Конспект урока по математике 1 класс «Начальная школа XXI века»
СКЛАДЫВАЕМ ЧИСЛА
Цели: познакомить учащихся с арифметическим
действием – сложением; учить выполнять запись сложения, используя знаки «+»,
«=»; закреплять навыки сравнения предметов, используя слова «внутри», «вне»;
развивать логическое мышление, умение рассуждать.
Ход урока
I. Задачи в
стихах.
Шесть
веселых медвежат
За малиной
в лес спешат.
Но один
малыш устал,
От
товарищей отстал.
А теперь
ответ найди:
Сколько
мишек впереди? (5.)
Три
больших, три маленьких,
Маленьких,
удаленьких –
Целая
семья опят.
Сколько их
на пне сидят? (6.)
Три
цыпленка стоят, на скорлупку глядят.
Два яичка
в гнезде у наседки лежат.
Ты умеешь
считать? Сосчитай поскорей:
Сколько
будет цыплят у наседки моей? (5.)
II. Сообщение темы
урока.
– Рассмотрите рисунок на доске.
– Какой вопрос можно придумать к
этому рисунку? (Сколько всего фруктов?) Ответьте на этот вопрос.
Запись: 3 и 2 –
это 5.
– Сегодня мы познакомимся с более
удобной записью, которую можно выполнять, отвечая на этот вопрос.
III. Изучение
нового материала. Работа по учебнику.
1. Задание 1 (с.
40).
– Рассмотрите рисунок. Кто здесь
нарисован?
– Сколько тигров? (4.)
Сколько львов? (3.)
– Сколько всего животных?
Запись: – 4 и 3 –
это 7.
– В математике в данном случае
вместо слова «и» используется знак «+» («плюс»), вместо слова «это» знак «=»
(«равно»).
Запись: 4 + 3 =
7.
Эта запись читается так:
а) К четырем прибавить три,
получится семь.
б) Четыре плюс три равно семь.
– Данное действие называется
«сложением».
2. Задание 2 (с.
40)
с использованием набора «Касса цифр».
– Сколько цветов дарит девочка
клоуну? (5 роз.)
– Сколько цветов дарит мальчик? (3
тюльпана.)
– Сколько всего цветов получит
клоун в подарок?
Запись на доске:
5 + 3 = 8.
– Прочитайте полученную запись.
3. Задание 3 (с.
41)
с использованием набора «Касса цифр».
– Какие ягоды нарисовал художник?
Сравните ягоды земляники. Чем они отличаются? (Ягоды разные по размеру.)
– Сколько больших ягод? (3.)
Маленьких ягод? (6.)
– Сколько всего ягод?
Запись на доске:
3 + 6 = 9.
– Прочитайте запись.
– Какие цветы выросли в саду?
Сравните эти цветы. Чем они отличаются? (Розы отличаются цветом. Один из
цветов другой формы.)
– Сколько желтых роз? (4.)
Красных роз? (3.)
– Сколько всего роз?
Запись на доске:
3 + 4 = 7.
– Прочитайте данную запись.
4. Задание 4 (с.
41)
с использованием набора «Касса цифр».
Учащиеся работают с набором.
– Сравните флажки. Чем они
отличаются? (Флажки отличаются цветом и размером.)
– Сколько красных флажков на
рисунке? (5.)
– Сколько желтых флажков? (1.)
– Составьте запись по схеме: и – это 6.
Запись на доске:
5 и 1 – это 6.
– Составьте запись по схеме: без – это .
Запись на доске:
6 без 1 – это 5
Или: 6 без 5 – это 1.
5. Задание 5 (с.
42).
– Что нарисовал художник? Как
назвать одним словом? (Это фрукты.)
– Что внутри красного кольца? (Слива,
груша.)
– Что вне красного кольца? (Виноград.)
– Что внутри зеленого кольца? (Груша,
виноград.)
– Что вне зеленого кольца? (Слива.)
– Что внутри зеленого кольца,
но вне красного? (Виноград.)
– Что внутри красного кольца, но
вне зеленого? (Слива.)
– Что внутри красного и внутри
зеленого кольца? (Груша.)
6. Задание 6 (с. 42) с
использованием набора «Цветные фигуры».
– Возьмите зеленый квадрат,
зеленый круг, зеленый треугольник. Разложите фигуры:
а) квадрат внутри синего кольца, но
вне красного;
б) круг внутри синего кольца и
внутри красного;
в) треугольник вне синего кольца и
вне красного.
Решение:
7. Задание 7 (с.
42).
– Рассмотрите рисунок в учебнике.
– Какие фигуры расположены внутри
зеленого кольца?
– Какие фигуры расположены внутри
красного кольца?
– Какие фигуры расположены внутри
красного и внутри зеленого кольца?
– Верно ли, что желтый квадрат
находится внутри зеленого кольца? (Неверно.)
– Верно ли, что красный круг
находится внутри зеленого кольца и внутри красного? (Верно.)
8. Задание 8 (с.
43).
– Назовите фигуры, расположенные
справа.
– Данная машина изменила только
размер фигур. Выложите слева фигуры, которые были введены в «машину».
– Назовите фигуры парами.
IV. Работа в
печатной тетради.
·
Дополнение
записей: вписывание пропущенных цифр и знака «+» в соответствии с рисунком и
вопросом.
·
«Движение»
по шкале линейки.
·
Тренировка
в написании изученных цифр.
·
Установление
закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной
закономерностью.
·
Продолжение
узора по заданной программе.
·
Анализ
образца и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице
(одновременный учет формы и цвета).
V. Фронтальная
работа.
1. Работа в
тетради.
– Дорисуйте часы так, чтобы все они
были одинаковыми.
2. Игра «Лучший
разведчик».
Дидактическая
цель.
Формирование у детей пространственных и временных представлений.
Содержание
игры.
Игра проводится в сквере, парке, лесу. (Избушка лесника заменяется каким-либо
деревом.) Два разведчика – девочка и мальчик – должны идти в направлении,
указываемом учителем, к избушке лесника.
Сначала они идут по тропинке
вперед, потом мальчик-разведчик поворачивает налево к березке, а девочка –
направо к сосне. Услышав шорох, они возвращаются назад: девочка идет между
сосной и дубом, а мальчик – между березой и дубом. Шорох прекращается, и дети
вновь продолжают путь к избушке лесника. Мальчик приходит раньше, а девочка –
позже.
Затем дети с учителем переходят на
другую лесную полянку, и игра повторяется.
3.
Работа по картинкам.
–
Расскажите, что нарисовано на картинках.
VI.
Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Какое действие можно записать
с помощью знака «+»?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.