Конспект урока по окружающему миру

Конспект урока окружающего мира в 1 классе

 по УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока:  «Как животные весну встречают»

Цели:

Личностные:формирование ученической компетентности,воспитывать заботливое отношение к животным, расширить знания детей о зверях и насекомых; закрепить знания о птицах,  зимующих в наших краях и перелётных;

Предметные:формировать представление детей о разнообразии животного  мира,расширить знания детей о зверях и насекомых; закрепить знания о птицах,  зимующих в наших краях и перелётных;

Метапредметные:

Регулятивные:воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.

Коммуникативные:формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности

Познавательные:развивать память, логическое мышление и речь на языке предмета,развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новые .

Оборудование:  медиа проектор, экран, компьютер, телеграмма от Маши и Миши; фонограмма с записью голосов птиц и музыкой П.И.Чайковского « Времена года»; карточки с изображением животных, зимующих и перелётных птиц, насекомых; презентация к уроку «Как животные весну встречают»; сенсорные кресты.

СОДЕРЖАНИЕ  УРОКА	ФОРМИРОВАНИЕ УУД	УУД
I.ОРГ. ЭТАП Создание мотивации к учебной деятельности. Долгожданный дан звонок,    Начинается урок.  Ребята, пришла телеграмма  от Маши и Миши:  «Дорогие первоклассники!  Мы приглашаем вас на экскурсию  в природу. Здесь так много интересного» - Садимся в наш вертолет и отправляемся в полет. (Звучит музыка П. И. Чайковского:   «Времена года. Март.»   СЛАЙД 1.  УЧЕБНИК   стр. 50-51 - В полете нас сопровождает музыка Петра Ильича Чайковского  «Времена года. Март»	- Как вы думаете, какая тема нашего урока, если нам нужно ответить на вопрос: Как животные весну встречают? Желаю успехов в работе на уроке.  Чтобы каждый в конце урока смог сказать: Я понял… Я умею… Я знаю…	Коммуникативные и личностные УУД формируются личностные ууд–мотивация к учебной деятельности. познавательные – получение новой информации
II   ЭТАП ПОДГОВКИ К АКТИВНОМУ И СОЗАТЕЛЬНОМУ УСВОЕНИЮ: - Итак мы отправляемся на вертолете вместе с Машей и  Мишей в путешествие.	- Что мы видим с вертолета? -Что видят Маша и Миша? - Изменилась ли жизнь животных с приходом весны?	Коммуникативные и личностные УУД формируются личностные ууд - формулировка темы и цели работы на уроке самими обучающимися, принятие ими проблемных вопросов для их решения Познавательные получение новой информации
III  ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ       -Кто назовет тему урока?     («Как животные весну встречают») - Кого из насекомых вы видите?  (бабочку) - О каких еще  насекомых  вы знаете? СЛАЙД      стр106     СЛАЙД стр.78	- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?На какие вопросы мы должны ответить, чтобы достичь цели? -Что мы будем делать для достижения этой цели? - Зачем нужно знать эти сведения? Нужны ли эти знания  для достижения цели урока? -Что общего в этих животных? - Как зимовали насекомые?  (спали в укрытиях)           - Какизменяется их жизнь с приходом весны?  (пробуждаются, выползают из зимних спаленок	личностные – умение сотрудничать, регулятивные – умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения, познавательные –  получение новой информации,умение вычленять нужную информацию  из общей информации, коммуникативные – умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.
IV  ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ:  РАБОТА С ХРЕСТОМАТИЕЙ  стр. 52. 1.         Беседа по картинке - Каких бабочек можно увидеть ранней весной?   - Послушайте  сообщения   детей  о бабочках. (стр. 53 Хрестоматия) - Землю нередко называют планетой людей. Оказывается, это не так. Специалисты по насекомым считают, что на нашей планете насекомых больше, чем людей ( на каждого человека на земном шаре приходится 250 млн. насекомых, из них 130 тыс. бабочек.	-Как вы догадались? -Откуда у вас эти знания? -Что нового было в этом сообщении для вас?	познавательные –  получение новой информации умение использовать знаково – символические средства, регулятивные– умение оценивать свои знания и делать выводы.
V. ФИЗМИНУТКА Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Работа с сенсорными крестами)
VI. ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ:  РАБОТА С ХРЕСТОМАТИЕЙ   2.    Рубрика   «Это интересно» - А вы знаете, что некоторые бабочки улетают на зиму в теплые края? Об этом вы узнаете, прочитав   рассказ «Вот это да!»  на станице 51. -Некоторые бабочки в конце лета и начале осени улетают на юг. Они зимуют в  Турции, Африке. Перелеты бабочек напоминают перелеты птиц, но и существенно от них отличаются. Осенью в жаркие страны улетают все птицы – и взрослые, и молодые. У бабочек на зимовку улетает только молодежь, развившаяся летом из яиц. Птицы, улетевшие на зимовку, весной и возвращаются к нам. А бабочки, прилетев на зимовку, через некоторое время откладывают там яйца и умирают. А их дети, появившиеся из яиц, весной отправляются на родину родителей. То есть каждая бабочка только раз в жизни совершает далекий перелет.  Это репейница, монарх.	- А вы знаете, что некоторые бабочки улетают на зиму в теплые края? Об этом вы узнаете, прочитав   рассказ «Вот это да!»  на станице 51.	Познавательные и регулятивные – формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию,  получение новой информации
VII ЭТАП ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ НОВОГО: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ СТР. 51. СЛАЙД 1. СЛАЙД -Еще лежит снег, а зимующие птицы почувствовали приближение весны. Синицы запели, как будто зазвенели в серебряные колокольчики. Весело зачирикали воробьи. А дятел в лесу начал стучать в свой барабан. Возвращаются из теплых краев перелетные птицы. Теперь для них снова достаточно корма: появились насекомые, а там, где растаял снег, можно найти прошлогодние плоды и семена. Давайте послушаем пение птицы, которая прилетает первой.         ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА (пение грача) - Его называют вестником весны.  В народе говорят: СЛАЙД             «Увидел грача – весну встречай» - Найдите грачей на картинке. - Чем они заняты? - Грачам достаточно проталины, чтобы разыскать себе корм – выкопать из земли личинок. СЛАЙД             Словарь Ожегова             Проталины – место, где стаял снег и                          открылась земля. -А насекомоядные птицы – стрижи, кукушки, соловьи, ласточки, иволги, жаворонки – прилетают, когда появляются насекомые, которыми они питаются.             СЛАЙД	-А кто еще просыпается весной? (ужи, лягушки, жабы, змеи, ежи, ящерицы, медведи, барсуки) - А как встречают весну птицы? - Кто узнал голос этой птицы? (грач) - Объясните, что такое проталины.	личностные – проявление интереса и терпения при выполнении, познавательные – выделение общих признаков, классификация, регулятивные –удерживание цели деятельности до получения результата, коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели. Познавательные: - формировать умение самостоятельно находить значения отдельных слов в Толковом словаре, находить значение незнакомых слов в словаре, получение новой информации
VIII  ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОГО: РАБОТА В ТЕТРАДЯХ СТР.34-35. 1. Работа в парах.        - Найди гнездо для каждой птицы. СЛАЙД  учебник стр.51…гнезда СЛАЙД    Певчие птицы стр.121 1.Игра  «Где чье гнездо?» 2.  Работа  в тетрадях стр.35 -Нарисуй гнездо кукушки.	-Почему вы так думаете? -Что нового было в этом задании для вас? -Откуда вы узнали сведения, полезные для вас? - Каких водоплавающих птиц вы знаете? (-  Водоплавающие птицы – утки, гуси, чайки, крачки, лебеди – возвращаются, когда в водоемах появляется тот корм, который необходим самим птицам и их будущим птенцам.) -Как поступить, если вы заметили на земле выпавшего из гнезда птенца? Где вам в жизни эти знания  пригодятся? -Обратите внимание на изображение гнезд некоторых птиц. Нужны ли эти сведения вам  и для чего? - С какими сведениями  хотели бы сейчас поделиться -Сравните их.  Из чего они сделаны?      (Травинок , соломы, стеблей, листьев, мха, лишайника, а внутри – перья и шерстинки для тепла и мягкости) -Наблюдательные люди заметили, что лучшие строители- это певчие птицы – ласточки, кукушки, соловьи. -А где гнездо кукушки?    (Кукушка гнезда не вьет, а подбрасывает свои яйца в чужие гнезда)	познавательные ууд – выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,  получение новой информации регулятивные –оценивать уровень своих познаний, отвечая на вопрос: что я не знаю?, коммуникативные– формирование умения сотрудничать, приводить доказательства, личностные – формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества регулятивные- формировать умение выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки правильности выполнения действий в соответствии с поставленной целью.
IX ЭТАП ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ	- Что для себя нового вы узнали? Знали ли эти сведения раньше? Где могут пригодиться в жизни они? -Какая была тема нашего урока? -Какие цели и задачи мы поставили перед собой? -Достигли ли мы задач урока? Цели? -Что вы узнали для себя нового на уроке?   - Что вам понравилось на уроке? - Где вам могут пригодиться в жизни эти знания и умения? -Ответим на  вопрос: - Что приятнее всего? (Достичь желаемого).	личностные –уважение к мнению другого, освоение роли проверяющего, познавательные –получение новой информации и регулятивные –способность вносить коррективы, адекватное восприятие оценки своей деятельности, коммуникативные – учет другого мнения, умение работать в группе.
X.  ЭТАП РЕФЛЕКСИИ	         Какое задание больше всего понравилось на уроке?          Какое задание вызвало затруднения? Почему?          Что нового узнали на уроке?          Что вспомнили?          Повторите, где в повседневной жизни мы сможем применить полученные знания? Самооценка. На доске три таблички с высказываниями. Перед вами лежат кружки трех цветов. Выберите себе кружок  и поместите его около того высказывания, которое ближе по смыслу вашему результату работы на уроке. Зеленый – «Я понял». Желтый – «Я знаю». Красный – «Я умею». Учитель делает выводы по самооценке учеников, мотивирует свои выводы.	личностные – формирование оценки своих эмоциональных  реакций,проявление интереса и терпения при выполнении самооценки, познавательные – выделение общих признаков, классификация, регулятивные –удерживание цели деятельности до получения результата, коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели.

Краткое описание документа:

Материал для 1 класса. В помощь начинающему учителю. Для формирования мотивации у детей. Помогает учителю развивать речь, внимание, творческое воображение. Очень актуальная тема в нынешнее время. Цель:способствовать восприятию и переработки информации учащимися, обладающими различными способами познавательной деятельности.