Конспект урока по обучению грамоте на тему : «Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши»

Конспект урока по обучению грамоте.

Название УМК «  Школа России»

Предмет : литературное чтение

Класс : 1

Мустякимова Г.Я.  МБОУ  №72 , г Ульяновск

Тема : «Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши»

 

Педагогическая цель:  Создать условия для ознакомления учащихся с твердым глухим согласным звуком [ш], буквами Ш,ш,  развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока: Решение учебной задачи

Планируемые результаты(предметные): Выделяют звук [ш] из слов, характеризуют его ([ш] согласный, всегда твердый, глухой), обозначают буквами Ш,ш; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, поскольку звук [ш] всегда твердый, его твердость не надо показывать особыми  буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения.

Личностные результаты: Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё мнение;

-адекватное восприятие звучащей речи;

 Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;   учиться работать в паре, в группе;

-развивать умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;

-уметь составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать начало и продолжение диалога;

 Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и во внеурочное время;

Основное содержание темы, понятия и термины: Буквы Ш, ш; звук [ш]; слого-звуковой анализ слова; правописание ши; загадки, стихи, скороговорки, пословицы

Образовательные ресурсы:

1.Таблица «Буквы Ш, ш», звуковые схемы

2.Слоги и буквы на магнитной доске, на карточках.

3. Лента букв.

4.Компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

5.Предметные картинки.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Орг. момент	Здравствуйте, ребята. У меня сегодня хорошее настроение, я хочу, чтобы это настроение передалось вам. Пожелаем друг другу удачи и начнём урок.		Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу. Регулятивные: волевая саморегуляция. Познавательные: логические: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов Регулятивные: целеполагание. Познавательные: общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: логические: - анализ объектов с целью выделения признаков; - подведение под понятие, выведение следствий; общеучебные: - постановка и решение проблемы; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;(знаково - символические) - создавать и преобразовывать модели. регулятивные: - планировать, определять последовательность действий; Коммуникативные: - умение работать в паре; - учитывать разные мнения; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: установка на здоровый образ жизни. Познавательные: логические: - выбор оснований и критериев для сравнения.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы.	Работа по ленте букв. - Назвать буквы, обозначающие всегда звонкие согласные звуки.  - Какие согласные буквы обозначают всегда глухие согласные звуки?  - Существуют ли в русском языке согласные, которые обозначают только твёрдые согласные звуки? - Правильно ли вы ответили или нет на последний мой вопрос, вы узнаете по ходу нашего урока, если будете внимательны.	Буквы  н, м, л, р, б, в, г, д, з- всегда звонкие согласные. Буквы п, к, т, с, ч – всегда глухие согласные.
3. Постановка целей и определение темы урока 4. Совместное  «открытие» знаний и формирование темы и задач урока.	- Как шипит змея? Как шипит гусь? - Кто самый внимательный? - Назовите одинаковый звук в словах шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар -А теперь попытайтесь сформулировать тему урока. – Каковы цели нашего урока? -  Чему вы должны научиться? На доске – опорная запись в виде предложений с  пропущенными словами и условными обозначениями. ·        Изучить … звук  и …букву. ·        Учиться отличать новый … и … от других звуков и букв; ·        Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой.	Ш-ш-ш)  Ш-ш-ш) Звук (ш)) Мы познакомимся с новым звуком и буквой, будем учиться читать с нею слоги, слова и предложения)
5. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.  Физминутка 6. Продолжение восприятия нового материала. Исследование звука [ш].	Знакомство со звуком - Отгадайте слово по первым звукам названий (рисунки: шар, арбуз, роза) - Докажите, новый звук гласный или согласный? Почему? - Это твёрдый или мягкий звук?                                                                               - Звонкий или глухой?        При произношении он шипит, поэтому его называют шипящим. ВЫВОД: Согласный, твёрдый, глухой, шипящий Звуковой анализ слов шар. 1.    Звуко-буквенный анализ слова  «шар». - Сколько слогов в слове «шар»? - Назовите первый звук  и дайте ему характеристику и т.д. - Сколько всего звуков в слове «шар»? - Кто знает какой буквой обозначаем этот звук на письме? Покажите. - Для чего нужна заглавная, строчная  буква «Ш»? - Сравните буквы. На что они похожи? 1) Предлагаю прочитать слоги  в «Азбуке». 2) Ребята, предлагаю вам поработать в парах. Игра «Собери слова из слогов и букв»  ( Да ,ша, Ми ,ша, ши, на, ма, ши, на, шу, ба) Проверка работы  пар: читаем по слову, проверка на слайде. Посмотрите на лестницу успеха и оцените себя. Сейчас мы с вами будем исследователи. А исследовать мы будем букву Ш. Наша задача выяснить с какими гласными дружит буква Ш. (Учитель  указывает на гласную, а ученики называют получившийся слог). - Дети, когда вы произносили слоги, не заметили ли вы совпадений? - А  как вы считаете, нужны ли две разные буквы для обозначения одного и того же слога? - Давайте выберем один из них. Произнесите еще раз [ш] с гласными И, Ы и сделайте выбор. Секрет раскрыт.	Звук [ш] согласный, так как при его произношении слышится шум, а не голос.)  Он твёрдый.  Звук [ ш]  глухой 1слог, так как 1 гласный звук). [ш] – согласный, твёрдый, глухой; обозначен буквой ш. [а] – гласный, ударный; [р] – согласный, твёрдый, звонкий; обозначен буквой р. в слове «шар» всего 3 звука). При помощи заглавной буквы пишем имена, фамилии людей, названия  газет, журналов, книг, городов, сел, деревень, рек , стран, клички животных Буква Ш похожа на букву Е, только она лежит на боку, на перевёрнутую табуретку, на вилы… Выводят правило написания ударного сочетания ШИ. Да, мы произносили слог [шы], когда мяч попадал в букву Ы и в букву И. Наверное, не нужны Буква И после согласного указывает на его мягкость, но в слоге ши этого не происходит, звук [ш] все равно твердый. Значит, буква ы не нужна букве Ш. Звук [ш] – всегда твердый.
7. Активная физминутка. 8. Применение теоретических положений	Встречались нам уже такие звуки?  Значит, мы сделали открытие.. Повторите его. Вывод. Звук [ш] всегда твердый. ШИ с буквой И пиши.   1.Работа в парах по карточкам. (Слова в карточках одинаковые, различаются задания). шина                         широко машины                    спешит малыши                   шипит тишина                     мыши ландыши                     шиншилла                     карандаши                     уши 1 пара Найдите и прочитайте слова с сочетанием букв ШИ. 2 пара Выберите слова, в которых все буквы согласных твердые. 3 пара Найдите и прочитайте слова, которые обозначают  Много предметов. Посмотрите на лестницу успеха и оцените себя.	Нет. Учащиеся хором повторяют правило.	Познавательные УУД : - участвовать в диалоге - выводить правило написания .   Познавательные УУД : Общеучебные - решение проблемы. - построение логической цепи рассуждений.
9. Обобщение усвоенного и включение в него в систему ранее усвоенных УУД.	Работа с текстом. А) Чтение текста на с.17 «Азбуки»  хорошо читающим ребенком. Б) Чтение текста «цепочкой».          - Найдите и прочитайте слова с буквой «ш».          - Какая орфограмма в слове «шишки»?          -Придумайте имена детям. Обязательное условие: в словах должен быть звук [ш].          -Найдите и прочитайте предложение, которое соответствуют схеме. - Что значит  горели кисти рябин?           - О ком этот текст?          - О чем этот текст? - Какое название дадим этому тексту? Учитель: Я предлагаю подобрать для заголовка предложение из текста. (Выбрано предложение «Наступила осень»)	Понимают читаемые предложения. Рассказывают правила письма.	Познавательные УУД: Общеучебные - смысловое чтение. Познавательные УУД: - извлекать информацию Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; - слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД  - определять цель и план выполнения
11. Рефлексия деятельности.	1. Тест . - Предлагаю пройти тести подвести итог нашего урока. - Если согласен +, не согласен -. Буква Ш обозначает гласный звук. Звук [ш] всегда мягкий. Звук [ш] согласный. Звук [ш] всегда твердый. Проверка ( - - + + ). 2. На все запланированные вопросы ответили? - Оцените себя по волшебной линеечке. - Предлагаю закончить урок фразой: - Сегодня на уроке для меня было главным… - А для меня на уроке были главными вы , ребята. Я наслаждалась общением с вами, ловя себя на мысли, как здорово потрудились мы сегодня и многому научились друг у друга. Себя же я ставлю на третью ступеньку. Спасибо всем.	Самостоятельно решают поставленные задачи. Дают эмоциональную оценку своей деятельности.