Деление многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули

Конспект урока математики в 4 классе

«Деление на двузначное число, когда в частном есть нули»

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по закреплению деления многозначного числа на двузначное число, когда в записи частного есть нули.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        усвоить алгоритм деления многозначные числа на двузначное, когда в записи частного есть нули;

·        решать примеры и задачи изученных видов.

Метапредметные:

Познавательные УУД

·        выделять из темы урока известные знания и умения, применять в практической деятельности;

·        получать информацию из текста, обсуждать её, формулировать выводы.

Коммуникативные УУД

·        выполнять работу в паре, помогая друг другу;

·        активно участвовать в обсуждениях;

·        ясно формулировать ответы на вопросы других учеников («ученик-ученик») и педагога.

Регулятивные УУД

·        формулировать и удерживать учебную задачу;

·        принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания;

·        участвовать в оценке и обсуждении результата.                                                                                                                                      

Личностные УУД

·        воспринимать одноклассников как членов своей команды;

·        воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Ход урока:

      I.            Мотивация

- Здравствуйте, ребята! Улыбнулись друг другу и тихонько сели.

- Великая радость — работа,

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота,

Работай без лишнего счёта, —

Всё счастье земли — за трудом!

- О чем это стихотворение?

Я не случайно начала наш сегодняшний урок стихотворением Валерия Брюсова. Нас ждет большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.

   II.            Актуализация знаний

1.     Математический фокус (1 ученик за доской Сережа)

Выполните следующие команды:

-       Задумайте число;

-       Прибавьте к нему 25

-       Прибавьте еще 125

-       Вычтите 37

-       Вычтите первоначально задуманное число

-       Результат умножьте на 50

-       Разделите полученное число на 10

А сейчас я угадаю ваши ответы! У вас получилось 565. Если это число у вас не получилось, то вы допустили ошибку в вычислениях.

2.     Устный счет

39 : 7 = 5 (ост. 4)           48 : 3 = 16            54 : 8 = 6 (ост.6)            15 : 16 = 0 (ост.15)

98 : 7 = 14                     24 : 0 = Х

3.     Создание проблемной ситуации

Рита и Коля решали пример, но ответы у них получились разные, проверьте эти примеры и скажите, кто из ребят выполнил решение верно.

17640 : 35 = 504 (54)

III.            Постановка целей и задач

Скажите, в чем допустил ошибку Коля?

Исходя из этого, скажите, чему мы будем учиться на уроке?

IV.            Восприятие

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

А теперь откройте учебники на с.65 рассмотрите примеры под красной чертой. Что здесь нужно сделать?

Я вам сейчас объясню первый пример, а вы послушайте и постарайтесь запомнить, как правильно это делать. (Объяснение учителем)

А теперь чуть ниже посмотрите на более короткую запись этого же примера. Чем отличаются эти две записи?

Попробуйте самостоятельно объяснить решение следующих примеров. (Женя, Тома)

   V.            Осмысление

№265 (1 стр) (Дима, Андрей Л., Андрей Г.)

13915 : 23 = 605  3696 : 13 = 308             26880 : 32 = 840            706*319 = 225 214(СР)

VI.            Закрепление

№269 (по вариантам) самостоятельное решение.

VII.            Подведение итогов (Рефлексия)

Чему мы учились на уроке?

Возникли ли у вас трудности?

Кого бы вы могли похвалить за работу на уроке?

VIII.            Организация домашнего задания

№267, 268, с.65