Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №2»
Утверждена
Приказом
по школе
от
«___» 09.2016 год №_______
по
Югра – мое наследие
(3класс)
Количество
часов 34
Программа разработана на основе: примерной программы регионального курса по
экологическому этнокультурному образованию для начальной школы, составленной
Е.Н.
Дзятковской, ведущим научным сотрудником Российской академии образования,
доктором биологических наук, профессором, 2015год
г. Югорск
2016 год
Составитель: Шнайдер Н.В.
Учитель начальных классов
Первая квалификационная категория
Согласовано:
зам. директора по УВР
_______/ Валуйская Л.В./
Дата: ___.09.2016 год
Рекомендации:
Дата:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Требования к результатам обучения и освоения
содержания регионального курса в 3-ем классе
Личностными результатами учащихся третьего
класса при изучении регионального курса являются:
- осмысленное ценностное отношение к Табу
природы, а также к науке, культуре разных народов, литературе, искусству,
которые открывают для нас мудрость природы;
- мотивация развивать свою экологическую зоркость для построения
совместными усилиями благополучного экомира;
- ценность полезных привычек, вырабатываемых на основе науки и
культурного опыта народов края, по приспособлению к природным условиям Югры и
соблюдению меры в потреблении.
Метапредметные результаты изучения проявляются
в умении:
- применять для изучения культурного и природного наследия Югры
экологические линзы (правило трех «П», правило трех «О», правила «Изучай живое
вместе с его средой»);
- понимать иносказательные образы взаимодействия человека с природой;
находить их в фольклоре; объяснять их скрытый смысл;
- использовать в речи приемы убеждения;
- задавать вопросы на уточнение и понимание скрытых экологических
связей;
- соединять научную информацию, народную мудрость и информацию из
художественных произведений и делать вывод;
- взаимодействовать и помогать друг другу для достижения общей цели;
- делиться своим мнением с одноклассниками и приходить к общему выводу.
Предметными результатами являются представления
- о том, что такое экологическая зоркость;
- об особенностях северной природы и приспособления к ней природы и
человека;
- о важности разнообразия в природе и принципа разнообразия в жизни
человека;
- о роли природного разнообразия сообществ в формировании сети связей в
них; опасности их разрыва;
- о важности сохранения среды обитания живых существ;
- о том, что угрожает среде обитания дикорастущих растений и диких
животных;
- о целесообразности в природе и том, как этот принцип применяется в
традиционных культурах;
- путях сохранения северной природы и здоровья человека;
- краткой истории Югорского края;
умения
- называть примеры приспособления в природе, которые могут быть
использованы человеком;
- доказывать последствия сокращения разнообразия в природе;
- приводить примеры зеленого потребления;
- объяснять необходимость экономии электроэнергии для сохранения среды
жизни;
- называть традиционные промыслы народов,
населяющих Югру.
Основное содержание учебного курса и
предметные результаты
Введение (2 часа)
Состав содержания учебника, его ключевые «герои»: люди, дарящие свой
труд и талант всем жителям края; уникальная культура края, которая создается
людьми разных национальностей; уникальная природа Югры; культура жителей Югры
как условие сохранения ее уникальной природы; Югорский край и его значение в
благосостоянии Родины и народов мира; прошлое, настоящее и будущее Югорского
края; сохранение и приумножение его культурного и природного наследия.
Раздел 1. Моя экологическая зоркость( час)
Наука о Табу природы.Экологическая зоркость
как знание и понимание запретов природы. Роль науки в открытии таких знаний.
Табу природы на сокращение естественных сообществ и снижение природного
разнообразия. Образ связи общества и природы: «Лодка жизни», которая держится
на плаву благодаря дикой природе. Роль сотрудничества людей разных народов и стран
по согласованному управлению «лодкой».
Подсказки культур разных народов.Экологическая
зоркость как понимание наказов, наставлений и подсказок народной мудрости о
том, как нужно жить, чтобы следовать Табу природы. Пословицы и поговорки разных
народов Югры, отражающие Табу природы. Роль культуры угорских народов в
сохранении первозданной природы Югры в течение тысячелетий. Примеры развития
современной промышленности края без ущерба для природы.
Мои экологические линзы.Экологическая зоркость
как умение пользоваться экологическими линзами. Экологические линзы как способы
изучения культурного и природного наследия. Правило трех «П». Правило трех «О».
Духовные качества человека, необходимые для экологической зоркости.
Жадность и равнодушие как угроза природному разнообразию. Полезные привычки
зеленого потребления. Зеленая школа.
Учусь управлять собой. Мера как способность к самоограничению. Нравственный вопрос:
умеренность или потребительство? Экологический бумеранг как ответ природы на
характер потребления.
Примерные темы практических работ.
1. Управляем вместе «Лодкой жизни» (игра)
2. Учимся убеждать (1,2).
3. Отношения для Экомира.
4. Экономлю электроэнергию.
5. Сохраним дерево.
6. Знаки на упаковке.
Учащийся научится:
- называть Табу природы;
- передавать своими словами суть иносказательного мыслеобраза отношений
общества и природы;
- адекватно использовать в устной речи словосочетание «экологическая
зоркость»;
- приводить примеры поговорок и пословиц на тему Табу природы;
- называть правило трех «О», приводить пример его использования в жизни;
- делать записи в дневнике по заданной форме;
- своими словами объяснять, что такое потребительство;
- высказывать мнение о необходимости экономии в быту;
- проводить количественное исследование по плану.
Учащийся сможет научиться:
- находить отражение Табу природы в в иносказательных образах фольклора
и литературных произведениях;
- задавать уточняющие вопросы на понимание;
- высказывать свое отношение к авторскому тексту (разделять / не
разделять мнение автора);
- переформулировать суждения;
- соединять полученную информацию из видеофильма, фотографий и текста и
составлять рассказ;
- применять правило трех «О»;
- критически анализировать свои покупки с точки зрения их нужности /
ненужности;
- использовать в речи приемы убеждения.
Раздел 2. Мудрость югорской природы.
Целесообразность в природе.Неслучайность
особенностей растений, животных, их сообществ в каждой местности, их связь с
приспособлением живого к среде обитания. Значение изучения приспособлений
растений и животных к особенностям местной природы. Способы приспособления
растений и животных югорского края к короткому летнему периоду. Особенности
плодородия северных почв. Приспособление растений и животных к длительному
холодовому периоду. Закаленность северных растений и животных к ветрам и резкой
смене погоды. Экономный образ жизни северных растений и животных. Экологическая
линза «Изучай природу вместе с ее средой».
Сообщество в среде – одно целое. Разнообразие
в природе как основа ее иммунитета, защиты от неблагоприятных условий. Тесная
связь растений и животных сообщества между собой (пищевые и пространственные
связи).
Сеть связей в сообществе. Пищевые связи смешанного леса летом. Их
перестройка в зимний период. Изменение сообщества по мере истощения основного
источника питания (на примере пищевых и пространственных связей природного сообщества
на основе выворотня).
Последствия разрыва сетей связей в сообществе. Примеры специального
заселения чужих видов в сообщество и его последствия. Примеры случайного заноса
чужих видов в сообщество и его последствия.
Примеры восстановления «своего» вида в сообществе. Азиатский бобр и
особо охраняемые территории Югорского края.
Сохранить северную природу.Пути сохранения
естественных сообществ: сохранение их разнообразия, сохранение среды обитания.
Приспособленность растений и животных к среде своего обитания. Причины
изменения среды обитания: естественные и связанные с человеком. Черная книга
безвозвратных потерь растений и животных. Что угрожает северной природе.
Красная книга Югры: почему изменяется среда их обитания.
Полезные привычки по защите среды дикой природы.
Примерные темы практических работ.
1. Особенности таежных лесов.
2. Зеленая реклама.
3. Экологическое расследование.
Учащийся научится:
- кратко перечислять особенности югорской природы;
- приводить примеры приспособления местной природы к северным условиям;
- обосновывать экологическую линзу «Изучать природу надо вместе с ее
средой»;
- применять экологическую линзу «Изучай живое вместе с его средой» при
изучении природных сообществ;
- называть пищевые цепочки смешанного леса;
- на основе текста самостоятельно составлять пищевые цепочки гниющего выворотня;
- объяснять иносказательный образ разнообразия в природе (батут);
- оценивать устойчивость сообщества по его биологическому разнообразию;
- обсуждать в группе причины изменения среды жизни дикорастущих
растений и диких животных;
Учащийся сможет научиться:
- обосновывать,
почему нельзя вмешиваться в природные механизмы;
- соединять
научную информацию, народную мудрость и информацию из художественных
произведений (мультфильм, стихотворение, записки натуралиста) для обоснованных
выводов;
- высказывать мнение, в чем мудрость природы,
приводить в качестве доводов примеры;
- приводить пример, как пищевые цепочки могут
быть связаны между собой и образовывать сети связей;
- объяснять выражение «Все живые существа
приспособлены к своей природной среде. В другой среде они жить не могут»;
- доказывать последствия сокращения разнообразия
в природе, сравнивать северную и южную природу.
Раздел 3. Моя культура – учусь у природы.
Приспособления человека к жизни в Приполярье.
Культура как способ приспособления людей к
природе. Культура материальная и духовная. Особенности отношения к природе
коренных угорских народов. Примеры отношения к домашнему очагу, священным
животным, земле, другим народам, своей семье. Культура как кладезь знаний о
способах сохранения здоровья в условиях местной природы.
История заселения Югры.История заселения северных территорий. Промысловые виды деятельности
первых жителей Югры. Сибирское ханство и угорские княжества. Поход Ермака и
появление первых городов. Промышленное развитие края. Особенности современного
развития Югры и его перспективы
Учимся у природы разнообразию.Природное разнообразие как среда жизни людей. Влияние разнообразия
цвета, форм, звуков, запахов, вкусов, движений в природе на здоровье человека.
Полезные привычки по использованию принципа разнообразия в современном образе
жизни.
Питание как способ приспособления к
окружающей среде.Пища как способ приспособления
человека к природным условиям жизни. Особенности питания на севере, помогающие
приспособиться к местной природе. Сходства и различия в питании разных народов
и их причины. Вегетарианство и ограничение его распространения.
Традиционные жилища и промыслы народов Югры. Целесообразность традиционных жилищ. Их
национальные особенности. Материалы изготовления. Общие черты традиционных
жилищ. Принципы, северных жилищ, используемые в современных зданиях. Виды
традиционных народных промыслов угорских народов. Примеры изделий из бересты, травы,
древесины, кости и рогов. Вышивки, плетение поясов, циновок, изготовление
деревянных изделий.
Югра –
регион «зеленых» технологий.Зеленые технологии. Использовании
природных ресурсов и энергии с максимальной пользой.
Обеспечении безопасности для окружающей среды и
здоровья человека. Области применения зеленых технологий. Примеры зеленых
технологий: циклическое производство, биогаз, переработка макулатуры, твердое
биотопливо. Примеры зеленых технологий в жизни.
Примерные темы практических работ
1. Исследуем продукты питания.
2. Экологический магазин.
3. Народные рецепты.
4. Северный дизайн одежды.
5. Автопарк.
Учащийся научится:
- называть природные факторы, характерные для
югорского края, к которым важно приспособиться для сохранения своего здоровья;
- приводить примеры пословиц и поговорок о том,
что помогает приспособиться к природным условиям края;
- называть примеры приспособлений в природе,
которые могут быть полезны для человека;
- приводить примеры связи хозяйственной жизни
людей с сезонными изменениями в природе;
- применять экологическую линзу «Изучай живое
вместе с его средой» при изучении разнообразия в окружающем человека мире;
- знать полезные советы о здоровом питании в
условиях Приполярья;
- приводить примеры применения полезных
принципов традиционной одежды и жилища в современных условиях;
- составлять рассказ об изделиях традиционных
промыслов одного из народов, населяющих Югру;
- приводить примеры отражения в изделиях народных
промыслов правила трех «О;
- доказывать использование в изделиях народных
промыслов принципа разнообразия в природе;
- своими словами формулировать цель зеленых
технологий;
-приводить примеры использования зеленых
технологий в Югорском крае;
Учащийся сможет научиться:
- обсуждать информацию в лицах путем
позиционирования себя в качестве представителей земли (глобальный уровень),
страны (региональный уровень), края (местный уровень);
- выдвигать предположение о том, чем отличается
поведение человека, считающего себя равноправным Природе, и человека,
думающего, что он ее царь;
- действовать по принципу: Природа не терпит
однообразия;
- получать и анализировать информацию на слух,
делать пометки, зарисовки для ее запоминания и понимания;
- выделять этапы в истории Югры;
- задавать вопросы и находить дополнительную
информацию по интересующим событиям в истории края;
- приводить примеры разнообразия в разных
сторонах жизни человека;
- высказывать мнение о применимости принципов
традиционного питания угорских народов для сохранения здоровья современных
жителей края;
- предлагать блюдо национальной кухни, которое
может войти в рацион питания на севере;
- приводить примеры разнообразия одежды и жилищ
разных народов, проживающих в Югре, их названия, основные элементы;
- рассуждать, как в изделиях народных промыслов
проявляется гармония человека и природы;
- собирать информацию и подготавливать устное
сообщение о зеленых технологиях в обыденной жизни;
Раздел 4. Спасти и сохранить.
Значение экологической зоркости для добрых дел.
Применение экологической зоркости для изучения и сохранения природного и
культурного наследия Югры (материального и духовного).
Акция «Спасти и сохранить».Цели акции «Спасти и сохранить». Примеры добрых дел в рамках акции.
Проектная работа на одну из предложенных тем.
Итоговое проектное задание.
Учащийся научится:
- выбирать тему проектного задания, для
выполнения которого есть необходимые условия;
- находить ключевые слова проекта;
- действовать по предложенному плану;
- осуществлять все необходимые этапы подготовки
проекта по образцу;
- последовательно выполнять проект;
- сравнивать полученный результат с поставленной
задачей;
- оценивать результаты на уровне:
- продукта;
- полученных знаний;
- приобретенных умений;
- опыта отношений.
Учащийся сможет научиться:
- применять экологическую зоркость к
произведениям изобразительного искусства, поэзии, прозы;
- рассуждать о путях построения Экомира;
- ставить перед собой задачу и достигать ее;
- составлять план проекта;
- фиксировать
этапы его выполнения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.