КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ «проценты»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ «проценты»

 Выполнила: Семайкина Т.М.

                                                                                                                                                                                        учитель начальных классов МОУ «СОШ №22»

Саранск 2016.

Программа: УМК « школа 2100»

Предмет: Математика

Класс: 4

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления

Тема урока: «проценты»

Цель урока:  Дать учащимся представление о проценте, учится читать и писать знак «%», решать простейшие задачи, в которых требуется найти 1%.

Задачи (планируемые результаты)

Предметные: способствовать формированию понятия «процент»; умения самостоятельно составить текст задачи, закрепления знаний терминов «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» и понятия уметь использовать математическую терминологию; развитие навыка счёта.

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней;

Метапредметные:

                      -   регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролировать                                                 свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; научиться организовать рабочее место с помощью учителя.

                       - коммуникативные УУД: уметь осуществлять взаимопроверку; уметь слушать и вступать в диалог; научиться уважительно                             относиться к учителю; участвовать в коллективном обсуждении; уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь               других. 

                      - познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; условия для формирования навыка работы с учебником; научиться планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Образовательные (цифровые) ресурсы: мультимедийное оборудование, учебник по математике Л.Г.Петерсон 4 класс 1 часть, рабочие тетради.

Ход урока	Планируемые результаты
	Предметные	Личностные, метапредметные (универса льные учебные действия)
I. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.    Учащиеся приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.		Научиться организовать рабочее место с помощью учителя.
II. Актуализация знаний. Устный счет.
- Запишите сегодняшнее число. Какова была тема нашего прошлого (Решение задач на нахождение доли числа) - Проверим, как вы усвоили материал прошлого урока. Запишите слово «задачи» Запишите решения задач в тетрадь, не забывайте в скобках указывать наименования. а) В классе 24 ученика. 1/8 часть класса за контрольную работу получила отметку «5». Сколько учеников получили отметку «5»? 24 : 8 = 3 (уч.) б) В классе 24 ученика. Девочки составляют 1/4 часть класса. Сколько девочек в классе? 24 : 4 =6 (уч.) в) В классе 24 ученика. 1/12 часть из них занимается в художественной школе. Сколько учащихся занимается в художественной школе? 24 : 12= 2 (уч.) г) В классе 24 человека. 1/2 часть из них занимается спортом. Сколько человек занимается спортом? 24 : 2 = 12 (уч.) Каким действием решали задачи? Почему делением? Каким правилом пользовались? Как найти 1/n долю числа Продолжим решение задач. Делением. Число разделить на n (количество долей)	Закрепить знания детей по ранее изученным темам.  Развитие навыка счёта. Уметь использовать математическую терминологию.	Научиться планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.  Уважительно вести диалог с товарищами. Контролировать и оценивать свою работу на уроке.
III. Изучение нового материала. 1.  Подготовка к восприятию нового материла.
В библиотеке 6000 книг про животных . Маша прочитала 1/100 всех книг. Сколько книг прочитала Маша? В библиотеке 6000 книг про животных. Сережа прочитал 1% всех этих книг. Сколько книг прочитал Сережа? 6000 : 100 = 60 (кн.) - Кто может решить такую задачу? - Кто затрудняется ответить на вопрос задачи? Почему? Встретился неизвестный знак - % - Поставим перед собой цель сегодняшнего урока. -Что называется процентом? -Научиться решать задачи на нахождение процента. Предложите название темы урока. -проценты	сформировать понятие о проценте, как об 1/100 доли числа; формировать способность находить процент от числа	Уметь слушать и вступать диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
2. Этап выявления места и причины затруднения. Самоопределение к деятельности.
-Встречалось ли вам раньше это слово? -Где вы его слышали? Проценты - одно из математических понятий, которое часто встречаются в повседневной жизни. Можно прочитать или услышать, например, что, в выборах приняли участие 57% избирателей, рейтинг победителя хит-парада равен 75%, успеваемость в классе 85%, банк начисляет 17% годовых, молоко содержит 1,5% жира, материал содержит 100% хлопка и т.д. Ясно, что без понимания такого рода информации в современном обществе просто трудно было бы существовать. Нужно изучать проценты? -А теперь прочитайте правило в учебнике на стр. 73 -Как можно записать процент известным вам способом? - 1/100 - Каким ещё знаком обозначается это понятие? %  - Что надо сделать, чтобы найти 1/100? Разделить на 100. - А что надо сделать, чтобы найти 1% ? Тоже разделить на 100. Вернёмся к решению задачи Так как узнать, сколько  книг прочитал Серёжа? 6000 : 100 =60 (кн.) Что можно сказать о количестве книг, прочитанных Машей и Серёжей? - Почему? - Маша и Сережа прочитали одинаковое количество книг - Потому что 1/100 = 1 % Сделайте вывод, что такое "процент" и как найти его от числа? - Чтобы найти процент от числа, надо это число разделить на 100. Интересно происхождение обозначения процента. Существует версия, что знак % происходит от итальянского procento (сто), которое часто сокращенно писалось cto. Отсюда путем дальнейшего сокращения в скорописи буква t превратилась в наклонную черту (/), возник современный знак процента	Изучение понятия «процент»;  Способствовать формированию понятия «процент»; уметь использовать математическую терминологию.	Научиться уважительно относиться к учителю; Уметь слушать учителя. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.
IV. Физкультминутка.
Мы присядем десять раз. Мышцы не болят у нас. (Приседания.) Десять раз подпрыгнуть нужно, скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
V. Работа по новой теме
Работа по учебнику № 2, стр.73 Работа в парах №3(а), стр. 73 Что значит найти 1 % от величины? 1/100 №4 с.73 – самостоятельно с самопроверкой. Задача на повторение-стр.74 №5 2400 : 5 = 480(г) В. 2400 : 6 = 400(г) М. 2 400 – (480 + 400) =1520 (г) Что еще можно узнать в задаче? 480 – 400 = на 80(г) у М. меньше. Ответ:………	Научится решать задачи на усвоения понятия «процент» на основе задач изученных видов;	Участвовать в коллективном обсуждении решения задачи. Уважительно относиться к мнению одноклассников.
VI . Подведение  итогов   урока.
		Самооценка деятельности на уроке.
- Наш урок подходит к концу. Чем мы с вами занимались сегодня на уроке? (изучали новую тему “проценты”) - Что вам понравилось на уроке, что нет? Что нового мы узнали сегодня на уроке? Что вам показалось интересным? Д.З. урок 24 (правило своими словами) Задача №5 или  №9 Допол. задание:Упр. 10 или 11