28 =

13 ∙  6 =                                       34 + 65 =                                    

 240 ∙  10 =                                 350 : 5 =

36 + 24 =                                    23  ∙  3 =