Конспект урока по математики 2 класс

Раздел	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Тема	Угол. Виды углов.
Тема урока	Прямой угол.
Цели	Образовательная: формирование общего понятия об угле, видах углов, учить различать прямой, острый и тупой угол;  совершенствовать вычислительные навыки и умения составлять задачи по выражению.  Развивающая: развивать зрительное восприятие, познавательную активность, умение логически мыслить, анализировать, развивать произвольную память, внимание; Воспитательная: воспитывать взаимовыручку, стремление оказывать помощь в трудную минуту.
Тип урока	Урок открытия новых знаний / по А.К. Дусавицкому - Урок решения частных задач с применением открытого способа.
Планируемый результат
Личностные умения		Личностные умения	Личностные умения
Проявлять: — интерес к изучению темы; — творчески относиться к процессу работы с геометрическим материалом и способам построения прямого угла; — осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.		Познавательные умения: — определять понятия об угле, видах углов, учить различать прямой, острый и тупой угол и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные умения: — действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.	— определять виды углов, учить различать прямой, острый и тупой угол;  — уметь пользоваться чертежными инструментами.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи		Ресурсы	Формы работы
Трудовое обучение (работа с бумагой)		Информационный материал: М.И. Моро, учебник, ч. 2, дидактические материалы М.Г. Ракитиной,  методическое пособие для учителя. Электронное приложение к учебнику. Интерактивная доска, проектор.	Фронтальная; индивидуальная; парная

Ход урока

Основные этапы урока	Планируемый результат	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Использование ИКТ
I. Организацный Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность	Самоопределение к деятельности (личностные), целеполагание и мотивация (регулятивные), планирование учебного сотрудничества (коммуникативные). Ориентирование в системе знаний (познавательные) Оформление своей мысли в устной форме; слушание и понимание речи других (коммуникативные)	Создание эмоционального настроя на урок. — Определяет готовность учащихся к проведению урока; — настраивает на решение задач урока; — мотивирует к деятельности - Ребята, сегодня мы отправимся в страну геометрию. А кто пришёл к нам на урок математики? - Правильно, это Карандаш. - Запишите в тетрадях число,  «Классная работа» и повторим правильное написание цифры 5.                    - Карандашу будет очень приятно, если мы напишем очень красиво.	Записывают в тетрадях   число, «Классная работа» и прописывают цифру 5.
II. Актуализация знаний.	Анализ изучаемых объектов с выделением  существенных и несущественных признаков(познавательные) Самооценка и оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности (личностные) Самооценка (личностные)	Во время устного счёта 3 ученика работают по карточкам (см. Приложение) - Рассмотрите рисунок. Весёлый Карандаш предлагает выполнить задания: 1. найти лишнюю фигуру. 2. Разделите фигуры на группы. - По каким признакам можно разделить?	Ученики предлагают свои варианты. Проверка: Ученики, которые работали по индивидуальным карточкам, постепенно включаются в коллективную работу.
III. Самоопределение к деятельности Цель: ввести: — понятие «прямой угол»; — правила и способы построения прямого угла.	Выполнение учебных действий в устной, письменной речи, во внутреннем плане (регулятивные) Самооценка (личностные)	- Если нам удастся разгадать кроссворд, то мы узнаем тему урока. Кроссворд  «Геометрический». 1)      Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца. (Луч). 2)      Геометрическая фигура, не имеющая углов. (Круг). 3)      Самая маленькая геометрическая фигура.  (Точка). 4)      Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга. (Овал). - Тема нашего урока спряталась по вертикали. Найдите её.  (Угол). - На уроке мы познакомимся с разными видами углов, их свойствами, научимся их обозначать буквами.	Учащиеся разгадывают кроссворд и называют ключевое слово «угол».
IV. Работа по теме урока (Первичное закрепление.) Цель: - познакомить с понятием «угол», разными видами углов; - учить моделировать прямой угол, распознавать острые и тупые углы.	- определять понятие «прямой угол» и обосновывать своё мнение; - выделять его среди других видов углов  и обосновывать своё мнение. (Познавательные); - выполнять учебное задание, используя правило. ( Регулятивные); - действовать  по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров	Игра «Им угол имя подарил».  - Угол важная фигура. Многим фигурам он помог дать имя. Назовите фигуры. - Что общего в названиях фигур? Почему первая часть слов везде разная? - Углы окружают нас и в повседневной жизни. Посмотрите на рисунки: уголок соединительный для труб и уголок канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник чертёжный; угловой стол и угловой диван. - Обернитесь, рассмотрите наш класс. Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас. Определение угла. - На листе тетради отметьте точку и обозначьте её буквой А. Проведите из точки А два луча. На сколько частей лучи разделили плоскость? Меньшую часть заштрихуйте цветным карандашом. Какую фигуру вы заштриховали? (Угол). Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим началом. - Точка О – вершина угла. Угол можно назвать одной буквой, записанной около его вершины. Угол О. Но может быть несколько углов, имеющих одну вершину. Как быть тогда? - В таких случаях если называть разные углы одной буквой, то будет непонятно, о каком угле идёт речь. Что этого не произошло, на каждой стороне угла можно отметить по одной точке, поставить около неё букву и обозначить угол тремя буквами, при этом всегда в середине записывают букву, обозначающую вершину угла. Угол АОВ.  Лучи  АО и ОВ – стороны угла. Практическая работа. Построение модели прямого угла. - Углы бывают разные, но сначала мы познакомимся с самым главным углом. Возьмите лист бумаги. Сложите лист пополам, а потом ещё раз пополам. Обведите линии сгиба карандашом. На сколько частей прямые линии разделили плоскость? - Сколько углов получилось? - Это особенные углы. Может быть, кто-то знает название этих углов? - На пересечении линий сгиба поставьте точку. Обозначьте один прямой угол буквами. Заштрихуйте цветным карандашом его внутреннюю часть.  Определение и построение прямого угла. - Посмотрите на рисунок, я выделила на нём некоторые углы. Вы найдите и покажите только прямые углы.  (На слайде отмечены для проверки некоторые из них). - Не всегда удобно определять прямой угол на глаз. Для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет, нужно  совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике. - Какой же угол из трёх предложенных прямой?  (Нижний; сиреневый). - Почему вы так решили?	Учатся строить прямой угол и выделять его среди других видов углов; Чертить фигуры с прямым углом; Самостоятельная по- исковая деятельность учащихся: планируют учебные действия, работают с информацией, прогнозируют, выбирают способы Дети работают в тетрадях, строят угол, штрихуют. Строят модель прямого угла из листа бумаги.
V. Физкультминутка. Цель: Снять психофизическое напряжение		Физминутка Мы ногами – топ-топ. Мы руками – хлоп-хлоп. Мы глазами – миг-миг. Мы плечами – чик-чик. Раз – сюда, два – туда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали, Руки к солнышку подняли!	Выполняют последовательность упражнений по тексту физминутки.
VI. Продолжение работы по теме урока (Повторение и закрепление.) Цель:  — выполнять учебное задание, используя правило; — действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.	Познавательные: — раскрывают смысл правила о построении прямого угла. Регулятивные умения: — выполняют учебное задание, используя правило. Коммуникативные умения: — действуют по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Использование новых знаний в решении жизненных и учебных проблем	Работа по учебнику с.8 №1. (Работа выполняется в парах.) Задание Используя модель прямого угла, найди прямые углы и выпиши их номера. - С помощью угольника удобно не только определять прямые углы, но главное – строить их. Построим прямой угол, каждый сам назовёт его одной буквой. Виды углов. - На рисунке видно, что бывают и другие углы не прямые. Каким цветом выделен угол больше прямого? (Голубым). - Меньше прямого? (Зелёным). - Каждый из углов имеет своё название. Острый угол – это угол, который меньше прямого. Тупой угол – это угол, который больше прямого. - Рассмотрите рисунки. Какое правило работы важно помнить, при определении вида угла с помощью линейки-угольника? Итак, чтобы определить вид угла, надо совместить его вершину и сторону соответственно с вершиной и стороной прямого угла на угольнике. Если вторая сторона окажется внутри прямого угла, то угол острый, а если вторая сторона окажется снаружи – то тупой. «Проверь себя!»      Угол – это … (Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим началом). Стороны угла – это … а) отрезки; б) лучи; в) прямые. (Стороны угла – это лучи). На рисунке изображён угол …  а) КОМ; б) ОМК; в) КМО. (Угол КОМ). Острый угол … прямого, а тупой угол … прямого. (Острый угол меньше прямого, а тупой угол больше прямого). Какого вида эти углы?   (Тупой, острый, прямой).	4 ученика выполняют в это время индивидуальную работу в дидактических материалах М.Г. Ракитиной стр.64, 65. Строят прямой угол с помощью угольника.	https://www.youtube.com/watch?v=UYxREPheYOg
VII. Рефлексия Цель: организовать рефлексию и самооценку обучающихся собственной деятельности; проверка усвоенного материала	Личностные: • Проявлять: — интерес к изучению темы; — творчески относиться к процессу работы с геометрическим материалом и способами построения углов . • Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. Познавательные; — выделять прямой угол среди других видов углов; — раскрывать смысл правила о построении прямого угла. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя правило.	Карандаш предлагает вам выполнить задание №2.. Прочитайте. -На какие 2 группы можно разделить примеры? - Решите эти примеры по группам, используя алгоритм. (Работа выполняется дифференцированно) Ребятам, которые выполняют примеры на сложение, предлагается составить и решить еще 1 пример. 2) Резервное задание №4. - Какие моменты урока вам больше всего запомнились? Что было легко? А когда возникли трудности? - Кто теперь сможет сам определять виды углов и чертить прямой угол.	-Примеры на сложение и вычитание. Алгоритм у каждого ученика.
Рекомендации к выполнению домашнего задания	— Организует деятельность учащихся по выбору домашнего задания в соответствии со своими индивидуальными особенностями и возможностями	Дать индивидуально дифференцированное задание.	Домашнее задание: с.8 №3, №5. инд. №3 (1,3ст.), №5.