Конспект урока по математике по теме " Сложение и вычитание числа 2" ( 1 класс)

Тема урока : Пересчитывание  и отсчитывание по 2

Цели и задачи урока:

 -рассмотреть вычислительный приём «прибавить 2», учить считать двойками;

-использовать данные таблицы для составления сумм;

 -развивать универсальные учебные действия: познавательные

– навыки работы с информацией, представленной в разных видах – схемы, таблица; действия сравнения по самостоятельно выделенному признаку;

коммуникативные – умение работать в группе;

личностные – проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; контролировать и корректировать (адекватное восприятие оценки своей работы учителями, товарищами).

Оборудование: автоматизированное место педагога (компьютер, документ-камера, интерактивная доска + проектор), веера цифр, демонстрационные карточки с изображением цифр на магнитах, индивидуальные карточки-помощницы с заданиями для детей; учебник И.И. Аргинской «Математика. 1 класс»

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

Учитель: Влево, вправо повернитесь И друг другу улыбнитесь. Мы с хорошим настроеньем Возьмёмся за ученье.

- Мы продолжаем изучать раздел «Сложение и вычитание» и сегодня узнаем новое. А что именно, выясним позже. Поможет нам сегодня озорной котёнок.

II. Актуализация опорных знаний.

Определение темы урока.

Учитель: Для того чтобы приступить к изучению новой темы, что нам необходимо сделать?

Дети: Надо подготовиться.

Учитель: Определите основную задачу этого этапа.

Дети: Повторить изученный материал.

Учитель: Посмотрите, котёнок приготовил вам задание, а сформулировать его забыл. Придумайте задание к этим записям (листок с рядами чисел через документ-камеру транслируется на экран)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9… 1 2 3 4 6 7 8 9 … 1 2 3 4 5 7 6 8 9 … 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

(Дети предлагают несколько вариантов)

Дети: Можно определить, где записан натуральный ряд чисел, назвать признаки.

Учитель: Выполним это задание.(Дети объясняют, доказывают)

Дети: Натуральный ряд чисел выделен зелёным цветом, так как начинается с самого маленького натурального числа 1, каждое следующее число больше предыдущего на один, ряд бесконечен, это показано троеточием.

Учитель: Молодцы! Теперь покажите, как умеете ориентироваться в этом ряду.

- Покажите с помощью веера цифр число, которое следует за числом 3, 5.

- Какое число предшествует числу 4? 8? 2?

- Какое число стоит между числами 8 и 10? 4 и 6?

Учитель подводит итог: Молодцы! Хорошо ориентируетесь в натуральном ряду чисел, и эти знания нам пригодятся на уроке. И котёнок доволен.

Учитель: Устно составьте суммы по весёлым стихотворениям, покажите значения сумм. (1 человек на доске с помощью карточек выставляет суммы)

Учитель: Дружно муравьи живут И без дела не снуют. 5 несут травинку, 2 несут иголки.

Сколько их под ёлкой? (7)

Ну-ка, сколько всех ребят

На горе катается?

 Трое в саночках сидят,

Двое дожидаются. (5)

 У котёнка 6 игрушек,

Две хозяйка принесла.

Вы игрушечки все эти

Сосчитайте скорей, дети. (8)

На доске: 5+2 3+2 6+2

Учитель: Проверьте выражения. Прочитайте их по-разному. (Дети читают, используя известную математическую терминологию)

Учитель: Что заметили?

 Дети: Во всех суммах второе слагаемое2.

 Учитель: Сформулируйте тему урока. Что будем изучать?

 Дети: Будем прибавлять 2.

 (Тема записана на доске (открыть запись)

Учитель подводит итог: Мы повторили изученный материал, который дальше пригодится на уроке, и тему урока определили. Молодцы!

Динамическая пауза.

Лежебока серый кот.

Отлежал себе живот,

Встал и выгнул спинку в мост,

 Распушил красивый хвост,

 Мягко лапками пошёл, тихо песенку завёл.

 III. Открытие нового знания.

Учитель: Как можно прибавить 2?

Дети: Присчитыванием, пересчитыванием, движением по натуральному ряду чисел. Учитель: Объясните последний способ.

Ученик (показывает на интерактивной доске, где заранее готов слайд с натуральным рядом чисел): Выделяю первое слагаемое 5, нахожу второе слагаемое 2 и делаю столько же шагов вправо. То число, на котором я остановился, и есть значение суммы.

 Учитель: Где можно посмотреть, если забудете, этот алгоритм?

Дети: В учебнике на странице 104.

Учитель: Сегодня откроем ещё один приём прибавление числа. - Где и как это можно узнать?

Дети: Узнать друг у друга, спросить взрослых, у учителя, в Интернете, в учебнике. Учитель: Нам удобнее воспользоваться учебником.

- Откройте учебники с помощью закладки. (Страница учебника транслируется на доску через документ-камеру)

- Найдите номер 247. Прочитайте задание. (1 ученик читает)

- Как поняли, что надо сделать?

Дети: Назвать числа, на которые попадёт котёнок, прыгая через одну дощечку забора. Учитель: Покажите, на какой дощечке он сейчас? (Дети показывают в учебниках тыльной стороной ручки)

Учитель: На какой дощечке он окажется после прыжка? Как вы узнали? ( 2 человека объясняют у доски с показом на модели забора) (Один ученик выполнил два шага и остановился на 3, второй - зрительно пропустил 1 дощечку и оказался на 3)

Учитель: Какой способ удобнее, быстрее?

Дети: Второй. Он быстрее.

Учитель: Отметьте прыжки котёнка до конца забора и запишите эти числа в карточку- помощницу, которую приготовил нам сегодня котёнок. (Самостоятельное выполнение задания) Взаимопроверка.

Учитель: Давайте повторим правила взаимопроверки.

 Дети: Поменяться работами, проверить работу одноклассника, оценить её значком «+», если всё верно, вернуть работу.

 (1 человек у доски карточки выставляет 1 3 5 7 9)

Учитель: Получился натуральный ряд чисел?

Дети: Нет. Числа увеличиваются на 2 Учитель: Как же удобно прибавлять число 2? Дети: Движением по натуральному ряду чисел, делая шаги по две единицы; считаем двойками.

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: Чтобы закрепить материал, выполним задание №248.

- Прочитайте задание.

- На карточке уже напечатаны натуральные ряды чисел и суммы.

Посмотрите внимательно, что на ней написано. Каждую сумму чисел вы будете отмечать на новом натуральном ряду чисел.

(Самостоятельное выполнение задания №1 на карточках)

1. Найди значения сумм. 1+2= 1 2 3 4 5 6 7 8 9… 3+2= 1 2 3 4 5 6 7 8 9… 2+2= 1 2 3 4 5 6 7 8 9… 6+2= 1 2 3 4 5 6 7 8 9…

2. Заполни таблицу: Слагаемое…слагаемое= Значение суммы 4 2 5 2 7 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9… 1 2 3 4 5 6 7 8 9… 1 2 3 4 5 6 7 8 9… Самопроверка. Варианты выполнения задания учитель показывает через документ- камеру.

(Кто-то из учеников выполнил, шагая по одному шагу, кто-то по две единицы. 2 ученика проговаривают свои выполнения задания) Если нет второго варианта, обращаемся к учебнику: как выполнил Витя?

Учитель: Как же удобно прибавить 2? Дети: чтобы прибавить 2, можно шагать по натуральному ряду, делая шаги по 2 единицы.

Динамическая пауза. Ритмичные движения под счёт: 1,3,5,7. Показывает учитель.

Учитель: Посмотрите на следующий рисунок. Что это?

Дети: Таблица.

Учитель: Вы впервые знакомитесь с таблицей. Вот столбики. Вот строки. Все строки и столбики в таблице связаны.

Прочитайте слово в каждом столбике. Как вы думаете, что мы можем составить по числам в таблице?

Дети: Равенства.

Учитель: Как вы думаете, равенства составлять можно по строчкам или по столбикам?

Дети: По строчкам.

Учитель: Устно составьте первое равенство. Найдите значение суммы.

Дети: К 4 прибавить 2, получится 6.

(Вторую и третью строки дети заполняют самостоятельно) Самопроверка. (Ученики выставляют карточки на доске 7,9)

Учитель: Каким способом вычисляли? (Дети объясняют)

Учитель (подводит итог): В таблице все компоненты связаны.

Учитель: Прочитаем задание в номере 246. (1 ученик читает верхнюю часть задания)

- Кто понял, что необходимо сделать?

Дети: Найти, чем похожи и чем различаются соединённые линией грибы. Найти такую же пару.

Дети: Грибы одинаковые по форме, цвету, размеру. Различны по расположению. такая же пара 1-3. Учитель: Посмотрите на условный знак рядом с номером.

   Дети: Нам предстоит работать в группе.

Учитель: Давайте повторим правила работы в группе (работать тихо, дружно, внимательно выслушать товарищей, высказать своё мнение, выбрать правильный ответ, договориться, кто будет писать, отвечать)

Учитель: Прочитайте задание. Усложняю задание: придумайте равенства только со вторым слагаемым

2. (Дети работают на индивидуальных листочках в клеточку. Кто выполнил раньше работу, показывают через документ-камеру: 3+2=5 4+2=6, объясняют свой выбор)

Учитель: Какая группа работала по правилам? Молодцы! Со всеми заданиями урока справились. Порадовали и меня, и озорного котёнка, который вас благодарит за урок и будет ждать с вами встречи ещё.

V. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Чему учились на уроке? - Что вам больше всего понравилось на уроке? - Оцените свою работу с помощью шкалы успеха. Понимаю на уроке 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Узнаю новое 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Работаю на уроке 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10