Конспект урока по математике "Составные задачи на движение"

Конспект урока по математике. 3 класс.

Тема урока: Решение составных задач на движение

Тип урока: Решение частных задач

Цель урока: Повторить и закрепить решение составных задач на движение.

Планируемые  предметные результаты: называют формулы скорости, времени, расстояния;  строят схему к задаче; решают задачи на движение;  сравнивают величины, находят разницу между ними.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные: осуществляют анализ схемы;  осуществляют поиск и выделение информации.

Коммуникативные:  выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации; работают в парах.

Регулятивные: оценивают свою деятельность на уроке; осуществляют взаимооценку.

Оборудование урока: учебник, дополнительный материал.

этап урока отводимое время	методы обучения	формы взаимодействия	деятельность учителя и формулировки заданий; варианты детских ответов	планируемые результаты	планируемые способы оценивания	комментарии руководителя практики
Орг. момент	Словесный	Фронтальная	Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку, садитесь. Откройте тетради, запишите дату.
Актуализация знаний	Словесный	Фронтальная	Давайте, вспомним, как обозначается скорость? (V) Время? (t) Расстояние? (S) А сейчас, вспомним формулы скорости, времени, расстояния. Один человек выходит, записывает формулу скорости (V=S/ t), второй- времени  (t=S/ V), третий- расстояния (S=V*t).	называют формулы скорости, времени, расстояния
Изучение нового материала	Словесный Практический	Парная	Сегодня на уроке, мы будем решать задачи на движение. Откройте учебники на странице 13, выполняем № 1. Сначала выполняем, под буквой (А). Вам дан рисунок, глядя на который, вам нужно будет определить, откуда вышел турист, куда и с какой скоростью он идет. Вам нужно будет в тетрадях нарисовать этот числовой луч и на нем все это отметить. Это задание вы будете выполнять в парах, советуясь друг с другом. После того, как закончили, одна пара выходит к доске, рисует числовой луч, который у них получился. Остальные, если согласны показывают знаком «+», если не согласны «-». Задание под буквой (Б), вы выполните на распечатках, которые я вам раздам. После выполнения, распечатки прикрепляем на доску, и проверяем. T км 0 1 2 3 4 5 6 t S км 0 3 6 9 12 15 18 3*t D км 12 15 18 21 24 27 30 12+3*t D км 18 15 12 9 6 3 0 18-3*t S=3*t D=12+3*t D=18-3*t Следующее упражнение, которое мы выполним № 2. Один учащийся решает у доски, остальные в тетрадях. Давайте, прочитаем условия задачи. Что нам известно в этой задаче? (S=18) Что нужно найти? (t) Как будем находить? Записывают формулу, по которой будут находить (t=S/ V) 1)      18*4=72 – расстояние от Тучково до Маросейкино 2)      18+72=90 – расстояние от Солнечного до Маросейкино 3)      90/ 45=2 –время Давайте, проверим, покажите свое отношение знаками «+»,«-». ФИЗМИНУТКА № 3. Один решает у доски, остальные в тетрадях. Давайте, прочитаем условия задачи. Что нам известно? (S=250), ( t=3 , V=72), (t=2, V=9), (t=4)  Что нужно найти?( с какой скоростью они шли пешком?) Как будем находить? Записывают формулу, по которой будут находить (V=S/ t). 1)      3*72=216 - расстояние, которое проехали на машине. 2)      2*9=18 - расстояние, которое проехали на лошадях. 3)      216+18=234 –расстояние (машина+ лошади) 4)      250-234=16 –расстояние, которое прошли пешком. 5)      16/ 4= 4 – скорость, с которой шли. Давайте, проверим, покажите свое отношение знаками «+», «-». № 4. Два ученика выполняют у доски, остальные в тетрадях. Читаем условия задач. А) S V t Орел 2430 270 9 Сокол 1701 189 9 1)      270*9=2430 2)      189*9=1701 3)      2430-1701=729 –скорость сокола меньше скорости орла. Б) S V t Туда 240 30 8 Обратно 240 40 6 1)      240/ 30=8 2)      240/ 40=6 3)      6+8=14 – время за весь путь, туда и обратно № 7. Разность наибольшего и наименьшего из этих чисел. Давайте, прочитаем эти числа. А теперь расположим их в порядке возрастания: 3 896,32 650,  94 517,  302 650,3 002 650. Нам нужно найти разность наибольшего и наименьшего из этих чисел. Один решает у доски, остальные в тетрадях. 3002650-3896=2 998 754. № 8, 9, 11, 12.	строят схему к задаче работают в парах осуществляют взаимооценку решают задачи на движение осуществляют анализ схемы осуществляют поиск и выделение информации сравнивают величины, находят разницу между ними выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Знаково- символическое оценивание
Итог урока	Словесный	Фронтальная	Давайте, повторим формулы: скорости, времени, расстояния. Поднимите руки те, кому на уроке все было легко и понятно. Теперь те, у кого возникали затруднения. Сейчас те, кто ничего не понял.	оценивают свою деятельность на уроке	Знаково- символическое оценивание
Домашнее задание			Стр. 14 № 5, 6,  стр. 15 № 10.