Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока по обществознанию в 6 классе "Труд и творчество"

Конспект урока по обществознанию в 6 классе "Труд и творчество"

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока по обществознанию в 6 классе «Труд и творчество»

Задачи урока:

  1. Расширить представления учащихся о творчестве, как одном из видов трудовой деятельности.

  2. Способствовать воспитанию уважения к истинным мастерам, создающим своим трудом материальные и духовные ценности.

  3. Содействовать расширению кругозора учащихся через изучение информации о творческих достижениях мастеров прошлого и настоящего.

  4. Развивать коммуникативные умения учащихся, связанные с работой в группе, публичные выступления.



Цели урока:

Личностные:

Дать характеристику своей трудовой деятельности.

Познавательные:

Заполнить сравнительную таблицу «Труд животных и труд человека».

Знакомство с новыми понятиями.

Коммуникативные:

Умение строить монолог, слушать и слышать.

Регулятивные:

Развивать творческие способности, уважительное отношение к мнению товарищей.

Оборудование: Выставка работ учащихся и родителей, выставка работ Абакумовой Л. Л. , карта города-мастеров, предметы труда пекарей и парикмахеров, компьютерная презентация урока, заготовки из материи, нитки, ножницы, для изготовления кукол-оберегов.

План урока:

  1. Что такое творчество.

  2. Мастер и его дело.

  3. Самостоятельное творчество учащихся.

Ход урока:

I. Фронтальная повторительная беседа: (4мин.)

- Что такое труд?

- Что даёт человеку труд?

- Что такое услуга, товар?

- Как оценивается труд людей?

- Чем богатый человек отличается от бедного?

- Какие правила помогают успешно трудиться?

2. Изучение нового материала (20 мин)

(2 слайд) (3 мин)

На доске эпиграф к уроку:

Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят!

Учитель спрашивает, о каком человеке можно сказать: «У него золотые руки»? Необходимо подвести учащихся к выводу о том, что такую фразу можно сказать о человеке, который воплощает в жизнь то, чему он научился и что он сам придумал. Именно об этом и пойдет речь на уроке.

(3 слайд) Любой ли труд является творческим? Может ли человек научиться работать творчески? На эти вопросы необходимо ответить в конце урока.

- А кто еще, помимо человека, трудится? (ответы учащихся)

( 4 слайд) - Выходит, что животные тоже трудятся? Как вы думаете, труд животных и птиц похож ли на труд человека (ответ уч-ся).

(5 слайд)Учащиеся работает с учебником и заполняют таблицу « Отличие труда человека от труда животных». (результаты высвечиваются на слайде).

(6 слайд) Учащиеся приходят к выводу о том, что планирование присуще только человеку, также он стремится к усовершенствованию уже имеющегося и созданию чего-то нового.

(7 слайд) - Что же такое творчество? Творчество – это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

Физминутка

- Кого мы можем назвать людьми творческих профессий? (ответы учащихся)

Для изучения следующего вопроса предполагается работа с вопросами и заданиями:

(8 слайд) Какое слово лишнее в перечне и почему?

Фантазия, шаблон, воображение, мастерство.

(9слайд)- Предположите, может ли один ремесленник всю жизнь делать одинаковые изделия?

Учащиеся совместно с учителем приходят к выводу о том, кого можно назвать ремесленником, а кого мастером.

Ремесленник — человек, владеющий ремеслом, умеющий делать полезные вещи.
      Мастер — человек, достигший высокого мастерства (искусства) в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные.


Учитель переходит к объяснению следующего вопроса темы «Научное и художественное творчество». Учащиеся из рассказа учителя и из рубрик «Жил на свете человек» самостоятельно отвечают на вопрос «В чем отличие художественного творчества от научного?»

Работа по вопросам:

  1. Какие памятники истории и произведения искусства вы видели?

  2. Как к ним нужно относиться, для чего они нужны?

3. Закрепление (5мин)

      Несколько вариантов такой работы рекомендуется провести по созданию или решению следующего кроссворда:

hello_html_m3e1dce9a.jpg

      Выбор варианта (создания или решения кроссворда) определяется тем, знаком ли учащимся данный вид деятельности: знают ли они, что такое кроссворд, умеют ли его отгадывать, пробовали ли сочинять кроссворд.
      
Вариант 1. Решение кроссворда по заданным значениям. В клеточках проставлены только цифры. Для определений используются формулировки, данные в учебнике.
      По вертикали: 1. Процесс создания чего-то нового, ценного для себя и других. 2. Человек, вкладывающий в свой труд смекалку, делающий предметы необычные и оригинальные. 3. Оно требует обязательного умения творить, создавать прекрасные произведения, которые поражали бы новизной и необычностью. 4. Область, в которой творил К. Э. Циолковский.
      По горизонтали: 1. Человек, умеющий вручную делать полезные вещи.


(10 слайд) В конце нашего урока учащиеся возвращаются к заданию в начале урока.

-Любой ли труд является творческим?

-Может ли человек научиться работать творчески? Что для этого нужно?

Уч-ся предлагается творчески решить какую-либо бытовую проблему. (Как быстро собрать рассыпавшиеся канцелярские кнопки?)

(11 слайд)4. Домашнее задание(1 мин)

Прочитать параграф 13, предложить варианты творческого решения какой-либо проблемы.

(12 слайд) Рефлексия. (1мин)



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров90
Номер материала ДБ-336370
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх