Конспект урока по математике "Закрепление по теме "Деление на трехзначное число"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования села Мейныпильгыно»

Конспект открытого урока по математике

в 4 классе по теме:

«Закрепление по теме

«Деление на трёхзначное число»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Ковач З.Ю.

Мейныпильгыно 2018

Цель: научить делить на трехзначное число.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- составить алгоритм письменного деления на трёхзначное число, когда в записи частного две цифры.

Познавательные УУД:

- формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации;

Коммуникативные УУД:

- формируется умение слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД:

- формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников;

- формируется стремление к приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

- формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности;

- формируется установка на улучшение результата своей деятельности.

ХОД УРОКА.

      I.            Вводная беседа.

Ребята, давайте вспомним, над какой темой мы с вами сейчас работаем? (делением)

С чего начнем работу на уроке? (с закрепления необходимых знаний)

Алгоритм деления на двузначное число:

1.Выделяю первое неполное делимое;

2.Определяю количество цифр в частном;

3.Делю неполное делимое на делитель и нахожу  цифру частного;

4.Умножаю цифру частного на делитель; (узнаём, сколько разделим)

5.Вычитаю, находим остаток.

6.Остаток сравниваем с делителем.

7.Образую  следующее неполное делимое и продолжаю деление так же до конца.

   II.            Устный счет.

1.     Игра «Кто быстрее»

1200 : 2 =□ □ ∙ 7 = □ □ : 100 = □ □ ∙ 2 = □ □ ∙ 3 = □ □ ∙ 100 = □ □ : 1400 = □

36000 : 140 = □ □ : 50 = □ □ : 4 = □ □ ∙ 60 = □ □ : 18 = □ □ ∙ 200 = □ □ : 4 = □

Учащиеся по очереди выходят к доске и решают примеры. Ответ предыдущего примера является первым числом следующего. Выигрывает команда, быстрее других решившая примеры и допустившая наименьшее количество ошибок.

2.     Работа с карточкой.

Дети решают примеры на карточках с последующей самопроверкой и выставлением оценки.

III.            Закрепление пройденного.

1.     Дети записывают число и классная работа. Выполняют задание: выразить в указанных единицах измерения.

6 ц 5 кг = □ кг 7 т 45 кг = □ кг 6 м 5 см = □ см 7 км 45 м = □ м

6 дм2 5см2 = □ см2 7 м2 45 см2 = □ см2 6 ч 5 мин = □ мин 7 мин 45 с = □ с

2.     Математический диктант.

1)    Половину века разделите на плохую отметку с шеей лебедя. (50 : 2 = 25)

2)    Время полуночи умножьте на количество дней в неделе. (12 ∙ 7 = 84)

3)    Из года рождения Дианы вычтите 6 и разделите на количество лет в веке (2006 – 6) : 100 = 20

4)    Число учеников в нашем классе умножьте на 12 и разделите на 20.

(4 ∙ 12 : 2 = 24)

IV.            Решение задач (проектор)

1.     Азовское море каждый год в среднем мелеет на 6 м. На сколько метров обмелело Азовское море с 2008 по 2012 годы? (2012 – 2008) ∙ 6 = 24 м

2.     Глубина озера Байкал 1620 м, а Онежского озера – 27м. Во сколько раз озеро Байкал глубже Онежского? (1620 : 27 = 60 раз)

3.     Длина реки Амазонки составляет 7000 км, а реки Волги – 3531 км. На сколько Амазонка длиннее Волги? 7000 – 3531 = 3469 км

   V.            Работа по учебнику.

Задания.

1)    850 + 150 : 3 – 70 + 17

2)    Выполни деление с остатком и сделай проверку.

               763 : 4                     759 121 : 253

3)    Выполни умножение и сделай проверку.

               2632 ∙ 370                     26320 ∙ 37

4)    Во сколько раз сумма чисел 933 и 1167 больше частного чисел 21600 и 72?

На сколько произведение чисел 725 и 30 больше разности этих чисел?

5)    Сумма трех чисел 800, первое число 300, оно в 4 раза больше второго числа. Найди третье число.