Конспект урока по математики в малокомплектной школе 1-3 класс

Васильковская  ООШ

Урок по математике 1-3 класс

Демидова Н.А.

2013г

[

1 класс 3 класс Тема: Закрепление по теме: Сложение и вычитание в пределах 20. Тема: Закрепление по теме: Приёмы письменного  умножения трёхзначного числа на однозначное. Тип урока: урок комплексного применения знаний. Тип урока: урок комплексного применения знаний. Цель урока: повторение и закрепление у учащихся вычислительных навыков, основанных  на знании состава чисел в пределах 20 Цель урока: закрепление вычислительных навыков  учащихся при  письменном приёме умножения трёхзначного числа на однозначное. Задачи урока: Образовательные: закрепить умения учащихся складывать и вычитать числа в пределах 20 Развивающие: повышать познавательную активность учащихся на уроках математики; развивать логическое мышление, речь, память. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, умение работать в группах, дружбу и взаимопомощь; способствовать формированию коммуникативных навыков и воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе. Задачи урока: Образовательные: закрепить умение умножать трёхзначное число на однозначное. Развивающие: повышать познавательную активность учащихся на уроках математики; развивать логическое мышление, речь, память. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, умение работать в группах, дружбу и взаимопомощь; способствовать формированию коммуникативных навыков и воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе. Планируемые результаты – предметные и метапредметные, на формирование которых направлена работа на данном уроке: • Личностные универсальные учебные действия: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке; • Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • Познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логическое рассуждение; произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задачи; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; • Коммуникативные: умение слушать и понимать других договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

 

	Формы обучения: • Коллективная (фронтальная) • Индивидуальная • Групповая Методы: • организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности: 1. наглядный; 2. словесный (рассказ, беседа); 3. практический (упражнения) • стимулирования и мотивации (игровой момент,); • контроля и самоконтроля: 1. письменный; 2. фронтальный и групповой; 3. текущий и итоговый

 

1 класс 3 класс Тема: Закрепление по теме: Сложение и вычитание в пределах 20. Тема: Закрепление по теме: Приёмы письменного  умножения трёхзначного числа на однозначное. I.Орг. момент Психологический настрой на урок Прозвенел и смолк звонок. Собрались все на урок, Что-то новое узнать, Громко, чётко отвечать И друг другу помогать. Значит, нам сегодня нужно  Поработать вместе, дружно! Поприветствуйте гостей. Ну-ка, улыбнись скорей! А друг другу серьёзно, без смеха Пожелайте удачи, успеха. У нас сегодня необычный урок..  Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие.  Так как 12 апреля мы отмечаем день космонавтики.  А почему день космонавтики отмечается именно 12 апреля?  - Кто полетел первый в космос. Мы сейчас узнаем, решив примеры.  В 1961 году впервые в космос полетел человек - Юрий Алексеевич Гагарин Устный счет. Ю Р И Й 7 3 6 9 Г А Г А Р И Н 30 60 30 60 200 5 40

 

- Прочитайте примеры с названиями компонентов. Вычислите. 10 – 7 =   Р      4 + 3 =   Ю 8 – 2 =     И     5 + 4 =    Й В 1961 году впервые в космос полетел человек - Юрий Алексеевич Гагарин (рисунок Гагарина) 30 х 20  = А 55 : 11 =  И           360 : 9 = Н  15X2  =      Г         600:3   = Р (задание на листочках)                                                                    Но сначала нам нужно приобрести билеты Соединяем по порядку числа получают изображение ракеты. Начало работы – красная точка, цифры  указывают на количество клеток, стрелки – на направление движения. (соединяют числа от 1-53) - число, в котором 4 сотни 5 десятков 9 единиц. - число, в котором 6 сотен и 4 десятка. - число,  в котором 5 единиц 3 разряда и столько же единиц 1 разряда. Обведите самое большое число. 459, 640, 505. - Ребята, что у вас получилось? Ракета - Как можно по-другому назвать ракету? Космический корабль - Для чего нужен космический корабль? Для  полёта в космос - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке, если  мы построили космический корабль? Отправимся в космическое путешествие                                              В умах ученых много лет                                                 Жила мечта заветная                                                 Взлететь при помощи ракет                                                 В пространство межпланетное - Каждому члену экипажа ракеты выдаётся лист самооценки космонавта, который находится в конверте № 1. - Во время полёта нам необходимо будет выполнять определённые  задания. После выполнения каждого задания, вы ставите в своём листе самооценки космонавта значок, который отражает самооценку вашей работы:

 

 

Физкультминутка Раз, два – стоит ракета, Три, четыре – самолёт. Раз, два – хлопок в ладоши А потом на каждый счёт. Раз, два, три, четыре – руки выше, плечи шире, Раз, два, три, четыре – и на месте походили. А сейчас мы с вами дети Улетаем на ракете. На носочки поднялись, Быстро, быстро руки вниз. Раз, два, три, четыре – вот летит ракета ввысь! Ближайшая к нам планета Венера, для того чтобы туда попасть, нам нужно сделать вычисления для посадки Сам. Раб № 3 с 44  Работа с учителем     Посмотрите  № 7 с76 Ученик делает сообщение: Венера. Эта планета одна из красивейших светил неба. Не случайно именно ей древние римляне присвоили имя богини любви и красоты.  У неё есть атмосфера, и даже облака. Только состоят они из ядовитых газов. Температура на её поверхности свыше 300 градусов Мы продолжаем наше путешествие. Ну что это? Ребята впереди метеоритный дождь. Чтобы нам не попасть необходимо просчитать курс. С 44 №1 А 103 32 104 В 2 7 6 А* В 8 2   С 64 9 К 8 4 4 С: К 24 45 16

 

Итог урока. 1). Рефлексия. - Кто чувствовал себя комфортно на уроке, уверенно – поставьте на поле зелёные цветочки. - Кто чувствовал себя немножко неуверенно, была проблема на уроке, ошибался, но ошибки свои понял и исправил – синие цветочки. - У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий – красные цветочки. (учащиеся перетаскивают цветы по доске). -Вот какая замечательная поляна у нас с вами получилась! 2). Прощание с классом. Спасибо за старание. Ведь главное – желание, А навыки и знания С годами к вам придут. Прозвенел звонок с урока – Поиграть пришла пора. Что узнали на уроке, Не забывайте никогда!

 

С 44 № 4 Мы успешно миновали метеоритный дождь и попадаем на планету Марс.  На ней много вулканов. Прочтите задачу на доске Высота вулкана Элизиум 5 км, Фарсида в 2 раза выше, вулкан Олимп на 12 км выше Фарсида. Найдите высоту вулкана Олимп .:О Чем говорится в задаче? Д.: О вулканах. У.: Сколько было вулканов? Д.: Три: Элизиум, Фарсида, Олимп. У.: Что говорится о первом вулкане? (составляем схему задачи) Д.: Высота Элизиума 5 км. У.: Что говорится о втором вулкане? Д.: Высота Фарсида в 2 раза выше. У.: Что значит в 2 раза выше. У.: Взять число по 2 раза. У.: Какое действие необходимо выполнить? Д.: Умножение. У.: Что говорится о третьем вулкане? Д.: Олимп на 12 км выше Фарсида. У.: Как вы понимаете на 12 км выше? Какое действие надо выполнить? Д.: Столько же, да ещё 12.Надо выполнить сложение. У.: Какой главный вопрос в задаче? Д.: найти высоту Олимпа. У.: Давайте составим план решения задачи. Во сколько действии она? Д.: В 2 действия. В 1 действии находим высоту Фарсида, для этого умножаем 5 на 2. Затем находим высоту Олимпа. Для этого к полученному результату прибавим 12. Сообщение ученика о Марсе. Марс назван в честь бога войны. У планеты есть два спутника. Фобос и Деймос , которые переводятся как «страх» и «ужас». Современный Марс очень негостеприимный мир. Разряженная атмосфера, к тому же непригодная для дыхания атмосфера, страшные пылевые бури, отсутствие воды и резкие перепады температуры в течении суток и времен года. Но когда-то по Марсу текли реки. Обычно температура на Марсе минус сорок градусов.  Наше путешествие подошло к концу. В заключении нашего путешествия нам необходимо правильно рассчитать место приземления на планете земля. Возьмите свои индивидуальные карты полета.

 

Краткое описание документа:

3 класс

Тема: Закрепление по теме: Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цель урока: закрепление вычислительных навыков учащихся при письменном приёме умножения трёхзначного числа на однозначное.

1 класс

Тема: Закрепление по теме: Сложение и вычитание в пределах 20.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цель урока: повторение и закрепление у учащихся вычислительных навыков, основанных на знании состава чисел в пределах 20