Конспект урока по математике.УМК Школа России (2 класс)

Тема урока: " Прямоугольник" 2 класс.

 Цель урока:

формировать представления о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.

Задачи:

 Образовательные:

обеспечить усвоение понятия «прямоугольник»; сформировать умения и  навыки находить отличительные признаки прямоугольника от других  геометрических фигур; совершенствовать навык счёта;

Развивающие:

создать условия для развития познавательного интереса младших школьников, способствовать развитию воображения, умению анализировать, сравнивать; развивать внимание, зрительную память учащихся;

Воспитательные:

способствовать воспитанию интереса к математике, культуры общения, умения работать самостоятельно.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знать: приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд; отличительные особенности прямоугольника; геометрические фигуры.

Уметь: выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям; определять геометрические фигуры по их отличительным признакам; определять вид угла при помощи модели прямого угла.

 Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД  

Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу урока; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения;

Коммуникативные УУД: умеют слушать, слышать и понимать партнёров; правильно выражать свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве, как партнёров, так и самих себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.

Познавательные УУД: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознано и произвольно строят речевое высказывание; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

I.                                             Организационный момент.

II.                 Актуализация знаний.

Минутка чистописания

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

  Пропишите на строчке число 43, 13.

1.         Устный счет

  30+5=       15-5=

                   23-20=

  20+6=       33-3=

  50+9=       29-20=

2.Математический диктант

1) Найди сумму чисел 6 и 9. 

2) Уменьшаемое-14, вычитаемое-8. Найди разность. 

3) 18 уменьшить на 7. 

 4) 6 увеличить на 8. 

5) От какого числа нужно отнять 3, чтобы получилось 8? 

 6) Запиши число, в котором 1дес. и 4 ед. 

 7) Запиши число, которое следует за числом 39. 

 8) Запиши самое маленькое двузначное число.

 9) 30 плюс 23. 

10) Уменьшаемое-60, вычитаемое-40. Найди разность.

3.Работа над задачами. Решите задачи устно:

1)Купили 6 кг риса и 7 кг гречки, а манки – столько, сколько гречки и риса вместе. Сколько манки купили? (13 кг)

2)В куске ткани было 42 м. Утром продали 12 м, а вечером – 10 м. Сколько метров осталось? (20 м)

3)Каждая машина на автодроме вмещает 2 человека. Сколько потребуется машин, чтобы прокатились 7 мальчиков? (3 машины и один мальчик останется)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске нарисованы фигуры.)

—   Как эти фигуры можно разделить на группы? (по количеству углов.)

—   Уберем шестиугольники.

(Один ученик выходит к доске и показывает два шестиугольника, которые нужно убрать)

- Какие группы фигур остались? (Треугольники и четырехугольники.)

—   Сколько треугольников? (2.)

—   Какой из них имеет прямой угол? Докажите с помощь угольника.

(Один ученик выходит со своим угольником и показывает прямой угол в треугольнике.)

—   Уберем треугольники. Какие фигуры остались? (Четырехугольники.)

—   Можно ли все эти четырехугольники назвать прямоугольни­ками? (Да)

—   А как вы думаете, какой четырехугольник называется прямоугольником? (Прямоугольник — это фигура, у которой все углы прямые)

—   Сформулируйте тему урока.

(ПРЯМОУГОЛЬНИК)

IV. Работа по теме урока

1.  Практическая работа

 Сегодня мы снова отправляемся в страну Геометрии. В этой стране есть остров. На острове живет очень важная фигура.

(закрепляется на доске квадрат из цветной бумаги.)

Важность ее признавалась всеми жителями острова. При изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого бы ни встретила эта фигура на своем пути, всем хвасталась: «Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы прямые, красивее меня нет фигуры на свете!»

—                                Как же зовут тебя, брат? — спрашивали встречные.

—                                Ребята, а вы знаете, как называется эта фигура? (Квадрат.)

—                                А как вы узнали? (Стороны равны, углы прямые.)

Ходил Квадрат по свету. И стало тяготить его одиночество: ни побеседовать, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А уж какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников. «Если встречу родственника, то я сразу его узнаю, — думал Квадрат, — ведь он должен быть на меня чем-то похож».

Однажды встречает он на пути такую фигуру:

(закрепляется прямоугольник на доске.)

 Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное увидел он в этой фигуре.

-          Вы не догадались, ребята, чем похожи эти фигуры? (Все углы прямые.)

И спросил тогда Квадрат: «Как зовут тебя?»

-         Меня зовут...

-   Кто знает, как называется эта фигура? (Прямоугольник.)

-         Правильно, прямоугольник. А почему же она так называ­ется? (Все углы прямые.)

-         Давайте убедимся в этом. При помощи треугольника изме­рим все углы.

(Один ученик у доски измеряет углы.)

-         Сколько сторон у прямоугольника? (4.)

-         Покажите стороны, которые лежат одна против другой.

Это противоположные стороны.

- Давайте измерим их длину. Что скажете? (Они равны.)

Измерьте две другие противоположные стороны. (Они равны)

—                 Попробуем сделать вывод о длине противоположных сторон прямоугольника. (Противоположные стороны прямоугольника равны.)

В этом можно также убедиться, не измеряя стороны, а накладывая их друг на друга.

(Учитель показывает равенство сторон, прикладывая их друг к другу.)

Вот Квадрат и спрашивает: «А мы не родственники с тобой»

- «Я бы тоже рад был узнать об этом, — отвечает Прямоугольник.

- Если у нас найдутся четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники и у нас одна и же фамилия».

Стали они искать и нашли эти четыре признака сходства.

—                Давайте и мы их найдем.

—                (1. Четыре угла. 2. Все углы прямые 3. Четыре стороны. 4. Противоположные стороны равны.)

—                 Молодцы, ребята! А какая же общая фамилия может бы у них? (Прямоугольники.)

Обрадовались Квадрат и Прямоугольник тому, что нашли близких родственников, и стали с тех пор дружить.

—                 Понравилась сказка? О какой новой фигуре вы узнали {О прямоугольнике.)

2. Работа по учебнику

С.14 № 1

—                 Начертим сначала треугольник с прямым углом. Что надо начертить сначала? (Прямой угол.)

—                 Воспользуемся чертежным треугольником. Расположите чертежный треугольник в тетради так, чтобы вершина его прямого угла совпадала с вершиной угла одной из клето­чек. Теперь по чертежному треугольнику проведите стороны прямого угла. На каждой из сторон отметьте точки и соедините их отрезками.

(Аналогично строятся остальные фигуры.)

—                 Прочитайте задание 2. Выполните его самостоятельно.

—                 Сколько фигур вы раскрасили? (1.)

С.14 №2.

Физкультминутка

Задача  Ко Дню защитника Отечества мальчики принесли в класс 11 книг, а девочки 14 книг. Прочитали 9 книг. Сколько книг осталось прочитать?»

Записывается краткая запись на доске.

Принесли – 11к. и 14 к.

Прочитали – 9 к.

Осталось - ?

- Запишите решение задачи выражением:

(11+ 14) – 9

- Можно ли задачу решить другим способом?

Задача В моём саду яблоня растёт с золотыми и серебряными яблоками. Золотых 25, а серебряных на 12 меньше. Сколько всего яблок? Решение записывается у доски с комментированием.

З. – 25яб.                    

С. - ? на 25 меньше.

Всего - ?

25-12=13  (яб) – серебряных

25+13=38 ( яб)- всего

Ответ: 38 яблок

Найди и исправь ошибки: 

15-9=7          18-9=9      12-4=7

12-5=7          13-6=8      16-9=8

8+6=14          7+5=13      8+5=13

7+7=15          14-8=6       11-6=5          

 Решим уравнения.

16 – х = 9,       29 – х = 20,      х + 8 = 17

Давайте попробуем решить эту задачку. Пожалуйста, прочти.

В пруду плавало 50 пескарей.  Утром   Буратино поймал 17 пескарей, а вечером 6 пескарей. Сколько пескарей осталось в пруду?

- Решите задачу

1способ.

1)17+6 = 23(п.)- поймал,

2)50-23=27(п.)- осталось.  

2способ.

1)50-17=33(п.)- осталось после того, как поймал утром

2)33-6=27(п.)- осталось.

Ответ:27пескарей осталось в пруду у черепахи.

VIII.Подведение итогов урока

-                  Что нового вы узнали на уроке?

-                   Какое задание вам было трудно выполнять?

-                  Что вы расскажете дома?

Домашнее задание

Учебник:  №6 с.14

Краткое описание документа:

Тема урока: " Прямоугольник" 2 класс. Цель урока: формировать представления о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать. Задачи: Образовательные: обеспечить усвоение понятия «прямоугольник»; сформировать умения и навыки находить отличительные признаки прямоугольника от других геометрических фигур; совершенствовать навык счёта; Развивающие: создать условия для развития познавательного интереса младших школьников, способствовать развитию воображения, умению анализировать, сравнивать..