Конспект урока по обучению грамоте для 1 класса "История с буквой Ы".

• 1 слайд

  « История
  с буквой ы»
  

• 2 слайд

  В русском языке, увы,
  Не бывает слов на "Ы ".
  

• 3 слайд

  «Буква волнуется - раз».
  Буква волнуется - раз.
  Буква волнуется - два.
  Буква волнуется - три.
  Буква любая на месте - замри.
  

• 4 слайд

  Вперед за наукой сегодня пойдем.
  Смекалку, фантазию нашу возьмем.
  Дорогой с пути никуда не свернем.
  Но чтобы скорее успехов достичь,
  Должны мы все знания повторить.
  Вы, ребята, не зевайте и быстрее отвечайте.
  

• 5 слайд

  
  
  «Звуки мы …
  
  
  
  
  
  слышим и произносим
  «Буквы мы …
  видим и пишем
  

• 6 слайд

  Кошка ловила…..
  
  
  Нине купили плюшевого
  

• 7 слайд

  ти-ты-ти-ты
  пи-пи-пы-пы
  бы-бы-би-би
  сы-си-сы-си
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  ы
  

• 11 слайд

  Ы
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Интересно получается —
  с Ы слова не начинаются,
  но кончаются на Ы —
  ленты, банты и дубы.
  

• 15 слайд

  кiтап
  книга
  book
  

• 16 слайд

  1
  5
  4
  3
  2
  «Лестница успеха»
  Если всё удалось, всё было понятно – 4-5 ступенька
  Если встречались затруднения – 3-2 ступенька
  Если всё было не понятно – 1 степенька
  
  

Аа Уу Ии Оо Ыы

 

Предмет: Обучение грамоте	Школа: ЗСШ № 1
Раздел	Моя школа
Дата:	ФИО учителя: Кудряшова К.В.
Класс: 1	Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема урока	История с буквой Ы.
Цели обучения на уроке	1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Цели урока	Все учащиеся смогут: Принимать учебную задачу урока. Изображать любую букву. Подбирать слова на заданную букву. Понимать содержание коротких текстов. Большинство учащихся смогут: Отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя в работе над чистоговоркой. Изменять слова по числам. Некоторые учащиеся смогут: Сравнивать характеристики звуков. Делать вывод относительно роли букв в словах. Озаглавливать текст.
Критерии успеха	Ориентируется в звуковой форме слова. Использование видов чтения Ориентирутся в графической форме слова. Соблюдает графические и каллиграфические нормы.
Языковые цели	Трехъязычие: ютап, книга, book. Основные термины и словосочетания: Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ, читаем понарошку, чистоговорка. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Были ли вы в библиотеке? Что там делают?
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи	Математика; познание мира; самопознание; казахский язык; английский язык
Навыки использования ИКТ	нет
Предварительные знания	Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность				Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. Игра «Буква волнуется - раз». Буква волнуется - раз. Буква волнуется - два. Буква волнуется - три. Буква любая на месте - замри. (Дети останавливаются, изображая любую букву, ведущий отгадывает буквы.) Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Вперед за наукой сегодня пойдем. Смекалку, фантазию нашу возьмем. Дорогой с пути никуда не свернем. Но чтобы скорее успехов достичь, Должны мы все знания повторить. Вы, ребята, не зевайте и быстрее отвечайте. -  На какие две группы делятся звуки? - Чем отличаются гласные звуки от согласных? -  Сколько гласных звуков? Букв? -  С какими гласными мы уже познакомились? Продолжите предложения: -  Звуки мы...... (слышим и произносим) -  Буквы мы.... (видим и пишем) Игра «Убери букву». На доске выставлены заглавные и строчные буквы Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы. - Убрать букву можно, если назвать слово, которое начинается с этой буквы. -  Есть ли слова на букву Ы? - Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова. Кошка ловила... (мышку). Нине купили плюшевого... (мишку). -  Какими звуками отличаются слова? Сегодня на уроке мы с вами будем учиться различать звуки [ы], [и] и, соответственно, буквы ы, и в слогах, словах и предложениях.
Середина урока	Работа над новой темой. Работа по учебнику. (К) Задание № 1. Учащиеся слушают историю про букву Ы и делятся впечатлениями. - Перескажите историю. (Г) Задание № 2. Работа над иллюстрацией в учебнике. - Найди 6 слов с буквой Ы. Задание № 3. Дифференциация звуков [и], [ы] и букв и, ы. - Найди слова с буквой И, твой друг - с буквой Ы. Сравнительная характеристика звуков. - Что помогает нам произносить звук [ы] и звук [и]? - Чем похожи звуки, чем отличаются? Развитие фонематического восприятия. -  Запомните и четко повторите слоговые цепочки с разной интонацией, ти-ты-ти-ты пи-пи-пы-пы бы-бы-би-би сы-си-сы-си Какой согласный слышится в слияниях ти, пи, би, си? (мягкий), а в слияниях ты, пы, бы, сы? (твердый) Вывод: Звук [ы] произносится только после твердых согласных. Динамическая разминка Цыпленок на цыпочках (дети крадучись идут на носках.) Крался за кошкой, А кошка на цыпочках. Антошка на цыпочках Двигался к дому. Теперь повернемся, (развернуться в другую сторону.) Пойдем по-другому. На пятках за кошкой (идти на пятках.) Плетется Антошка, За бедным цыпленком  - Усатая кошка. Цыпленок от страха (присесть, руки - к полу.) Забрался в корзину. Сердитая кошка Выгнула спину. (Не отрывая рук от пола, выпрямить ноги, выгнуть спину.) Работа в прописи. Задание № 1. Написание элементов букв «Ы» на линиях с частой наклонной линией. Чередование написания букв ы, и, соединение Ыы. Загадки слов. Ребус (дом-дым). Выполнение звуко-буквенного разбора. Работа по учебнику. (П) Задание № 4. Прием «Квазичтение, или Читаем понарошку». Задание № 5. Работа над развитием связной речи. (К) - Как ты думаешь, куда пришли мальчики? - Ты был в библиотеке? Что там делают? (К) Учащиеся узнают, что нет слов на букву Ы. Задание № 6. Чтение веселого стихотворения. Определение местонахождения звука Ы в словах. Работа над пословицей. Почему так говорят? «Книги читать - скуки не знать». Трехъязычие: кггап, книга, book. Пальчиковая гимнастика. Вдруг в лесу раздался стук. Это дятел долбит сук. Он деревья не калечит, он деревья клювом лечит. (Дети постукивают по парте подушечкой указательного пальца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.) Работа в прописи. Задание № 2.  Звуко-буквенный анализ слов «Аркалык и Ыбрай». Задание № 3. Игра «Один - много». Образование слов множественного числа. Вписывание нужной буквы в слова. Вывод: Буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.				Учебник Пропись Учебник Табличка на говорящую стену.
Конец урока	Итог урока. Рефлексия. -  Назовите все (изученные) гласные звуки. -  Перед какими гласными согласные произносятся мягко, а перед какими твердо? -  Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе? Приведите примеры. Рефлексия. Ступеньки успеха.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Чтение текста более способными детьми. Организация помощи при фонетическом разборе в парах детям со слабой подготовкой.		Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Ступеньки успеха)		Динамическая разминка Пальчиковая гимнастика.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?