Конспект урока по математике "Задача.Требование.Условие" 1 класс.ФГОС

МБОУ «Чилгирская средняя общеобразовательная школа»

План

урока математики по теме

«Задача. Условие и требование»

(1 класс)

Разработку подготовила:

Базырова Я.Н.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Чилгир, 2014

План – конспекта урока

Класс: 1

УМК: «Перспективная начальная школа»

Предмет: Математика

Тема: Задача. Условие и требование.

Цель: учить выделять условие и требование в задаче

Задачи:

1. Образовательные:

Совершенствовать умения составлять и дополнять текст задачи.

2. Развивающие:

 развивать

• познавательную компетенцию

- умение ставить цель,

- умение принимать учебную задачу,

- умение принимать роль в соответствии с учебной задачей,

- умение планировать деятельность, оценивать результат своей деятельности,

- умение осуществлять рефлексию деятельности;

• информационную компетенцию

- умение обрабатывать информацию,

- умение передавать полученную информацию;

• коммуникативную компетенцию

- умение вести диалог,

- умение самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения,

- умение отвечать на вопросы,

- умение выражать свою позицию,

3. Воспитательные: 

Воспитывать интерес к математике, доброжелательность, любовь к Родине и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планируемый результат:

Предметные результаты:

- учащиеся в ходе урока совершенствуют умения составлять и дополнять текст задачи;

Метапредметные результаты:

учащиеся усовершенствуют умения:

- систематизировать, оценивать и точно излагать полученную информацию, участвовать в диалоге;

- планировать своё действие в паре и группе в соответствии с поставленной задачей;

- выполнять роль в соответствии с учебной задачей, выражать свою позицию.

Личностные результаты:

- осознают значимость уважительных отношений между людьми;

- получат возможность развить эмоциональную отзывчивость на эстетические явления.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: презентации, компьютер, проектор, экран, ноутбук, листы с печатными текстами, учебник А.Л. Чекин, тетради, доска.

.Используемые технологии: технология здоровьесбережения, игровая технология, технология цветовых опор, ИКТ.

Формируемые метапредметные категории: роль и позиция (умение выполнять роли в ходе парной и групповой работы, высказывать мнение).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методический комментарий

ИКТ

1. Самоопределение к деятельности (Мотивация)

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность.

Мендвт,улыбнитесь друг другу и нашим гостям. Пожелаем удачного урока.

-Посмотрите на солнышки, какое у вас настроение. Покажите на пальчиках, какое солнышко соответствует вашему настроению.

-Я рада, что у вас хорошее настроение.

-Сейчас у нас урок …

- Сегодня, ребята, у вас необычный урок. Пришли гости. Но вы не волнуйтесь, все будет у нас хорошо.

- Вы готовы?!

- Итак, друзья в добрый путь!

Дети показывают на пальчиках солнышко, которое соответствует настроению.

-Урок математики.

-Да!

Психологический настрой на урок.

Слайд 1

Мотивация на успех.

Слайд 2

Минутка чистописания

Вспомним нашу рифмовку о правилах посадки при письме.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою - ручку я вот так держу!

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь!

-Какой сегодня день недели? Назовите дату. Запишем в тетрадях число.

Запишите правильно число 20 .

-Расскажите о числе 20.

-Сколько в этом числе единиц?

десятков?

Дети произносят хором.

-вторник

-20 марта

(Запись даты)

-двузначное число,

-состоит из 2дес.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии

-Кого вы видите на экране?

Помогите разобраться. Кто из детей прав?

-Ребята, вот 2 текста, сравните.

-Определите, какой из них является задачей? Миша говорит, что 1 текст – задача, а Маша, что 2 текст - задача?

-Машу и Мишу.

1)На улице Боктаева 8 домов. Из них 5 домов на одной стороне улицы и 3 дома на другой.

2) На одной стороне улицы Боктаева стоит 5 домов, а на другой – 3 дома. Сколько домов на улице.

Работа в парах

Слайд 3

Проблема

3. Выявление места и причин затруднения

-Удалось распознать задачу?

-Что должно быть в тексте задачи?

Участвуют в диалоге с учителем

Слайд 4

4. Построение детьми проекта выхода из затруднения

Помогает сформулировать тему урока, определить цели предстоящей работы.

-Назови условие и требование к этой задаче?

-Сформулируйте тему урока?

-Чему будем учиться на уроке?

-Вставьте пропущенные на слайде слова.

-Давайте, определим, что мы должны будем знать к концу этого урока, что должны будем уметь

-Ответы детей.

- Задача. Условие и требование

Учиться составлять ….. и выделять в них ….. и ……….

- Сегодня на нашем необычном уроке будем составлять задачи, и выделять в них условие и требование.

Знать: из каких частей состоит задача

Уметь: составлять и дополнять текст задачи.

Целеполагание

Слайд 5

Слайд 6,7

Устный счет

-Сначала друзья устный счет.

2 ученика на карточках сравнивают;

-Сравните, поставьте знак: >, < или =.

7 ... 8

1 ... 6

8 ... 4

3 ... 8

6 ... 5

4 ... 7

8 ... 8

5 ... 7

7 ... 8

-В группе вычислите, и расшифруйте слово. (Родина)

7 – 5 + 1 =

1 + 6 – 2 =

6 – 4 – 1 =

3 + 1 + 2 =

7 – 6 + 3 =

5 + 1 – 4 =

1

2

3

4

5

6

-Какое слово у вас получилось?

-Что мы называем Родиной?

-Что мы называем малой родиной?

-Одна ученица из нашего 1 класса на стендах в школьном музее узнала о нашем селе, послушаем ей.

-Предлагаю вам совершить экскурсию по родному селу и познакомиться подробнее с его достопримечательностями.

2 ученика на карточках: сравнивают числа.

-3 ученика расшифровывают слово.

-Родина.

-Родная страна- Россия.

-Село Чилгир, в котором родились и растем. Здесь родились родители.

-Рассказ о селе Чилгир.

(Село Чилгир образовано в 1816 году, Чилгир – в переводе с калмыцкого «светлый».)

Оценивают работу группы. Свою работу фиксируют в листе оценивания.

Работа в группе, индивидуальная работа

Данная работа направлена на развитие вычислительных навыков

4. Реализация проекта

а) к условиям придумать требования

-Узнали, первая достопримечательность: (на слайде школа) (зданию нашей школы уже больше 100 лет)

Учащиеся 3 класса нашей школы приготовили вам задание:

-Прочитайте высказывания. К какой части задачи они относятся к условию или требованию.

-К данным условиям придумайте требования, чтобы получились задачи.

1) Стас сначала решил 7 примеров, а потом еще – 3.

2) В классе было 10 учеников, а потом пришли еще 2.

- Придумайте свои задачи о школе.

Назовите условие. Назовите требования.

– Назовите условие этой задачи.

– Назовите требование этой задачи.

-Чилгирская школа

1) Стас сначала решил 7 примеров, а потом еще – 3. Сколько примеров решил Стас?

2) В классе было 10 учеников, а потом пришли еще 2.Сколько учеников стало в классе?

Осуществлять самоконтроль

Работа в парах

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10,11

б) к требованиям придумать условия

-Продолжаем наше путешествие.

-Узнали следующую достопримечательность: (здание детского сада) (новое здание ему 30 лет. до недавних пор здесь находилась Администрация СПК «Чилгир» Помогите детям из детского сада выполнить задание

– К данным требованиям придумайте условия, чтобы получились задачи.

1) Сколько всего детей гуляет во дворе?

2)Сколько игрушек осталось у мальчика?

- Придумайте свои задачи о детском саде.

-Назовите условие. Назовите требования.

-Здание детского сада.

1) Во дворе играли 3 мальчика, к ним пришли еще 5.Сколько детей гуляет во дворе?

2)У мальчика было 6 игрушек, 2 он отдал другу. Сколько игрушек осталось у мальчика?

Осуществлять самоконтроль

Работа в паре

Слайд 12

5.Физкультминутка

-Поиграем в игру «Да-нет». Буду читать тексты, если это задача, то вы приседаете и говорите да-да, если нет, то подпрыгиваете и говорите «Нет-нет»

-учитель читает тексты, если это задача, то дети приседают и говорят «Да-да». 

- Если что-то не соответствует правилам, то дети подпрыгивают и говорят «Нет-нет».

-Объясните, почему это не задача?

1) В нашем классе 3 мальчика и 3 девочки.

2) В нашем классе 3 мальчика и 3 девочки. Сколько в классе окон?

3) В 1 классе 3 мальчика и 3 девочки. Сколько детей в 1 классе?

-Дети объясняют, что было не так.

Осуществлять самоконтроль

Здоровьесбере

жение.

Слайд 13

6. Самостоятельная работа с. 45

-Продолжаем виртуальную экскурсию.

-Узнали следующую достопримечательность:

магазин. (Зданию магазина пол века. Кто знает, сколько это лет.)

-Чья мама работает в магазине?

- Ирина Васильевна приготовила задание. Хочет посмотреть, как вы умеете работать самостоятельно.

Работа в печатной тетради страница с.45

-Здание магазина

-Ответы детей.

(Дети самостоятельно выполняют задания в тетради.)

(Взаимопроверка в парах)

Самостоятель

ная работа

Слайд 14

7.Физминутка для глаз «Снежинки» Слайд 15

8. Включение в систему знаний и повторение

-Узнали следующую достопримечательность?

(Молельный дом)

-Предлагаю решить задачу.

Во дворе молельного дома растет 7 осин и несколько вязей. Сколько деревьев растет в молельном дворе?

-Можно решить задачу?

-Молельный дом.

-Нет. Нужно дополнить условие.

Осуществлять самоконтроль

Слайд 16

Слайд 17

11. Рефлексия деятельности

-Итак, подведем итог урока.

- Чему мы должны были учиться на уроке?

Справились?

- О чем узнали, путешествуя по родному селу Чилгир.

-Оцените свою работу на уроке.

- С каким высказыванием вы согласны? Покажите на пальчиках.

- Кто из ребят у нас сегодня были самые активные?

- Кого вы бы хотели отметить за хорошую работу?

-Вы хорошо выполняли все задания, многому научились на уроке и многое узнали. Значит, наш урок прошел не зря. На этом урок закончен.

- Ответы детей.

- Ответы детей.

Слайд 18

Рефлексия

Слайд 19.

- Ответы детей.

Слайд 20

11