Конспект урока по окружающему миру. Что такое деньги. 3 класс

 Что такое деньги?

Окружающий мир, 3 класс, УМК «Школа России»

Планируемые результаты

Предметные результаты

• Запомнить определение понятия «деньги», рассмотреть виды денег (банкноты, монеты).
• Познакомиться с историей возникновения денег.
• Познакомиться с денежными единицами различных стран.
• Выяснить, для чего нужны деньги?

Личностные результаты

Проявление интереса к поставленной проблеме.

Готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Умение ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе.

Воспитание бережливости, уважительного отношения к деньгам, умения разумной траты денег.

Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя).

Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической и др.), в разных источниках (учебник, словарь, справочная литература, Интернет и др.)

Умение отбирать и перерабатывать полученную информацию.

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: урок исследования понятия с творческим заданием

Продолжительность урока: 45 минут

Оборудование:Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – с.157

Демонстрационный материал:

старинные российские монеты и банкноты.

виды современных российских денег: банкноты (10 рублей, 50 рублей, 100 рублей), монеты (1 копейка, 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 10 рублей).

Интерактивный материал: презентация на тему «Что такое деньги»

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Ход урока

 I. Орг. момент.

II.Повторение изученного материала.

- Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира? (экономика)Экономика! Она интересна и важна,

Чтоб доходы посчитать

И расходы рассчитать

Выбор сделать, если нужно.

И купить товары дружно,

Если качество у них

Превосходит остальных.

Как продать и где купить,

Чтобы прибыль получить

И, чтоб жизнь была не в тягость,

И дарила людям радость.

- Мы уже получили достаточно много экономических знаний. Я предлагаю вам проверить себя! На столах лежат кроссворды – решите кроссворды, работая в группах.

- Давайте проверим ваши ответы!      

Кроссворд.

1.    Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных богатств, производство товаров. ( Труд)

2.  Он на дорожках во дворе, Он очень нужен детворе, Он на стройке и на пляже, Он в стекле расплавлен даже.  (Песок)

3.   Правила, законы ведения хозяйства. (Экономика)

4.   Составная часть экономики. (Отрасль)

5.   Работа, выполняемая людьми для удовлетворения тех или иных потребностей других людей.  (Услуги).

6.  Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? ( Пищевая)

- Какое слово получилось в выделенном столбце? (Деньги)

- Сегодня, ребята, вы узнаете:

1. Что такое деньги, бартер, нумизматика?
2. Когда появились деньги?
3. Какими были первые деньги?
4. Как называлась первая монета России?
5. Что происходит с деньгами в современном обществе?

III.Изучение нового материала.

  - Кто – то из вас сейчас может сказать, что такое деньги?

- Деньги нужны каждый день, мы все зависим от них. Деньги определяют достаток семьи, благополучие государства. Все вы с детства знаете, что деньги всегда нужны и что чаще — всего их не хватает. Но что такое деньги, всегда ли они были и когда появились, обычно над этим никто не задумывается.

-Для того чтобы это выяснить мы отправимся в небольшое путешествие.

- Кто перед нами? ( Первобытные люди).

- Как вы думаете, у них были деньги

- Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.

   -Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотится, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д.

Что же получалось в таком обществе?

(Появились излишки своего труда и необходимость владения продуктами труда других людей.)

Как же стали поступать люди?

 (Они стали обмениваться различными изделиями и товарами. Ведь денег тогда тоже не было).

- Они осуществляли ОБМЕН. Торговые сделки.

Например, за одного барана можно было получить четыре кувшина, два топора или телегу.

- И чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять друг на друга. Например, надо  рыбу обменять на корову: во – первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во – вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В – третьих, сделать так. Чтобы рыба не испортилась. 

 -Как вы думаете, существуют ли такие торговые сделки в современной экономике?

- Каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причем разные люди  и предприятия производят разные товары. А, чтобы товар попал к тому, кто в нем нуждается, происходит обмен. 

- Вам приходилось совершать обмен? Что вы меняли?

-Такой вид обмена называется бартер

- Найдите на стр. 68 определение, что такое бартер. ( Это прямой обмен одних товаров на другие

- Теперь открой те тетради на стр.38 и запишите.

-  Кажется,  все просто и удобно. Но хорошо, когда 2 человека совершают бартер, а вот если возникает такая ситуация когда, например:                                

                                                              У Светы  есть груша,  а она хочет морковку.

                                                             У Вовы есть морковка, а хочет он банан.

                                                             У Миши есть банан, а хочет он грушу.

 - Как быть? (Решение экономической задачи)

- Согласитесь, это заняло больше времени, чем  бартер между двумя людьми. Еще труднее совершить бартер между большим количеством людей.   А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду.  Сложно. Очень сложен  бартер и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным.   Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа.  

- На стр. 69 найдите определение, что такое  купля – продажа. ( Купля – продажа – это такой обмен, в котором участвуют деньги) 

 - Покупка – это тоже обмен, при котором вы меняете деньги на вещи.

- Какие бывают способы обмена? (бартер и купля – продажа).

Учитель.

- Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, ткани, даже сушёную рыбу.

- Удобны ли были такие деньги? ( Скот нужно было где – то держать и кормить, а продукты от хранения портятся).

- Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении переходе из рук в руки. Нужно чтобы их легко было носить с собой. Необходимо, чтобы они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности.

Одними из первых денег были раковины каури. В раковинах просверливали дырочки и нанизывали их на веревочку, как бусы.

- Чем же они были удобны? (Не портились и легко носились с собой).

- За одного быка нужно было отсчитать  тысячи раковин.

- Удобно?

- Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические деньги. Но и они отличались от современных. Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков.

 - Каковы преимущества металлических денег? (Не портятся, ими можно расплачиваться за любой товар)

- Однако  и у них был недостаток – металлические деньги тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой большое количество золотых монет: как ни прячь, разбойники все равно найдут их.

И тогда люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги. Сегодня деньгами оплачивают вещи, услуги, продукты -  все, во что вложен труд.

IV.Физкультминутка.

V.Работа по учебнику.

- Внимательно прочитайте текст и найдите ответ на вопрос: Какие денежные единицы используются в разных странах? (Ответы детей)

 Рубль, копейка в России, в США-доллар, во многих странах Европы-евро.

Я хочу вам показать ещё деньги других государств. Это украинские и белорусские, старые деньги. Рассмотрите денежные купюры.

Определите соответствие между купюрами и странами.

Учитель

 Кто знает, как образовались слова рубль и копейка?(Высказывания детей)

Учитель:

Послушаем сообщение ребят "Из истории российских денег".

Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты.

Итак, появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке. Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы власти – гербы.

Практическая работа  в тетрадях (в парах) .

Рассмотрите монету. (1 рубль)

К какой стране она принадлежит?

Как догадались?

Вам предстоит исследовательская работа, после которой вы сможете больше рассказать о монете, лежащей перед вами. Вам поможет план исследования

План исследования. Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”. Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА. Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”. Выполните задание № 3 на странице 70.

Реверс произошло из латинского языка «реверсус», аверс также из латинского «аверсус», т. е. обращённый лицом.

Подведем итог нашего исследования.

Ответьте на вопрос3 с. 70

Учитель

В качестве чего получают деньги большинство людей?

Ученики:

В качестве заработной платы, то есть платы за работу (сокращённо - зарплата).

Учитель:

Что покупает человек на заработанные деньги?

Ученики: Товары и услуги.

Учитель: Но всегда ли человек что-то покупает на деньги? Нет, он может часть денег отложить на будущее, сберечь. Как называются такие деньги?

Ученики: Сбережения

 VI. Рефлексия

Работа по группам

Ученики разделены на 3 группы. Раздаются 3задачи (по 1 задаче на группу).

.

Задача 1

 Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов меда и заплатила за это 2 зернышка арахиса. Продавец Муравей сдал сдачу - 2 лепестка розы. Какие деньги существуют в Цветочной стране? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите  один из вариантов:

- средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара).)

Задача 2.

Цена телевизора - 15000 рублей. Цена плеера - 1600 рублей. Какой товар дороже? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов:

-средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара).)

Задача 3.

Бобер решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? (Выберите один из вариантов:

-средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара).

Учитель:

Но есть люди, которые тоже откладывают деньги и их нельзя назвать сбережениями. С какой целью они это делают? Чтобы узнать правильно ли вы рассуждаете, для этого прочитаем материал из рубрики "Копилка интересных фактов".

(Чтение детьми материал из рубрики "Копилка интересных фактов" на странице 71 )

Учитель:

А сейчас отправимся в магазин. Что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Нет. Чего нельзя купить?  Приведите свои примеры.

Ученики:

Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.

Учитель: Вот такой парадокс — с одной стороны, деньги — великое изобретение человечества, без которого невозможен был прогресс, а с другой стороны, это — зло, от которого только беды и несчастья.


- Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например, здоровье. Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение. Или уважение окружающих. Или любовь близких. Не обедняйте себя, стараясь все соизмерить с деньгами. Далеко не все продается и покупается. Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого».

-Деньги сами по себе не приносят несчастья, все определяет отношение к ним человека. Общий язык с деньгами можно найти, если не делать накопление их смыслом всей своей жизни и тем более не использовать для этого нечестные методы.

Домашнее задание:

У вас сегодня на дом 3 задания, слушайте внимательно, оно дифференцированное по выбору:

1.Написать сочинение -рассуждение "Для чего нужны деньги?" и красочно его оформить.

2.  Стр.71, вопросы «Проверь себя»

Итог урока.

Ответили ли мы в ходе урока на поставленные вопросы?

Что такое деньги?

Как появились деньги?

Какими были первые деньги?