Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по теме "Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю. Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю".

Конспект урока

по обучению грамоте

Класс: 1

Тема: чтение – знакомство со строчной и заглавной буквами Ю,ю;

               письмо – письмо строчной и заглавной букв Ю, ю.

Задачи: познакомить учащихся с буквами Ю, ю; совершенствовать навыки чтения; учить быстро ориентироваться в тексте; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; расширять кругозор.

Обучение УУД: умение ставить вопросы по тексту; находить в тексте ключевые слова и слова-ориентиры, организовать исследовательскую деятельность при работе с текстом.

Ход  урока:

1 урок

I.            Оргмомент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

II.            Актуализация знаний.

- Какой урок у нас начинается?

- Чем мы занимаемся на уроках обучения грамоте?

- На какие 2 группы можно разделить все звуки?

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Сколько гласных букв мы изучили?

- На какие группы их можно разделить?

- Назовите гласные – показатели твёрдости.

- Назовите гласные – показатели мягкости.

- Какая гласная на ленте букв в нижней строке лишняя? Почему? (И – обозначает 1 звук).

- Прочитайте согласные буквы верхней строки. Что в них общего?

- Что объединяет согласные нижней сроки?

- Что можно сказать про буквы, написанные друг под другом? (Это парные согласные).

- Прочитайте парные согласные.

- Сколько свободных кармашков осталось для гласных букв?

Пришло время заполнить ещё один кармашек, для этого мы сегодня познакомимся с новой буквой, но это чуть позже, а пока прочитаем домашний текст.

III.            Проверка домашнего задания.

Слабо читающие дети читают домашний текст, а хорошо читающие дети работают  с текстом «На горке» на отдельных листочках.

IV.            Постановка целей и определение темы урока.

- Отгадайте загадку:

          Одноногий Ивашка –

          Расписная рубашка.

          Петь-плясать мастак,

          А стоять – никак. (Юла.)

         - Проведем слого-звуковой анализ отгадки. Составление схемы слова у       доски.

         - А кто может составить слово «юла» из букв разрезной азбуки?

         - Сколько звуков в слове «юла»?

         - А сколько букв потребовалось для записи этого слова?  Почему букв меньше?

- Кто же догадался, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

V.            Работа по теме урока.

1.     Знакомство со звуками [й'у].

- Произнесём букву «ю». Какая она: гласная или согласная? Почему?

- Сколько звуков слышите в букве?

- Какие буквы могут назвать её своей подружкой? Почему? В каких случаях они обозначают 2 звука, а когда один?

- Кто определит её место на ленте букв?

- Назовите слава с буквой ю.

VI.            Физминутка.

2.     Знакомство с буквами Ю, ю.

а) анализ печатных  букв Ю, ю.

- На что похожа Ю,ю?

- А вот авторы А. Шибаев и В. Степанов написали такие стихи про эту букву:

Чтобы О не укатилась,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилось:

Получилась буква Ю!

                          ( А. Шибаев.)

На арене - укротитель,

Грозных тигров повелитель.

Он, как буква Ю, с кольцом

К тиграм смело встал лицом.

                         (В. Степанов.)

б) анализ и письмо письменной ю.

- Из каких элементов она состоит?

- Посмотрите, как я буду её писать.

Письмо в воздухе.

- Напишите 3 буквы ю по образцу в прописи, найдите и подчеркните самую красивую, пропишите такую до конца строки. (Учитель корректирует недочеты.)

3.     Чтение слогов и слов с буквой Ю.

Хоровое чтение слогов и слов с ю с доски, затем читают по одному слабо читающие дети, а остальные продолжают работу в прописи.

4.     Работа по азбуке  с. 170.

- Кого видите на картинке?

- Как живут кошка с мышкой? Почему вы так решили?

- Составьте рассказ по картинке, работая в паре.

Затем дети рассказывают получившийся текст, а остальные дополняют.

- А могут ли люди жить так дружно? (Обязаны!  Воспитательный момент.)

- А как говорят про людей, которые не могут так дружно жить? (Живут как кошка с собакой.)

- Прочитайте песенку, которую поёт мышка.

- Прочитайте загадку на с. 171 и отгадайте её. (Портной.)

- Какое современное название имеют портные? (Модельеры.)

- Чем они занимаются?

- А что может случиться, если портной поспешит разрезать ткань?

- Поэтому в народе говорят: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

- Только ли это относится к работе портного?

2 урок

VII.            Продолжение работы по теме урока.

- Прочитайте запись на доске.

    На Юлию лью твою воду.

Выполняем анализ этого предложения.

- А можете ли вы записать это предложение? (Нет, т. к. не умеем писать заглавную Ю.)

5. Анализ и письмо заглавной Ю.

6.Чтение текста на с. 172.

- Задайте друг другу вопросы по тексту.

- Что можете сказать об этих детях?

7. Работа по странице в прописи

          - Раскрасьте схемы имен этих детей.

 Самостоятельная работа по странице в прописи. (Индивидуальная работа с детьми, у которых возникли трудности.)

8. Физминутка.

         9. Работа по азбуке с. 173.

- Кого видите на картинке?

- Чем они заняты?

- Какой танец они танцуют?

- Как назвать тех, кто играет?

- Какие инструменты у них в руках?

- Прочитайте стихотворение В. Берестова про себя.

- Чего не нашла юла?

- Что будет с тем, кто подружится с юлой?

VIII.            Работа над дикцией.

Работа со скороговоркой:

Юлька, Юленька  - юла,

Юлька юркая была.

IX.            Лексическая работа.

10. Работа с «лесенкой» слов.

юг

юла

юрта

юннат

юность

- Прочитайте лесенку из слов.

- Что обозначает каждое слово?

- Запишите слова в рабочую тетрадь.

- Что в них общего?

- Сколько звуков обозначает ю в этих словах? Почему? Поставьте цветные точки под ю.

X.            Подведение итогов.

- С какой новой буквой познакомились на уроке?

- Что вы о ней узнали?

- Оцените свои достижения с помощью светофора.

- Урок окончен, отдыхайте.