Конспект урока по математике «Решение примеров вида +5» Учебник «Математика» 1 класс 2 часть М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова

Школа: 152                                                                                                                                                                                Дата: 21.04.15
Класс: 1^а                                                                                                                                                                                    Методист: Дрокина М. В.
Кабинет: 219                                                                                                                                                                             Студентка: Леонтьева Елизавета                                                                                                                                                                                       
Учитель: Матвеева Е.Л.                                                                                                                                                                                  

Конспект урока по математике
Тема урока: «Решение примеров вида +5»

     Тип урока: открытие новых знаний.

Цели урока:

-сформировать на уроке решение примеров вида +5; 

-продолжать работу, направленную на усвоение табличного сложения.

Планируемые результаты:

                    - Личностные: – развивать логику, мышление, коммуникативные возможности учащихся, умение анализировать,                        
                                                оценивать;
                                             – интерес к новому учебному материалу, способам решения задач;
                                             – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

                 
                    - Предметные: – способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,                   
                                                 наглядно-действенного мышления;
                                              – наблюдать над примерами, сравнивать разные виды примеров, делать вывод, обобщать;
                                              – уметь самостоятельно решать задачи изученных видов.

Оборудования: Презентация в формате PowerPoint 97-2003, Учебник «Математика» 1 класс 2 часть М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова, числовой веер.

Этапы урока Методы и приёмы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный Словес.: слово учителя	1 мин	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Люзия Рауфовна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Надеюсь, мы хорошо поработаем.	Приветствовать учителя	Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся. Воспринимать новую информацию.
Мотивационный Практич.: прописывание цифры	1 мин	- Ребята, какое у нас сегодня число? Правильно, третье марта. Откройте свои тетрадки, отступите 4 клеточки от последней записи и напишите цифру 3 до конца строчки. - А теперь подчеркните самую красивую, правильную цифру и постарайтесь весь урок писать цифру 3 так же красиво.	Прописывать цифру
Постановка учебной задачи и её решение Практич.: составление примеров Словес.: ответы на вопросы Словесн.: определение состава чисел 8 и 9 Практич.: составление таблицы вычитания чисел 8 и 9	18 мин	- Ребята, посмотрите на слайд. Что изображено? Составьте примеры с этими числами 2+5=7, 5+2=7 – Каким свойством пользовались? А какие еще примеры можно составить? (7-2=5, 7-5=2). Какое правило вы использовали? Как звучит? Вторая работа проходит аналогично. - Назовите состав чисел 6 и 7. - Ребята, что мы сейчас повторили? Как вы думаете для чего? - Давайте мы сегодня составим таблицы вычитания числа 8 и 9. - Посмотрите на слайд, у нас пустуют домики с цифрами 8 и 9, и нам нужно их заселить, но в эти домики не могут заселиться любые цифры. Нужно заселять только теми, которые обозначают состав числа 8 или 9. Какой состав числа у 8? А у 9? - Вот мы с вами и заселили домики, а теперь нужно решить примеры. Я буду решать их у доски, а вы у себя в тетрадках. Ребята, вы поможете мне с решение примеров? Хорошо, тогда давайте начнем. - Разность чисел 8 и 7 равна? А почему? (1, потому что 8 – это 7 и 1) Провести аналогичную работу с остальными примерами.	Составлять примеры Определять тему и цель урока Называть состав чисел 8 и 9 Составлять таблицы вычитания чисел 8 и 9	Познавательные – строят речевые высказывания. Регулятивные – принимают и сохраняют учебнуюн задачу. Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.
Решение частных задач Практич.: решение примеров устно Практич.: выполнение линейного диктанта Практич.: осуществление взаимопроверки Практич.: выполнение физкультминутки Практич.: устное решение задач Практич.: письменное решение задач	16 мин	- Ребята, а теперь давайте устно решим несколько примеров, а ответы вы будите показывать мне на числовом веере. (Выполнение №1) - Ребята, отступите в тетради одну клеточку от последней записи и напишите числа 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Я буду диктовать вам пример, а вы должны обвести ответ кружочком: 6 уменьшить на 4; - следующий ответ обведите квадратиком: 8 уменьшить на 4; - следующий ответ подчеркните ручкой: разность 5 и 4; - следующий покрасьте красным цветом: 6 увеличить на 2; - следующий покрасьте синим цветом: из числа 10 вычесть 4; - подчеркните простым карандашом: уменьшаемое 9, вычитаемое 4, разность равна; - следующий покрасьте желтым: сумма 7 и 2. - А теперь поменяйтесь тетрадками с соседом и проверьте ответы по слайду. Если ответ неверен, то зачеркните его. Физкультминутка. - Ребята откройте учебник на странице 32. Сейчас мы с вами по решаем задачи устно. … прочти, пожалуйста, первую задачу третьего номера. - Почему? (6 – это 2 и 4) -… прочти вторую задачу. Почему 10? (10 – 6 и 4) - … прочти первую задачу четвертого номера. - О чем говорится в задаче? Что нам известно? Что нужно найти? Давайте напишем краткую запись, я у доски, а вы в своих тетрадках. Что мы напишем в краткой записи? Каким действием будем решать? … выйди к доске и напиши решение и ответ, а остальные пишут в своих тетрадях. У кого по-другому? - … прочти вторую задачу. О чем говорится в задаче? Что нам известно? Что нужно найти? Давай нарисуем рисунок, … у доски, а остальные в тетрадках. Каким действие мы будем решать? … выйди к доске и напиши своё решение. У кого другое решение?	Решать примеры устно Выполнять линейный диктант Осуществлять взаимопроверку Выполнять физкультминутку Устно решать задачи Письменно решать задачи у доски и в тетради	Личностные – установка на здоровый образ жизни. Коммуникативные – формулируют ответы и выводы. Коммуникативные –  участвуют в учебном диалоге. Познавательные – строят речевые высказывания.
Итог урока Словесн.: общение	2 мин	- Чем мы сегодня занимались на уроке? - С составом, какого числа мы познакомились? - Какую таблицу мы с вами составили? - Достигли ли мы цели урока?	Обобщать изученное. Подводить итог урока.	Регулятивный – осуществлять итоговый контроль. Познавательный – строят рассуждение
Рефлексия	2 мин	-Ребята, если сегодняшний урок вам понравился, и вы все поняли, то раскрасьте пони карандашами из правой стопки, а если вам урок не понравился или вы чего-то не поняли, то из левой стопки.	Оценивать свою работу	Регулятивные – анализировать собственную работу.