Конспект урока по математике "Умножение многозначных чисел на трехзначное число", 4 класс

Математика, 4-й класс

Тема: Умножение многозначных чисел на трехзначное  число

Тип урока: (урок введения нового знания)

Цель:

 - создать условия, при которых учащиеся смогут на основе имеющихся знаний письменном приеме умножения на двузначное число, уточнить алгоритм умножения и применить его при умножении на трехзначное число.

-развивать умение сравнивать, группировать по определенному признаку, вести устный диалог,

-развивать логическое мышление,

-продолжать учить планировать, контролировать и оценивать свои действия.

-уточнить алгоритм умножения многозначного числа на многозначное число.

Задачи урока:

Закрепить знание детьми алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное; умение решать текстовые задачи и проводить их анализ.

Развивать математическую речь, мышление, навыки самоконтроля и самоанализа.

Воспитывать интерес к предмету, умение работать в коллективе, самостоятельность, чувство взаимопомощи.

Методы обучения: ИКТ, наглядный метод, частично – поисковый метод, проблемный метод.

Формы обучения: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование для проведения урока (для учителя):

ИКТ, презентация «Умножение многозначных чисел на трёхзначные числа»

Оборудование для проведения урока (для учеников):

листочки с лесенкой «Знаний»

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1 2 6 3 4 5 1. Организационный момент. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Если работать внимательно – Новое сегодня узнаешь обязательно! (слайд 2) - Известный древнегреческий математик Архимед говорил:  «Математика открывает свои тайны только тому, кто занимается ею с чистой любовью, ради ее собственной красоты» - Мы с вами сегодня откроем ещё одну математическую тайну. - Вы готовы? Тогда начнем. - Чтобы тайна нам покорилась, и у нас все получилось, нам нужно подготовиться. - А начнем с записи даты урока. 2. Устный счет. Фронтальная работа а) – Какие цифры вы использовали для записи числа, запишите их. (слайд 3)   - Запишите все возможные трехзначные числа, цифры можно повторять. - Какие числа у вас получились? - Давайте проверим. (слайд 4)  - Число 717 разложите на сумму разрядных слагаемых.  б) (слайд 5) - Найдите закономерность и продолжите ряды на два числа.                                                                                    777, 774, 771,…,… 777, 757, 737,…,… - С  какими разрядами вы работали?	Познавательные УУД Развиваем умения: 1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; 3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); 4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;
II. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).	1   3 1. (Слайд 6) - Найдите значение числовых выражений. 1171 х 22= 1171 х 220= 1171 х 222= - У кого возникли трудности при решении? - Почему? - Какова тема нашего урока? Умножение многозначных чисел на трехзначные числа (слайд 7) 2. Давайте составим план урока. План урока: 1. Составить алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. 2. Научиться решать числовые выражения. – Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.) Физкультминутка	5. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 6. преобразовывать информацию из одной формы в другую; 7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.
III. Открытие нового (узнаём новое).	1  4   6  7   1   5 Фронтальная работа. - Давайте решим наше выражение, способом, когда мы раскладывали число на сумму разрядных слагаемых. 1171 х 222 = 1171 х (200 + 20 + 2) - Какой разряд  мы должны первым умножить на 1171? - Значит это первый пункт нашего алгоритма. (слайд 7) - -Какой разряд  мы должны вторым умножить на 1171? - Значит это второй пункт нашего алгоритма. (слайд 7) - Какой разряд  мы должны третьим умножить на 1171? - Значит это третий пункт нашего алгоритма. (слайд 7) - Что будем делать дальше? - Значит это четвёртый  пункт нашего алгоритма. (слайд 7) - Вот мы и составили алгоритм умножения на трёхзначное число. - Давайте применим его для умножения в столбик. 2. Решение числового выражения в столбик. Самооценка этапа работы.  - Первый пункт плана мы рассмотрели. У вас на столах находятся листы с изображением лестницы- этапов  нашего плана. Если вам все понятно на первой лесенки  поставьте +, если не понятно - , если остались вопросы – знак ?	Регулятивные УУД Развиваем умения: 1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения отдельной учебной задачи; 4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
IV. Первичное закрепление.	- Рассмотрим второй пункт нашего плана (слайд 8) 1. Фронтальная работа Работа по учебнику. Стр. 8 № 3 (1-2 выражение) 2. Работа в парах Работа по учебнику. Стр. 8 № 3 (3-4 выражение) Самооценка этапа работы.  - Второй пункт плана мы рассмотрели. Если вам все понятно на второй лесенки  +, если не понятно - , если остались вопросы – знак ?	Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
V. Систематизация и повторение.	1. Фронтальная работа Работа по учебнику. Стр. 8 № 5 Решение арифметических задач	3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план; 5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
IV. Итог урока. Рефлексия	– Чем мы занимались сегодня на уроке? – Всё ли получалось? – Какие задачи вызвали затруднения? – Какие цели вы для себя поставили? – Над чем ещё надо поработать? - Поднимите руку. Сожмите ее в кулачок. Теперь разжимайте: Мизинец, если вы узнали на уроке что-то новое; Безымянный – если этими знаниями вы будете пользоваться; Средний – если новые знания вам пригодятся в жизни; Указательный – если вы работали добросовестно; Большой – если вам понравился наш урок.	Личностные результаты 1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
V. Домашнее задание.	Задание № 6,  7.( по выбору)	2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.