Конспект урока по математике с элементами функциональной грамотности 1 кл по УМК "Перспектива"

Комарова.О.В	Начальные классы.1 класс.  УМК «Перспектива» Авторы: Л.Г Петерсон.
Тема	Решение задач ( с элементами функциональной грамотности)
Цель  и задачи урока	1.     Мотивировать учащихся на изучение темы. 2.    Формирование функциональной грамотности школьников с помощью  умения решать  задачи. 3.    Содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответы. 4.    Учить выделять главное, осуществлять самоконтроль и взаимопроверку. 5.    Развивать память, внимание, усидчивость. 6.    Проверить умение учащихся проводить рефлексию своей деятельности.
Основное содержание темы, понятия и термины	Условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ.
Образовательные ресурсы	Компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, тетрадь на печатной основе для 1 класса «Учись учиться» Л Г Петерсон,  карточки, «светофор» (оценка урока)
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	-понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий; -понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;	Личностные: Обучающиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и не знания. Регулятивные: контролировать: свою деятельность (находить и исправлять ошибки); - оценивать: готовое решение учебной задачи (верно, неверно); - удерживать цель деятельности  до получения ее результата; - работать по алгоритму; освоение способов установления количественных взаимосвязи между объектами Познавательные: Познавательные: - структурирование необходимой информации - моделирование содержания - поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: - распределение ролей, умение брать ответственность на себя и принимать решение - развивать математическую речь, “удерживать” логику повествования, приводить убедительные доказательства. -формирование умения отвечать на поставленный вопрос
1 этап     Мотивация к деятельности. Постановка темы урока
Цель этапа — мотивировать учащихся на изучение темы  Коммукативная грамотность Коммукативная грамотность Моделирование. (замена предметов условными знаками и запись с их помощью условий заданий. )	1.Организационный  момент. (Слайд 1) Все расселись  по местам, никому не тесно. По секрету скажу вам «Будет интересно!» Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача. Повторим материал, новое узнаем Закрепим уменья Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я». 2.Устный счёт. Ну что ж ребята Математика не ждёт Начинаем устный счёт, отвечаем громко, внятно, чтобы было всем понятно. Попробуем расшифровать слово, которое и будет являться темой нашего урока. - Давайте откроем тетради. Проверим посадку. Я тетрадочку открою И с наклоном положу. Я от вас, друзья, не скрою- Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. а) Дети считают примеры по карточке, которую показывает учитель, записывают ответы. - Расположите ответы в порядке убывания и получите тему урока. Один ученик у доски. 6+ 2 (З), 7 – 4 (Ч), 9 – 4 (А), 4 + 2 (Д), 4 + 3 (А), 10 – 8 (А) 8 7 6 5 3 2 Чем же мы будем заниматься на уроке? (Решением задач.) - На предыдущих уроках мы с вами познакомились с понятием «задачи» -Как вы думаете, мы уже научились с вами решать задачи или нужно закрепить эти наши умения? (составлять и решать задачи). Давайте попробуем их порешать. 2) Презентация с задачами шутками: 1)    Устно решаем задачи, считаем. Результат  рисуем в тетради и показываем на веере цифр.. а) Семь весёлых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать  ложиться, Сколько свинок у корытца?  (7 – 2 =5 -Нарисуйте в тетради столько зелёных квадратов, сколько свинок у корытца) б) Три снегиря на ветках сидели. Три снегиря ещё прилетели. Наш снеговик сосчитал снегирей. Сколько всех птичек? Ответь поскорей!             (3 + 3 = 6) -Нарисуйте в тетради столько синих кружочков, сколько птичек. в) Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат Но один из них устал, Потерялся и отстал. А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди ? ( 6 – 1 = 5 -Нарисуйте в тетради столько красных звёздочек, сколько мишек впереди. -Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Правильно мы будем отрабатывать навыки. Мы приведём в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения. - Чем будем заниматься сегодня на уроке математики? -Какова цель урока? Тема «Решение задач», Цель «Учимся решать задачи». Физкультминутка Рыбки плавали, ныряли В чистой светленькой воде. То сойдутся-разойдутся, То зароются в песке.
2 этап   Учебно-познавательная деятельность
Последовательность изучения	Изучение нового материала		Диагностические задания
Знакомство детей с названием результата и компонентов действия сложения
Тема: «Решение задач» Цель: «Учимся решать задачи». Информационная грамотность Деятельносная грамотность Информационная грамотность Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации Деятельносная грамотность Самостоятельная работа	III. Актуализация знаний - Кто помнит, из каких частей состоит задача? - Выберите только те карточки, на которых описана задача. -Предлагает ученикам прокомментировать все карточки. - условие, вопрос, схема, выражение решение, ответ. Хорошо читающие ученики читают вслух карточки с задачами по очереди. Задача 1.На грядке выросло 2 морковки, а через неделю еще 6 морковок. Сколько морковок выросло на грядке? а) О чем говорится в задаче? - Что нам известно? - То, что нам известно, как называется? -Прочитайте условие задачи и подчеркните его зелёным карандашом б) Что надо узнать? - Как это называется и каким цветом подчеркнем? (синим) в ) Какая из схем подойдёт к этой задаче? Найдите на доске. г) Как узнать, сколько всего морковок выросло на грядке? Составьте выражение. 2+6 д) Какое решение мы можем записать? 2 + 6 = 8 Предлагаю записать решение задачи.  е) Чего не хватает для того, чтобы домик построили полностью? -Записать ответ. Физкультминутка На болоте две подружки, две зелёные лягушки. Утром рано умывались, полотенцем растирались. Ножками топали, ручками хлопали. Влево, вправо наклонялись и на место возвращались Вот здоровья в чём секрет: Всем друзьям  « Физкульт - привет » Урок 24 , стр.46 № 3 (ТПО  по математике .Автор Л.Г Петерсон. Незнайкины задачи: 1)    На кочке сидели 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду? 2)    Мама купила 5 пачек соли. Две съели за обедом. Сколь пачек осталось? 3)    У Коли 2 мячика, а у Саши 3 мячика. 4)    На ветке сидели 4 рыбы, прилетели ещё 2 рыбы. Сколько стало рыб? 5)    Сколько стоят 2 матрёшки? Карточки с ответам. (у детей на парте) а) Не является задачей, так как отсутствует вопрос. б) В вопросе спрашивают то, что уже известно. в) нереальное условие. г) Нет условия. д) нереальное условие. Урок 24 , стр.47 № 4 а) (ТПО  по математике .Автор Л.Г Петерсон.  Придумайте задачу по схеме в ТПО, используя выданную таблицу, дети записывают решение задачи расставляя правильно цифры. Используя таблицу, запиши, сколько всего детей занимается  спортом? Теннис Плавание Мальчики 5 Девочки 4 Решение:_____________________ Ответ:____________		-Дети  по очереди подходят к доске, находят карточки с названиями последовательности решения задач и выстраивают домик   (условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ) Карточка 1. Читает  вызванный ученик На доске схемы задач (дети выбирают) Составляют выражение из карточек цифр и арифметических знаков) Работа в парах. Карточка 2.  Расположите карточки правильно к задачам в правильном порядке. Докажите своё решение. Карточка 3.
Закрепление изученного материала
Цель: проверить знание о составе чисел; закрепить знания о компонентах и результате сложения и вычитания Деятельносная грамотность	Работа в парах. ( самостоятельная работа) Решите примеры на карточке. Результаты запишите в порядке возрастания.  Интерактивная доска. М      3 – 2 = Л       2 + 1 = О      5 - 1 = Ц       3 + 3 = О       4 – 2 = Д       3+ 2 = Ы      6 + 1 = Прочитайте слово, которое получилось у вас (Молодцы)		Карточка 4
3 этап   Подведение итога. Рефлексия.
Цель –  1) осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 2) проверить умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности	Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке? - Что вспомнили? - что делали нового? Самооценка. Оцените свою работу на уроке. На  экране  смайлики  ( 1-красный, 2- зелёный,   З - синий ) с разными выражениями лица.   - Красный, весёлый (надпись: настроение хорошее, решать задачи легко!)    - Зелёный, задумчивый, (надпись: настроение хорошее, но надо еще поработать над задачами.)   - Синий, унылый ( надпись: мне грустно, потому что было трудно). Поднимите веер с той цифрой, которая относится к выбранному вами «Смайлику». Вот и кончился урок Прозвенит сейчас звонок Вам спасибо за  старанье А гостям всем за вниманье.