Конспект урока по математике "Сложение и вычитание величин" 4 класс

Технологическая карта урока

1.Ф.И.О. учителя: Бабенко Ольга Алексеевна

2.Класс: 4 б класс МОУ СШ № 40

 3. Дата:  22.01.2020

4.Предмет: математика

5.Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

6.Тема урока: Сложение и вычитание величин

7. Цель урока: создать условия для усвоения новых умений и навыков:

8.Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Познакомить с письменными приемами сложения и вычитания величин

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Развивать математическую речь, логическое мышление.

Метапредметные:

Р. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Освоение обучающимися организации своей учебной деятельности, определение и формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками, развитие способности преодоления непроизвольности.

П. Выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

К. Высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.

 Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, самооценка, оценка своих достижений, самостоятельное определение своих возможностей: умение объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

8. Дидактические средства:

·         для учителя –  проектор, экран, демонстрационный материал.

·         для обучающегося – тетрадь, учебник,

 Характеристика этапов урока

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма рабоы	Результат
1	1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель для учащихся: подготовится к продуктивной работе на уроке. Цель для педагога: способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой; -вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности	Организационный момент	-  Проверьте готовность к уроку математики. Настроимся на продуктивную работу. Надеюсь, что урок будет интересным и для вас и для меня.		Фронтальная беседа	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция
2	2. Актуализация опорных знаний Цель для педагога: подготовка учащихся к открытию нового знания, создание условий для развития учащихся, определения уровня знаний, умений и навыков по предыдущей теме, воспитание интереса к познавательной деятельности. Цель для учащихся: закрепить знания по предыдущей теме, овладевать навыками речевого общения.	Повторение знаний.	Перед тем, как мы перейдем к новой теме, повторим и закрепим те знания по математике, которые вы получили на предыдущих уроках. Какие это темы? С какой величиной мы познакомились на вчерашнем уроке? 1.Подберите к рисункам соответствующие записи дробей: 1) к закрашенной части 2) к не закрашенной части 2.Запишите дроби под диктовку: 9     3     7     1     4     5     11    12   9     23   3     6    10    30 3. В какой строке записаны единицы времени? 1) кг, т, ц, г. 2) см, мм, дм, км. 3) с, мин, ч, сут, мес. 4) кг, км, мм, см. 4.Соотнесите величины (с.12№6) 240 с                     4 мин 360 с                     6 мин 375 с                     6мин 15 с 600 с                     10 мин 635 с                     10 мин 35 с 420 с                     7 мин	«Дроби», «Секунда» 1   2   5   3 6   4   8   5 5   2   3   2 6   4   8   5 резерв 3) с, мин, ч, сут, мес.	Фронтальная беседа,побуждающий диалог	Формирование УУД:(Р) самоконтроль: осознание качества и уровня усвоения изученного материала. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций.
3	3. Постановка проблемы. Цели: выявление места и причин затруднения, формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения.		На доске карточки. Н Е Ч Ы Л И В И - Запишите ответы на вопросы по порядку под каждой буквой вашего ряда. 1. Сколько метров в одном километре? (1000) 2. 90 центнеров, сколько это тонн? (9) 3. Сколько минут в одном часе? (60) 4. Чему равна площадь квадрата со стороной 40 метров? (1600) 5. Сколько минут мы называем четвертью часа? 6. Сколько лет в 3-х веках? (300) 7. Что больше 2 часа или 80 минут? (2) 8. Сколько дней в 4-х неделях? (28) - Расположите ответы в порядке возрастания, и узнаем, о чём будем говорить сегодня на уроке. В Е Л И Ч И Н Ы 2 9 15 28 60 300 1000 1600 Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня? Какие величины вы знаете? - Найдите лишнюю запись. 6200 - 2300 4 дм 8 см - 40 см 8кг300гр+2кг850гр 124м 75см+39м 85см - Почему? - А какие из данных заданий мы умеем выполнять? - Выполним их. - Я вижу, что два последние задания вызывают у вас затруднение в нахождении быстрого ответа.	Ответы детей. Над величинами ( Единицы массы, длины, времени, площади) - Лишняя запись — 6200 - 2300 (Выражение не содержит величин.) (Сравнивать. Преобразовывать.)	Работа в паре Подво дящий диалог,	Формирование УУД: (Р) волеваясаморегуляция в ситуации затруднения;  (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
4	Проектирование и фиксация нового знания. 4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель для педагога: создать условия для постановки учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, Цель для учащихся: формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя,обдумывание проекта будущих учебных действий: •        постановка цели, •          согласование темы урока, •          выбор способа, •         построение плана достижения цели;	Целеполагание.	Так и называется тема нашего урока. С. 10 - Какие же задачи, цели поставим перед собой?	(Научиться складывать и вычитать величины, если трудно считать устно)	Побуждающий диалог	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательности действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения
5	"Открытие" нового знания. 5. Реализация построенного проекта. Цель для педагога: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению. Побуждение учащихся к активности при изучении нового материала, Цель для учащихся: включиться в продуктивную работу на уроке	Подготовка  к восприятию нового материала.	1.Работа с электронным приложением. Объяснение нового материала. -Как складывают именованные величины?	Так же как и многозначные числа. Одинаковые величины пишут друг под другом.	Работа с электронным приложением. Фронтальная беседа.	Формирование УУД: (Р) развитие инициативности и самостоятельности Развитие умения работать по предложенному учителем плану. (П) развитие умений находить общее, закономерности, отличия; развитие способности к обобщению.  (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения
6	6. Включение в систему знаний и повторение.	Работа с учебником	2.Нахождение суммы и разности величин (№1 с.11) 3.Решим задачу № 3. Прочитайте задачу. О чем она? Что известно в задаче? Что необходимо узнать? 1л. - 12т800кг 2л. – ? на 6т500кг б.              ? 3л. - ? – Можем сразу ответить на вопрос задачи? Что надо узнать сначала? Но для этого, что сначала надо узнать? - Проводится разбор задачи. Составляется план решения к задаче и запись по действиям.	. Об уборке сена. Нет.. Сколько сена скосили со 3 луга Сколько сена скосили со 2 луга	Работа у доски Фронтальная работа с разбором у доск	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
7	7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели для учителя: организовать работу в группах, учить умению взаимодействовать друг с другом; выполнение задания, осуществление   самопроверки, организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	Работа в ТПО	Самостоятельная работа ТПО стр. 14 № 3. Нахождение значений выражений с величинами по рядам. Самопроверка, оценка своей работы. Резерв ТПО с.14 № 1,2.		Индивидуальная работа с последующей проверкой	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других
8	8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока. Цель для педагога: оценить деятельность учащихся по конечному результату,определить степень заинтересованности обучающихся предметом, способствовать формированию способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Цель для учащихся: осознать удовлетворенность своей деятельности на уроке. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.		- Подведем итог нашего урока. - Как называлась тема нашего урока? - Что вы хотели узнать на уроке и сумели ли это сделать? - Повторим задачи урока. Сумели ли их решить? - Достаточно ли мы поработали над такими примерами или нужно продолжить на следующих уроках? - Продолжите - Сегодня на уроке я узнал ….. - Сегодня на уроке я научился … - Молодцы все, кто хорошо работали на уроке. - Кто из вас считает, что урок прошёл для него с пользой? - Кто думает, что ему еще надо поработать дома с учебником? Оцените сегодняшний урок	Сложение и вычитание Величин. Научиться складывать и вычитать величины, если трудно считать устно	Словесный диалог. Методы оценивания: похвала, одобрение. Методы оценивания: самооценка результатов деятельности с помощью эмоций	– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – планирование учебного сотрудничества (К); – рефлексия способов и условий действия (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К); – следование в поведении моральным нормам.