Конспект урока по математике "Свойства противоположных сторон прямоугольника" (2 класс)

Технологическая карта урока

Предмет	Математика
УМК	"Школа России"
Класс	2
Тема	Свойства противоположных сторон прямоугольника
Тип урока	Открытие нового знания
Цели урока	Организовать деятельность учащихся по ознакомлению со свойством прямоугольник; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100; формировать умение решать задачи; развивать логику мышления и смекалку.
Планируемый результат (для выпускника)	анализирует задачу, устанавливает зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определяет количество и порядок действий для решения за дачи, выбирает и объясняет выбор действий; распознает, называет, изображает геометрические фигуры; выполняет построение геометрических фигур с заданными измерениями
Планируемый результат урока	Выполняет вычисления письменного сложения и вычитания в пределах 100; решает задачи;
Предметно-развивающая среда	ТСО, презентация, учебник, тетрадь
Основные термины, понятия	Прямоугольник, противоположные стороны

Ход  урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование  предметных  и  УД (в виде планируемых результатов)
Мотивационный этап
Учитель приветствует учащихся, организует деятельность На слайде высказывание: «Если мы действительно знаем что-то, это благодаря изучению математики» Как вы понимаете данное высказывание?	Приветствуют учителя. Настраиваются на учебный процесс. Высказывают свое мнение. Это значит, что все, что мы знаем – связано с математикой.	К. адекватно использует коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание Л.  проявляет широкую мотивационную основу учебной деятельности
Актуализация знаний.  Постановка учебной проблемы.
Организует деятельность с целью актуализации знаний. - А начнем мы ее с небольшой математической разминки. Откройте тетради и записывайте только ответы через клеточку. Внимание на экран. 1) 17 увеличить на 8;  2) 22 уменьшить на 6; 3)Первое слагаемое 19, второе – 6. Вычислить сумму. 4) Найдите сумму 7 и 5. 5) Уменьшаемое 15, вычитаемое 9. Чему равна разность? 6) Найдите разность 24 и 16, 7) Найдите разность 12 и 7. 8)На сколько 18 больше 9? 9) На сколько 8 меньше 16? Организует взаимопроверку. - Обменяйтесь тетрадями и проверьте, как выполнил работу ваш сосед по парте и оцените её. «5» - все верно «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки, надо еще позаниматься дома. - Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну. Название этой страны вы сейчас попробуете угадать, выполнив интересное задание: «По координатам букв, прочитайте слово». - Где записаны координаты букв? - Правильно. - Какому ряду соответствует каждое число из скобок: вертикальному или горизонтальному? - Правильно! Какая же первая буква у нас получилась? (постепенно дети угадывают слово) - Молодцы! Страна, в которую мы сегодня отправляемся, называется «ГЕОМЕТРИЯ». - А кто знает, что обозначает это слово «геометрия»? Геометрия - раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы. - В стране «Геометрия» нас встречает Звездочёт. Он приготовил для вас интересное задание с геометрическими фигурами. Какие он принес для вас геометрические фигуры? - Кто догадается, какое задание он нам приготовил? - Правильно! Возьмите у себя на партах конверт с геометрическими фигурами и разложите их перед собой. - Исключите одну фигуру, которую вы считаете лишней. - Какую фигуру вы исключили? - Почему? - А теперь, какая фигура здесь лишняя? Почему? - Хорошо! Теперь исключите фигуру, у которой все стороны равны. Какую фигуру вы убрали? - Какая фигура у нас осталась? - Как вы думаете, почему именно эту фигуру я оставила? - Правильно. Сегодня прямоугольник главный у нас на уроке. - Прочитайте тему урока. -Какую задачу мы поставим на урок? - Молодцы! Если мы будем работать дружно, то у нас все получится.	Открывают тетради, записывают число и классная работа. Записывают ответы через клеточку. 25 16 25 12 6 8 5 9 8 25, 16, 25, 12, 6, 8, 5, 9, 8 Обмениваются тетрадями и проверяют. 4 Е Я 3 Г О 2 Т И 1 М Р 1 2 3 4 (1;3), (2;4), (3;3), (1;1), (2;4), (2;2), (4;2), (4;4). - снизу, в скобках. - первое число соответствует горизонтальному ряду, а второе вертикальному. - «Г» - ГЕОМЕТРИЯ (Ответы детей) - ответы детей. □∆▬○. «Найди лишнее». дети раскладывают - круг. - У него нет углов. - треугольник, у остальных фигур четыре стороны и 4 угла. - квадрат - прямоугольник. - Мы сегодня будем говорить об этой фигуре. - Тема урока: «Свойство сторон прямоугольника» - узнать свойство противоположных сторон прямоугольника.	Л. Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; П. строит сообщения в устной форме К. учитывает разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Л.  проявляет широкую мотивационную основу учебной деятельности Л. ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; П. строит сообщения в устной и письменной форме К. адекватно использует коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание Пр. находит лишнюю геометрическую фигуру по признакам
Решение учебной проблемы. Открытие нового знания
Самоопределение к деятельности Игра "Доставь письмо" (На доске изображены три дома, составленные из геометрических фигур. Вместо окошек геометрические фигуры- прямоугольник, четырехугольник с двумя непрямыми углами и треугольник. Учащиеся получают письма, которые имеют форму треугольников, прямоугольников (не квадратов), четырехугольников. Проводится соревнования по рядам. Дети по очереди выходят и прикрепляют свои письма рядом с домиком, окошко которого имеет такую же форму. Выигрывает тот ряд, который быстрее разложит все письма). -На какие две группы можно разделить все фигуры? Как называется четырехугольник из второго домика? - Почему четырехугольник из третьего домика нельзя отнести к прямоугольникам? -Какие фигуры называются прямоугольниками? - Посмотрите на экран. Ребята, обратите внимание на стороны прямоугольника. Кто-нибудь догадается, как называются стороны прямоугольника, изображенные красным цветом? - Они лежат напротив или против друг друга, поэтому называются «противоположными». - Так значит, как будут называться стороны прямоугольника, изображенные зеленым цветом? - А сколько пар противоположных сторон у прямоугольника? - Покажите друг другу противоположные стороны на ваших прямоугольниках. - Хорошо, все показали? - А теперь повнимательнее присмотритесь к противоположным сторонам прямоугольника. - Что интересного вы заметили? Ваши предположения? - Это предположение вам сейчас предстоит проверить в парах. - Как можно проверить, что противоположные стороны прямоугольника равны? - Итак, что получилось, подтвердилось ли ваше предположение о равенстве противоположных сторон прямоугольника? - Итак, что мы сегодня узнали о противоположных сторонах прямоугольника?		Л.  проявляет широкую мотивационную основу учебной деятельности К.  адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание Р.  планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
	- Треугольник и четырехугольник -Прямоугольник У него не все углы прямые. - Прямоугольники - это четырехугольники, у которых все углы равны. (дети высказываются) - тоже противоположными. - две пары. (дети показывают) - Противоположные стороны прямоугольника равны, одинаковы по длине. - 1) по линейке измерить, - 2) способ перегибания прямоугольника, - да. - Противоположные стороны прямоугольника равны.
Первичное закрепление
Организует деятельность учащихся с заданием в учебнике с целью закрепления способов чтения и записи дробей. - Прочитайте условие задачи. - Поставьте вопрос  так , чтобы задача решалась сложением. - Поставьте другой вопрос так, чтобы она решалась вычитанием. - Запишите решение составленных задач кратко: Вариант 1 - задачи на сложение, вариант 2 - на вычитание. №3 с 32 (Устное выполнение)	Работают с заданием в ученике с целью закрепления пройденного материала. Чтобы сделать тележку, Никите потребовалось 12 деталей конструктора,а для подъёмного крана 20-деталей конструктора.Поставь вопрос и реши задачу.Поставь другой вопрос к тому же условию  и реши новую задачу. - Ответы детей.	Р.  планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.  понимает, принимает и сохраняет учебную задачу и решает её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
Рефлексивно-оценочный этап
Учитель подводит итог работы на уроке: - Оцените свою работу на уроке. - Чем интересен был сегодняшний урок? Что нового вы узнали о прямоугольнике? - Какое чувство вы испытали, когда ваши предположения подтвердились? Всё ли вам было понятно? - какое задание вам показалось особенно интересным? -О каком задании вы расскажете дома?	Подводят итог работы на уроке, обращаются к целям урока. Высказывают свое мнение	К.  использует простые речевые средства для выражения своего мнения; формулирует ответы на вопросы. П.  строит сообщения в устной и письменной форме.