Конспект урока по математике в 1 классе на тему "Число и цифра 0"

Тема: «Число и цифра 0»

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного  закрепления.

Цель: создание условий для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 0.

Задачи:

-воспитательные: формирование норм нравственно – этического поведения в разных формах работы;

-метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии;

-предметные: формирование понятия числа и цифры 0, написание цифры 0.

Планируемый результат: знать название числа 0; уметь находить число 0 в числовом ряду; уметь записывать цифру 0.

Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый. 

Межпредметные связи: окружающий мир.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I.Мотивация к учебной деятельности II.Актуализация знаний. III.Самоопределение к деятельности IV. Работа по теме.   V.Физкультминутка. VI.Закрепление изученного материала. VII.Рефлексия. VIII.Подведение итогов урока.	Прозвенел для нас звонок, Начинаем мы урок. Устный счет. 1.Заселяем домик. 5+3=…; 4+2=….; …+5=7;  4+4=8; 2.Задачи на смекалку. За калиткой спрятались цыплята. Всего видно 6 лапок. Сколько спряталось цыплят? (3) Летели утки: 1 впереди, 1 позади и 2 посередине. Сколько уток летело? (4) Галя и Ваня одного роста. Галя и Витя тоже одного роста. Кто выше: Галя или Ваня? (одного роста) 3.Игра «Кто быстрее?» (На доске перемешанный набор чисел от 1 до 10. Расстановка чисел в порядке возрастания) Назовите соседей числа 5. (4 и 6) Какое однозначное число больше 8? (9) Какое число стоит между числами 8 и 10? (9) Какое число следует за числом 2? (3) Какое число предшествует числу 2? (1)  Что общего у чисел 1 и 3? (соседи числа 2) Какое число стоит перед  6? 4? 3? Ребята, а у меня есть конверт, в котором  лежат письма. Знаете, что такое письма? А зачем они нужны? Давайте откроем конверт, и посмотрим, сколько у меня там лежит писем. (Открываю, там ничего нет) -Ребята, сколько тут писем? (нисколько) -А как я могу записать, что у меня нисколько писем? (при помощи 0). -Да, вы правы. В математике есть число, которое заменяет слово – нисколько. Кто покажет это число? (0) Где будет стоять число 0? (перед числом 1) Назовите тему урока – Число 0. Мы будем учиться получать число 0, писать цифру 0 1.Фронтальная работа. На что похож 0? (лужа, солнышко, баранка, буква о) Нуль собой весьма хорош: На бараночку похож, И на бублик, и на шар, И на круглый самовар. Нулик дружит с Колобком,  Жить не скучно им вдвоем. Круглый шарик надувают, Круглый год на нем летают. Письмо цифры 0 в рабочей тетради. Обведите цифру 0 и напишите её до конца строки (расположение тетради и посадка при письме); (поменяйтесь тетрадками с соседом и подчеркните самую красивую цифру)  2.Работа по учебнику. С. 101, №234, 235 Мы выходим на разминку. Начинаем бег на месте, Финиш метров через двести! Раз – два, раз – два, Хватит, прибежали, Потянулись, подышали.   Индивидуальная работа у доски (два ученика заполняют пропуски)  3 + 2 =                    6 + 1 =                    4 + 1 =                  1 + 2 =                   Чем похожи примеры в 1 столбике?  Что происходит с числом, когда к нему прибавляют другое число? (становится больше) Одновременно идет работа с геометрическим материалом. Назовите геометрические фигуры (четырехугольник, ломаные, треугольник). На доске нарисованы замкнутые и незамкнутые ломаные. На какие два вида можно разделить геометрические фигуры? (незамкнутые ломаные и замкнутые ломаные) Каким цветом показаны незамкнутые ломаные линии? (синим, оранжевым) Каким цветом показаны замкнутые ломаные линии? (красным, зеленым) Задание в рабочей тетради. С.23, №51 Задание №237 в учебнике, с. 102. Кто доволен своей работой на уроке? Достигла ли она цели? (знаю, что означает число – 0; определяю место числа 0 в числовом ряду; умею писать цифру 0)   Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика. С каким числом познакомились на уроке? Чему научились на уроке? Какое задание было самым интересным и почему? Все молодцы. Урок окончен.	Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу. Работают с информацией, представленной на доске (состав чисел в пределах 10). Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Расположение чисел в порядке возрастания. Нахождение соседних чисел, предшествующего и следующего. Постановка проблемы Определение местоположения 0 в числовом ряду. Формулирование цели урока. Чтение стихотворения учителем. Выводы на основе иллюстрированного материала. (картинки баранки, солнышко, буква О, Колобок) Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка в парах. Работа с информацией, представленной в учебнике на рисунке. Устное выполнение  практической работы у доски и самостоятельно в тетради с проверкой. Участие в обсуждении вопросов и формулировки вывода. Работа в парах. Формулирование собственного мнения. Формирование личной ответственности за результаты своего труда. Формирование умения аргументировать ответ.	Регулятивные УУД Определение плана выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать других. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД Формирование умения извлекать информацию из вопросов.  Познавательные УУД Умение ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения  данной темы. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать других. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Личностные УУД Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.   Логические УУД Формирование умения строить логическую цепь рассуждений. Определение плана выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Личностные УУД Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности