Конспект урока по обществознанию в 6 классе "Труд и творчество"

План-конспект урока по обществознанию в 6 классе  «Труд и творчество»

Задачи урока:

1.     Расширить представления учащихся о творчестве, как одном из видов трудовой    деятельности.

2.     Способствовать  воспитанию уважения к истинным мастерам, создающим своим трудом материальные и духовные ценности.

3.      Содействовать расширению кругозора учащихся через изучение информации о творческих достижениях мастеров прошлого и настоящего.

4.     Развивать коммуникативные умения учащихся, связанные с работой в группе, публичные выступления.

Цели урока:

Личностные:

Дать характеристику своей трудовой деятельности.

Познавательные:

Заполнить сравнительную таблицу «Труд животных и труд человека».

Знакомство с новыми понятиями.

Коммуникативные:

Умение строить монолог, слушать и слышать.

Регулятивные:

Развивать творческие способности, уважительное отношение к мнению товарищей.

Оборудование: Выставка работ учащихся и родителей, выставка работ Абакумовой Л. Л. , карта города-мастеров, предметы труда пекарей и парикмахеров, компьютерная презентация урока, заготовки из материи, нитки, ножницы, для изготовления кукол-оберегов.

План урока:

1.     Что такое творчество.

2.     Мастер и его дело.

3.     Самостоятельное творчество учащихся.

Ход урока:

I. Фронтальная повторительная беседа: (4мин.)

-  Что такое труд?

- Что даёт человеку труд?

  - Что такое услуга, товар?

  - Как оценивается труд людей?

- Чем богатый человек отличается от бедного?

  - Какие правила помогают успешно трудиться?

2. Изучение нового материала (20 мин)

(2 слайд) (3 мин)

На доске эпиграф к уроку:

Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят!

Учитель спрашивает, о каком человеке можно сказать: «У него золотые руки»?  Необходимо подвести учащихся к выводу о том, что такую фразу можно сказать о человеке, который  воплощает в жизнь то, чему он научился и что он сам придумал. Именно об этом и пойдет речь на уроке.

 (3 слайд) Любой ли труд является творческим? Может ли человек научиться работать творчески? На эти вопросы необходимо ответить в конце урока.

- А кто еще, помимо человека, трудится? (ответы учащихся)

( 4 слайд) - Выходит, что животные тоже трудятся? Как вы думаете, труд животных и птиц похож ли на труд человека (ответ уч-ся).

(5 слайд)Учащиеся работает с учебником и заполняют таблицу « Отличие труда человека от труда животных».  (результаты высвечиваются на слайде).

    (6 слайд)  Учащиеся приходят к выводу о том, что планирование присуще только человеку, также он стремится к усовершенствованию уже имеющегося и созданию чего-то нового.   

   (7 слайд)   - Что же такое творчество? Творчество – это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

Физминутка

- Кого мы можем назвать людьми творческих профессий? (ответы учащихся)

Для изучения следующего вопроса предполагается работа с вопросами и заданиями:

(8 слайд) Какое слово лишнее в перечне и почему?

 Фантазия, шаблон, воображение, мастерство.

(9слайд)- Предположите, может ли один ремесленник всю жизнь делать одинаковые изделия?

Учащиеся совместно с учителем приходят к выводу о том, кого можно назвать ремесленником, а кого мастером.

Ремесленник — человек, владеющий ремеслом, умеющий делать полезные вещи.
      Мастер — человек, достигший высокого мастерства (искусства) в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные.

        Учитель переходит к объяснению следующего вопроса темы «Научное и художественное творчество». Учащиеся из рассказа учителя и из рубрик «Жил на свете человек» самостоятельно отвечают на вопрос «В чем отличие художественного творчества от научного?»

Работа по вопросам:

1.     Какие памятники истории и произведения искусства вы видели?

2.     Как к ним нужно относиться, для чего они нужны?

3. Закрепление (5мин)

      Несколько вариантов такой работы рекомендуется провести по созданию или решению следующего кроссворда:

      Выбор варианта (создания или решения кроссворда) определяется тем, знаком ли учащимся данный вид деятельности: знают ли они, что такое кроссворд, умеют ли его отгадывать, пробовали ли сочинять кроссворд.
      Вариант 1. Решение кроссворда по заданным значениям. В клеточках проставлены только цифры. Для определений используются формулировки, данные в учебнике.
      По вертикали: 1. Процесс создания чего-то нового, ценного для себя и других. 2. Человек, вкладывающий в свой труд смекалку, делающий предметы необычные и оригинальные. 3. Оно требует обязательного умения творить, создавать прекрасные произведения, которые поражали бы новизной и необычностью. 4. Область, в которой творил К. Э. Циолковский.
      По горизонтали: 1. Человек, умеющий вручную делать полезные вещи.

(10 слайд) В конце нашего урока учащиеся возвращаются  к заданию в начале урока.

-Любой ли труд является творческим?

-Может ли человек научиться работать творчески? Что для этого нужно?

Уч-ся предлагается творчески решить какую-либо бытовую проблему. (Как быстро собрать рассыпавшиеся канцелярские кнопки?)

 (11 слайд)4. Домашнее задание(1 мин)

Прочитать параграф 13, предложить варианты творческого решения какой-либо проблемы.

   (12 слайд) Рефлексия. (1мин)