Конспект урока по математике в 1 классе по теме: "Сложение и вычитание чисел в пределах 10".

УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

1 КЛАСС

Тема урока: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10».

1.   Цель урока:

·     Повторить знания о составе чисел

·     Закрепить приёмы прибавления и вычитания чисел в пределах 10, решать задачи.

·     Развивать логическое мышление, умение работать самостоятельно.

2.   Тип учебного занятия: урок рефлексии.

3.   Образовательные подходы: системно-деятельностный подход, дифференцированный  и индивидуальный подход.

4.   Образовательные технологии:  здоровьесберегающие технологии, технология развивающего обучения.

5.   Методы в рамках здоровьесберегающих технологий: метод чередования заданий, активные методы деятельности учащихся.

6.   Методы в рамках технологии развивающего обучения: метод самостоятельного поиска знаний, метод обобщения, метод сравнения, метод анализа.

7.   Оборудование: мультимедийный проектор, экран.

8.   Наглядно-дидактический материал: презентация к уроку, карточки для самостоятельной работы, геометрический материал, демонстрационные перфокарты, таблицы.

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Этап урока Время	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся средствами УУД	Планируемый результат
Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)	Осознанный переход обучающихся из внеурочной жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.	- Вот уже звенит звонок, начинается урок. Садитесь! Давайте создадим хорошее дружелюбное настроение. Руки? - На месте. - Ноги? - На месте. - Локти? - У края. - Спина? - Прямая. - Начинаем урок. Я принесла на урок интересную вещь. Отгадайте, какую: «Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные». - Портфель. - А в портфеле том – секрет, Ну чего в нём только нет! В нём и книжки и тетрадки, В нём и ребусы чудесные И загадки интересные. И примеры разные, И сюрпризы важные. Тот, кто получит (заработает) больше жетонов – того и ждёт сюрприз. Начнём? Тогда вперёд!	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; демонстрируют готовность к уроку.	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности. Регулятивные: самоопределение; целеполагание.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале. (5 мин)	Подготовка мышления обучающихся  к анализу собственной деятельности.	Задание 1.  «Весёлый счёт до 20». 1 14 9 20 12 4 2 10 3 19 5 16 18 6 15 7 11 13 - Назовите числа начиная с наименьшего? - Назовите числа начиная с наибольшего? Задание 2. Таблица «Состав числа 10». Заполните пропуски.   4 7 5 4 9 Задание 3. Математический диктант: 1)запиши число, предшествующее 7; 2)число, последующее 7; 3)запиши из чисел 6 и 9 меньшее; 4)запиши из чисел 5 и 8 большее; 5)9- это 8 и сколько? 6)10-это 6 и сколько? 7) 8-5 8)10-5	Повторяют пройденный материал для рефлексивного анализа; выполняют самостоятельную работу работу и фиксируют полученные результаты.	Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Познавательные: анализ, синтез, обобщение; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Выявление места и причины затруднения. (2 мин)	Осознание причины затруднений и определение «западающего звена» в цепочке действий.	- Как понять, правильно ли мы написали? - Проверить свою работу (ответ дети дают самостоятельно или с помощью учителя). - Чем вы можете воспользоваться во время проверки? - Таблицей в учебнике. Учащиеся осуществляют самопроверку математического диктанта. Учитель подводит итоги по классу: -У кого ошибки в 1 и 2 заданиях? -У кого ошибки в 3 и 4? -В 5-8? -1 и 2 задания – задания на знание  последовательности чисел в числовом ряду. Что нужно повторить, чтобы не допускать таких ошибок? -3 и 4 задания – задания на сравнение чисел. Что нужно повторить, чтобы не допускать таких ошибок? -5-9 задания – задания на знание состава чисел. Что нужно повторить, чтобы не допускать таких ошибок? Ученики озвучивают основные задачи урока.	Анализируют свою работу, определяют места затруднений, выбирают способы действий и обосновывают выбор.	Познавательные: анализ, сравнение; постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные: формирование и аргументация своего мнения и позиции.
Коррекция выявленных затруднений. (11 мин)	Формирование умения правильно применять необходимые способы действий при осуществлении самоконтроля.	Итак, мы поработаем  над: - знанием  последовательности чисел в числовом ряду; - правилом сравнения чисел; - составом чисел. Задание 4. -Пользуясь числовым рядом, объясните, как мы получали каждое последующее число?  Предыдущее число? -Назовите числа, последующие числам 5, 7,9. -Назовите числа, предыдущие числам 3, 6,8. Задание 5.  «Найди кота». На доске нарисованы фигуры:   - Перечислите какие фигуры нарисованы? - Каких фигур больше? Сколько? - Назовите свойства треугольника? - Попробуйте сложить из них фигуру кота.   Задание 6. Серёжа гостил у бабушки неделю и ещё три дня. Сколько дней гостил Серёжа? Задание 7.  Игра «В лес за грибами». Сколько грибов нашли дети?   Пример:    6+4 = 10       3 + 5          8 – 2           9 – 4       7 – 3          3 + 6           4 + 2       Задание 8. Мама испекла 9 пирожков. Из них 6 с мясом, а остальные с творогом. Сколько пирожков с творогом испекла мама? Задание 9. Сравнить выражение, не выполняя математических операций (<,=, >). 8 – 3 … 8 – 2 4 + 2 … 2 + 4 7 – 3 … 7 + 3 Задание 10. Решение задачи с разбором. Оля засушила 7 кленовых листьев, а дубовых на 3 меньше. Сколько… ? (7 - 3). 1.      Чтение условий задачи с договариванием главного вопроса. 2.      Разбор задачи. 3.      Решение задачи у доски. 4.      Изменени вопрос  задачи, чтобы она решалась выражением 7 + 3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Карусель» Карусели, карусели Мы с тобой в машину сели, И поехали, и поехали (движения). Карусели, карусели В самолёт с тобой мы сели И полетели, и полетели (движения). Карусели, карусели На лошадку с тобой сели. И поехали, и поехали (движения). Карусели, карусели… Все за парту тихо сели.	Применяют необходимые способы действий при выполнении заданий, осуществляют самоконтроль..	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; структурирование знаний.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. (5 мин)	Отработка способов действий, вызвавших затруднения и самопроверка их усвоения.	Реши примеры: Задание 11. Самостоятельно решить примеры. 9 – 2 + 3 = 5 + 3 – 4 = 2 + 7 – 8 = Самопроверка. Устный анализ результатов. Задание 12. Работа по карточкам. Карточка 1  (для сильных учащихся) Образец 6+4=10                 3+6= 10-6=4                  9-3= 10-4=6                  9-6= Карточка 2  (для слабых учащихся) Образец 6+4=10                 3+6=9 10-6=4                  9-3= 10-4=6                  9-6= Самопроверка по опорной таблице. -Кто решил все примеры верно? Поднимите руку. Задание 13. Игра «Проверь себя» (по рядам).  0 + 3 =          4 + 2 =          6 – 0 =  3 + 4 =          7 – 4 =          10 – 4 =  10 – 3 =        9 – 7 =           2 + 7 =  7 + 2 =          5 + 4 =          8 – 5 =  8 – 3 =          10 – 2 =         9 – 4 = Взаимопроверка в парах. - Кто решил все примеры верно? - Кто решил все три самостоятельных задания верно?	Самостоятельное выполнение заданий, аналогичных тем, в которых были допущены ошибки; осуществляют самопроверку по образцу.	Познавательные: извлечение из математических текстов необходимой информации
Включение в систему знаний. (4 мин)	Формирование системы знаний, умений и навыков.	-Над какими же математическими законами мы сегодня работали? -А как эти знания мы можем использовать в жизни? Беседа с учениками.	Выявляют жизненные ситуации, где действуют данные математические законы (правила).	Познавательные: обобщение, аналогия; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Рефлексия учебной деятельности на уроке. (1 мин)	Осознание способов преодоления затруднений и самооценка результатов коррекционной деятельности.	-Кто хорошо отработал и научился применять 1 математический закон, поднимите правую руку.  -Кто хорошо отработал и научился применять 2-ой математический закон, поднимите левую руку.  -Кто хорошо отработал и научился применять 3-ий математический закон, соедините руки над головой. -На что все это похоже? (На домик) -Если мы знаем  и умеем применять законы, изучаемые на уроках, то можем себя чувствовать в жизни уверенно и безопасно, как дома. А теперь, возвращаясь к началу нашего урока, давайте посмотрим какой же сюрприз ждёт вас внутри портфеля. Внутри дети находят медаль «Умницы» и «Умника». Все у кого получился «домик» получают такую медаль – создание	Соотносят  цели урока и результаты собственной деятельности.	Познавательные: осознание способов преодоления затруднений самооценка результатов коррекционной деятельности