Конспект урока по математике в 4 классе по теме "Величины"

Технологическая карта урока

Дата:

Учитель:  Филиппова Елена Васильевна

Класс: 4

Предмет: математика

Место и роль урока в изучаемой теме: обобщение, закрепление изученного материала.

Тема урока:Величины. Закрепление.

Цель: систематизировать, закрепить знания о единицах длины, площади, массы и времени.

Задачи:

Образовательная: закрепление знаний о различных единицах измерения: длины, площади, массы, времени; упражнение в сравнении величин, формирование умения применять полученные знания при решении задач.

Развивающая: активизация мыслительной деятельности учащихся, развитие их интеллектуальных способностей, логического мышления, умения сравнивать и обобщатьи т. д.

Воспитательная: создание условий для воспитания культуры поведения при работе в группе,умения сотрудничать в группе,  привития интереса к предмету, любознательности, заинтересованности  и пытливости в процессе учения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:  групповая, фронтальная работа.

Форма урока: деловая игра

Предметные УУД:знания о величинах, умение преобразовывать величины, решать задачи с применением знаний о величинах.

Регулятивные УУД:  уметь принимать и сохранять учебную задачу;осуществлять целеполагание,нацеливаться на успешную деятельность; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; контролировать свои действия иоценивать результат собственной деятельности; уметь провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:  осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рассуждать по заданной теме;владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; проявлять внимание к суждениям товарищей; проявлять активность в коллективной деятельности,договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; уметь оценивать себя на основе критерия.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, флажки для самооценивания.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Приветствие. 2 мин	- Здравствуйте, дорогие ребята, приветствую вас.  Я рада вас всех видеть. - Кто пришел сегодня на урок математики за «пятерками»? - Кто готов показать свои отличные знания? - Кто готов поделиться с товарищами своими познаниями и умениями? - Кому из вас багаж знаний нести удобно, легко и радостно? - Тогда вперед пополнять наш багаж знаний! - Садитесь, ребята! - Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока.	Настраиваются на работу Дети записывают дату.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, мотивировать свои действия. Регулятивные: нацеливаться на успешную деятельность.
II. Определение темы и цели урока Введение в тему. Целеполагание. «Мозговой штурм» 4 мин.	- Сегодня мы с вами посетим сказочную страну, где живут интересные числа, у которых есть разные имена. Жители этой страны пригласили нас на заседание Кабинета министров в качестве министров. Мы должны помочь жителям этой сказочной стране подвести итоги их работы по одной очень важной теме, а также решить ряд важных, полезных задач. А по какой теме, и как называется страна, где живут эти интересные числа, вы сейчас узнаете сами, когда ответите на вопросы и составите слово из первых букв ваших ответов. 1 вопрос: Однозначное число, которое в перевернутом виде служит обозначением бесконечности. (Восемь)  2 вопрос:Действительное число, от умножения на которое любое число не меняется, а также цифра, изображающая это число. (Единица) 3 вопрос: Линия, состоящая из отрезков, последовательно соединённых своими концами под углом. (Ломаная) 4 вопрос: Название латинской буквы, которой очень часто обозначают переменную в уравнении. (Икс) 5 вопрос: Основное понятие математики - величина, при помощи которой производится счет. (Число) 6 вопрос: Соперница переменной икс в уравнении, название. (Игрек) 7 вопрос: Число,  прибавление или вычитание  которого никак не измени т другое число. (Ноль) - Бонусом вам за смышленость буква  Ы. На слайде появляется слово ВЕЛИЧИНЫ - Итак, мы сегодня отправляемся в страну, которая называется «ВЕЛИЧИНЫ». - Ребята, а кто живет в этой стране? - Правильно, дети, в этой стране живут разные именованные числа, или единицы измерения –величины. - Как звучит тема, по которой сегодня пройдет заседание Кабинета министров? - Конечно, величины. - А с какими единицами измерения, величинами, мы будем сегодня работать? - А что должны будут сделать министры на своем заседании? - Какие задачи поставят перед собой министры на данном уроке? - Умницы, совершенно верно. Мы сегодня подведем итоги проделанной работы по теме «Величины» Актуализация знаний - А какие величины вы знаете? - Какие знания о величинах нам пригодятся на уроке? - В нашем сказочном государстве сегодня заседает Кабинет четырех министерств: «Министерство   длины, ширины и высоты» «Министерство больших и малых площадей» «Министерство взвешивания и развешивания» «Министерство  точного времени» Учитель ставит на столы таблицы с надписями и графическим изображением  песочных часов,  поля, весов, человечков с линейкой. Разделитесь на четыре группы. Как обычно выработаете на уроках. - Ребята, займите места в группе, в которых вы работаете обычно. - Итак, все министерства готовы к работе. - За каждое выполненное задание Министерства будут получать флажок.   Флажок каждое министерство будет выбирать себе сам. Если задание сделано правильно, качественно, то выбрать стоит голубой флажок. Если не совсем правильно, то – розовый. А если сильно неправильно, то – зеленый. То министерство, у которого окажется большее количество зеленых флажков, получит тендер (то есть, преимущество, разрешение) на составление заданий  викторины для внеклассного занятия по математике. Учитель показывает Тендер - Также бонусом от меня будет еще один флажок тому министерству, которое быстрее всех (и правильно) выполнило работу. - Итак, уважаемые Министры, готовы к работе?	Ответы детей. На слайде после каждого ответа детей  появляется карточка с очередной буквой. - Разные единицы измерения. - Тема «Величины» - Единицы длины, площади, массы, времени (Будем повторять изученные величины, их единицы измерения, будем преобразовывать их, решать задачи с величинами) На слайде напечатаны цели и задачи урока Ответы детей На слайде появляются названия министерств и их схематичное изображение Дети делятся по группам Группы детей поделены так, чтобы в каждой группе были «сильные», «слабые» и «средние» ученики. На слайде флажки голубого,  розового, зеленого цвета.	Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу;осуществлять целеполаганиеПознавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданийКоммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
III.  Устный счет Групповое задание 3мин Групповое задание 2 мин Фронтальная работа 3 мин Работа в группах 3 мин	- Итак, первый вопрос на заседании Кабинета Министров«Разминка, подготовка отчетов или устный счет» Первое задание - Сейчас, уважаемые Министры выдолжны выбрать   единицы измерения, которыми заведует ваше министерство и расставить их в порядке возрастания. На слайде карточки с величинами: 6м,  5дм2,7кг, 5 мин, 40 см, 50см2, 5000г, 10сек, 6дм, 500дм2, 90ц, 120мин, 2км, 50002см, 2т, 4 ч, 200мм, 43,5м, 80кг, 2сут, 600г, 1мес, 500мм2. Проверка: зачитывание ответов каждой группой. -Молодцы! С первым заданием вы справились. Самооценивание - Если вы считаете, что задание выполнено на «отлично», возьмите голубой флажок, если «хорошо», - возьмите розовый флажок, если не совсем хорошо- возьмите зеленый флажок. Учитель дает бонусный флажок одному из министерств. Второе задание - Уважаемые Министры,для васзадание на правильность  и время!Определите, какими единицами нужно воспользоваться при измерении, заполните пропуски: -        Галя прочитала 130 слов за 1 (мин) -        Наша планета вращается вокруг своей  оси за 24 (ч) -        Школьник на завтрак получает порцию каши массой 200 (гр) -        Площадь нашего класса  составляет 43 (м2) -        Длина дороги от города до нашей деревни  12 (км) -        Ученик четвёртого класса может весить  35 (кг) Взаимопроверка по образцу, данному учителем на слайде. - Вы вновь хорошо справились с заданием! Самооценивание - Возьмите флажок нужного цвета, который соответствует вашим успехам. - А вот флажок от меня тому Министерству, которое выполнило задание быстрее всех (и правильно). Третье задание - Сейчас, уважаемые Министры, вы будете выполнять тест, где вам встретятся разные единицы измерения. Учитель раздает листочки с тестами с учетом индивидуальных особенностей учащихся (для детей «посильнее» один вариант теста, для детей «послабее»  другой вариант теста) Для «сильных» учащихся Тест «Величины». - Найти правильный ответ. 1.         Сколько сантиметров в 4 метрах? а) 40см;          б) 400см;            в) 4 000см;    г) 40 000см. 2.   Как сказать по-другому?  8 часов вечера или… а) 19 ч;           б) 20ч;                      в) 17ч;          г) 18 ч. 3. Сколько дней составляют 2 недели и 3 дня? а) 23;              б) 19;         в) 17;           г) 5. 4. Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 15 см и  6 см? а) 90 см      б) 80см2           в) 90 см2     г) 21см2          5. Сколько минут в половине часа? а) 50мин;          б) 120мин;       в) 12мин;          г) 30мин. 6. Укажите пропущенное слово.  Высота африканского слона - 4 ... а) метра;            б) километра     в) сантиметра; г) дециметра. 7. Сколько килограммов в половине тонны?  а) 50кг;                 б) 5кг;          в) 2000кг:           г) 500кг. 8. Сколько часов составляет одна третья часть суток? а) 72ч;               б) 7ч;               в) 8ч;                     г) 20ч. 1 2 3 4 5 6 7 8 Для учащихся послабее Тест «Величины». - Найти правильный ответ. 1.         Сколько сантиметров в 4 метрах? а) 40см;          б) 400см;            в) 4 000см;    г) 40 000см. 2.         Сколько часов в двух сутках? а) 12ч;          б) 24ч;               в) 48ч;             г) 12ч. 3.          Как сказать по-другому?  8 часов вечера или… а) 19 ч;           б) 20ч;                      в) 17ч;          г) 18 ч. 4. Сколько дней составляют 2 недели и 3 дня? а) 23;              б) 19;         в) 17;           г) 5. 5. Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 8 см и  5 см? а) 26 см          б) 13 см            в) 40см        г) 40 см2 6.         Сколько минут в половине часа? а) 50мин;          б) 120мин;       в) 12мин;          г) 30мин. 7. Сколько килограммов в 3 тоннах? а) 3кг;                 б) 30кг;          в) 300кг:           г) 3000кг. 1 2 3 4 5 6 7 б в б в г г г Самопроверка по образцу, данному учителем на слайде. - Поднимите руки, кто все сделал правильно? - А теперь те, у кого есть немного ошибок. - Кто допустил достаточное количество ошибок? - Уважаемы Министры, оцените работу вашего министерства в целом и возьмите флажок нужного цвета. Самооценивание Учитель дает бонусный флажок одному из министерств. - И последнее задание, в котором вам, уважаемые Министры, надо будет проявить сообразительность. - Уважаемые Министры, вам ко Дню Пожилого человека надо оформить стенд и вывесить на доску почета фотографии ветеранов труда  наших трех ближайших поселков. Размеры доски 1 м х 1 м (100 см- 100 см) Фотографии квадратной формы со стороной 20 см. Фотографии скольких ветеранов труда могут разместиться на этом стенде?  Проверка:           - Итак, уважаемые Министры, сколько фотографий уместится на стенде? - Кто расскажет, как вы выполнили задание? Самооценивание - Если вы считаете, что задание выполнено на «отлично», возьмите голубой флажок, если «хорошо», - возьмите розовый флажок, если не совсем хорошо- возьмите зеленый флажок. Учитель дает бонусный флажок. Подведение итогов устного счета - Какие министерства оценили свою работу в четыре голубых флажка? Молодцы! - У каких министерств больше голубых флажков, розовых, зеленых? - В первом вопросе заседания победу одержало Министерство…. - Молодцы. Так держать!	Дети в группах пишут крупно на листе единицы измерения, чтобы видно было всем Представитель каждого министерства показывает карточку с единицами измерений и зачитывает их, другие Министры слушают и, если надо, исправляют ошибки. Дети в группах совещаются, какой флажок они заработали. Представитель каждого министерства берет флажок нужного цвета и ставит его на стол в органайзер Группы получают карточки и заполняют их. Группы меняются листочками с ответами и проверяют правильность выполнения друг у друга Дети в группах совещаются, какой флажок они заработали. Представитель каждого министерства берет флажок нужного цвета и ставит его на стол в органайзер Тест выполняет каждый учащийся и заполняет таблицу ответов Дети сверяют свои ответы с правильными. Дети в группах совещаются, какой флажок они заработали, берут флажок нужного цвета Каждая группа получает листок с заданием и выполняет. Представители Министерств называют свои ответы Дети берут флажок	Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; контролировать свои действия иоценивать результат собственной деятельности.Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий  осознанно и произвольно речевое речевого высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; проявлять внимание к суждениям товарищей; проявлять активность в коллективной деятельности.
IV. Физминутка Зарядка для глаз 2 мин	- Уважаемые Министры, вы знаете, что умственную работу надо чередовать с физическими упражнениями. - Давайте немного разомнемся. На разминку становись! Вправо-влево покрутись Повороты посчитай, Раз-два-три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.) Начинаем приседать — Раз-два-три-четыре-пять. Тот, кто делает зарядку, Может нам сплясать вприсядку. (Приседания.) А теперь поднимем ручки И опустим их рывком. Будто прыгаем мы с кручи Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.) А теперь ходьба на месте, Левой-правой, стой раз-два. (Ходьба на месте.) Мы за парты сядем, вместе Вновь возьмёмся за дела. (Дети садятся за парты.)
V.Работа по теме урока. Основная часть. Индивидуальная работа 4 мин Индивидуальная и фронтальная работа. Дифференцированное задание  4 мин Индивидуальная работа 3 мин Групповая работа 1 мин Работа в группе 2 мин	- Продолжаем заседание Кабинета Министров.  Второй вопрос на заседании «Проверка качества  работы каждого министерства. Умение решать важные вопросы». - Сейчас весь Кабинет Министров будет выполнять одинаковые задания, а отвечать за правильность выполнения этих заданий будут разные министерства. - Первое задание для  «Министерства взвешивания и развешивания» Работа в учебнике с. 55 № 25 - Уважаемые Министры Ваша помощь требуется зоопарку. Помогите им решить задачу, накормить бегемота и слона.  Бегемот может съесть за день 60кг травы, а слон – 300кг. Сколько тонн травы требуется бегемоту и слону на 10 дней? Проверка по решенной товарищем задаче с объяснением -Ребята, а кто решил задачу другим способом? - А какой способ удобнее? Почему? - А вы знаете, что у слонов в течение жизни зубы меняются до шести раз. Пережуй-ка столько травы! А рождаются слоны, как люди,  беззубыми.  Бегемот может очень легко перекусить 3 метрового крокодила - Ну, а теперь, уважаемые Министры, посчитайте, сколько человек в вашем министерстве выполнило задание правильно. Оцените свою работу. Самооценивание - Молодцы, вы хорошо поработали. - Второе задание для «Министерства длины, ширины и высоты» - А теперь, уважаемые Министры, ваша помощь нужна одной семье. Нужно помочь им кое-что посчитать. Задания на выбор по сложности. Одно немного посложнее, другое – полегче. Учитель дифференцирует задания, раздает задания  с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Карточки Задача для «сильных» учеников Мама сшила разноцветный ковер, который закрывает место для игры площадью 6 м. Длина этого ковра 3м. Мама решила обшить этот ковер по периметру атласной лентой. Сколько метров атласной ленты ей для этого понадобится? Задача для «слабых» учеников Сестра вышила салфетку, ширина которой 10мм, а длина в 2 раза больше. Сколько миллиметров тесьмы потребуется ей, чтобы обшить всю салфетку по периметру? Проверка: анализ решенных задач на доске - Чем можно еще обшить, на ваш взгляд, салфетку, чтобы ее не стыдно было подарить кому-нибудь? - Уважаемые Министры, посчитайте, сколько человек в вашем министерстве выполнило задание правильно. Оцените свою работу. Самооценивание Третье задание  для «Министерства  точного времени» - Проверим, насколько эффективно работает данное Министерство. - Уважаемые Министры, в этом задании вы должны хорошо сориентироваться во времени и помочь родителям школьников, узнать, в какое время  их дети вернутся  с экскурсии в Музей космонавтики. Работа в учебнике с.53 № 10 Мама сказала 12 мая, что поезд, на котором приедет папа, прибудет в Москву через одни сутки и 3 часа. Петя посмотрел на часы – было 17 ч. Когда и в котором часу прибывает этот поезд? Проверка: озвучивание ответа - Как вы думаете, уважаемые Министры, а что могли увидеть школьники в Музее Космонавтики? Самооценивание - Уважаемые Министры, посчитайте, сколько министров в вашем министерстве правильно выполнили задания. Выберете флажок соответствующего цвета. Минутка отдыха - Уважаемые Министры, встаньте, пожалуйста, а теперь присядьте и опять встаньте. Сделайте два наклона влево, два наклона вправо, два наклон вниз. - Молодцы. - А теперь сделаем зарядку для глаз. Четвертое задание для «Министерства больших и малых площадей». - Сейчас вы будете выполнять задание на преобразования величин. 90073 см2  =   __________мм2         5 дм2 15 см2 =  __________см2          7м2 9см2=  ____________см2 15000мм2=  ____________ см2          6578см2=  _______дм2  ________см2   46030 дм2 =  ________ м2   ______дм2 80 000 мм2 = _________ дм2     Проверка: цепочкой с пояснениями. Самооценивание - Если вы считаете, что задание выполнено на «отлично», возьмите голубой флажок, если «хорошо», - возьмите розовый флажок, если не совсем хорошо- возьмите зеленый флажок. - Молодцы, «Министерство больших и малых площадей» доказали, что оно хорошо выполняет свою работу. - Уважаемые Министры, вы очень хорошо постарались, выполнили все задания. В – хорошие Министры в стране «Величины»	Представитель «Министерства взвешивания и развешивания» решает задачу на доске, остальные ученики – в тетрадях. Происходит сверка правильности выполнения задания на доске и в тетрадях. Ответ детей Дети в группах совещаются, какой флажок они заработали и берут флажок Два ученика из «Министерства длины, ширины и высоты» решают задачу на доске, остальные ученики – в тетрадях. Ответы детей Дети в группах совещаются, какой флажок они заработали и берут флажок Представитель каждого министерства называет свой ответ. Представитель «Министерства длины, ширины и высоты» объясняет кратко, ход своего рассуждения при выполнении работы и объявляет правильный результат. Ответы детей Дети выбирают флажок Каждая группа получает карточки с заданием, выполняют его в группе. Дети из группы «Министерства длины, ширины и высоты» Цепочкой зачитывают выражения Дети выбирают флажок нужного цвета	Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия иоценивать результат собственной деятельности; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничествевыбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условийвладеть рядом общих приемов решения задач. рассуждать по заданной теме;владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; проявлять внимание к суждениям товарищей; проявлять активность в коллективной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
VI. Подведение итогов урока. Работа в группах 2 мин	- Давайте подведем итоги заседания Кабинета Министров - Какую работу вы как Министры сегодня проделали? - Выполнили ли мы задачи, которые поставили в начале заседания Кабинета Министров, в начале нашего урока? - А где вам пригодятся знания о величинах? - Приведите примеры.	- Работали с величинами, закрепили знания о единицах измерения. Ответы детей	Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Познавательные: осознанно и произвольно речевое речевого высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, проявлять внимание к суждениям товарищей.
VII. Рефлексия. 3 мин.	- Проанализируйте свою работу на уроке в группах, свои удачи, неудачи и покажите эффективность вашей работы на круговой диаграмме. Данные будут следующими: выполнено на «отлично», выполнено на «хорошо», выполнено  «не совсем хорошо» - Покажите, пожалуйста, свои диаграммы. - Проанализируйте их. - А теперь давайте оценим нашу работу. - Уважаемые Министры, подсчитайте количество голубых, розовых и  зеленых флажков. - Оцените работу вашего министерства. На слайде схема самооценки работы за урок. - Ели у вас больше голубых флажков, значит, вы работали на «отлично». - Если у вас больше розовых флажков, то выработали «хорошо». - Если у вас больше всего зеленых флажков, то вы работали «не совсем хорошо». - Итак, уважаемые Министры, какое министерство, по-вашему, работало сегодня на заседании Кабинета Министров на «отлично»? - А на «хорошо»? - На оценку  «не совсем хорошо»? - Итак, в начале нашего заседания я объявляла, что то министерство, которое выполнит свою работу на «отлично» получит тендер на составление заданий для внеурочного занятия, викторины,  по математике. - Этим министерством оказалось  «Министерство…… Учитель вручает тендер под аплодисменты всего класса. - Остальные министерства тоже поработали неплохо, что-то чуть-чуть не получилось, но все можно исправить в будущей работе. - А какие бы оценки вы бы, уважаемые Министры, поставили бы себе за урок. Выберете, пожалуйста, карточку с оценкой и покажите всем. - Кто заработал оценку «5»? - Кто заработал оценку «4»? -- Кто заработал оценку «3»? - Заседание Кабинета Министров завершилось, всем Министрам спасибо за хорошую, плодотворную работу. Удачи всем!	Дети составляют диаграмму по группам, показывают ее и анализируют. Дети выполняют Дети поднимают руки. Дети берут карточку с оценкой.	Регулятивные:  начальный уровень сформированности  умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;  уметь провести рефлексию своих действий на уроке. Познавательные:  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме. Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; проявлять внимание к суждениям товарищей; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
X. Домашнее задание. 1 мин.	Запишите, пожалуйста, домашнее задание. Оно написано на доске. - Выполнить задание № 23 в учебнике на с. 55.

• 1 слайд

  Ч
  И
  Л
  И
  В
  Е
  Н
  Ы
  

• 2 слайд

  Величины. Закрепление.
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  12
  Систематизировать, закрепить знания о единицах длины, площади, массы и времени
  

• 4 слайд

  «Министерство длины, высоты и ширины»
  «Министерство больших и малых площадей»
  «Министерство взвешивания и развешивания»
  «Министерство точного времени»
  

• 5 слайд

  «Правильно!»
  «Не совсем правильно»
  «Совсем неправильно»
  

• 6 слайд

  Разминка, подготовка отчётов или Устный счет
  6м, 5дм2 ,7кг, 5 мин, 40 см, 50см2, 5000г, 10сек, 6дм, 500дм2, 90ц, 120мин, 2км, 50002см, 2т,
  4 ч, 200мм, 43,5м, 80кг, 2сут, 600г, 1мес, 500мм2.
  

• 7 слайд

  Разминка, подготовка отчётов или Устный счет
  - Галя прочитала 130 слов за 1 минуту.
  - Наша планета вращается вокруг своей
  оси за 24 часа.
  Школьник на завтрак получает порцию каши массой 200гр.
  Площадь нашего класса 43 м2.
  Длина дороги от города Тулуна до д. Афанасьева 12 км.
  Ученик 4-го класса весит, примерно,
  35 кг.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Проверка качества работы каждого министерства
  Работа в учебнике с. 55 № 25
  

• 10 слайд

  Проверка качества работы каждого министерства
  Школьники пошли на экскурсию в Музей космонавтики в 11ч. Дорога до музея и обратно заняла по 40 мин, осмотр музея – 1ч10мин. Когда школьники возвратились с экскурсии?
  

• 11 слайд

  Если у вашего министерства больше» ,
  значит, вы работали на «отлично!»
  Если у вашего министерства больше» ,
  Значит, вы работали на «хорошо»
  Если у вашего министерства больше» ,
  Значит, вы работали «не совсем хорошо»
  Рефлексия
  

• 12 слайд

• 13 слайд