Конспект урока по окружающему миру для 2 класса.Тема "Будь природе другом"

Урок окружающего мира      2б класс       Учитель: Благодарова Г.В.

Тема: « Будь природе другом».

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: обсудить важнейшие правила поведения детей в природе; формировать коммуникативную компетентность.

Триединая дидактическая задача.

1. Общеобразовательный аспект:

а) формировать представление об экологии, и её роли в жизни людей;

г) формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать.

2. Развивающий аспект:

а) расширять кругозор детей о природе;

б) развивать логическое мышление;

в) развивать познавательный интерес к предмету.

 3. Воспитывающий аспект:

а) воспитывать бережное отношение к природе;

б) формировать гражданскую позицию: « Земля – это наш дом. А дом всегда нужно беречь и защищать».

Планируемые результаты: обучающиеся осознают, что нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу; научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы из изученного материала; работать в группе.

Оборудование. Экологические знаки, стенгазета, карточки с заданиями для работы в группах, цветные карандаши.

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.      Организационный момент	Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.	Проверка готовности обучающихся к уроку.	Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – отлично учимся! Всё у нас получится!
2.Мотивация к учебной деятельности	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Эпиграф  к уроку Я сорвал цветок, И он завял. Я поймал жука, И он умер у меня на ладони. И тогда я понял, Что прикоснуться к природе можно только сердцем. - А почему же именно эти слова я выбрала к нашему уроку?
3.Актуализация знаний и постановка задач.	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке  с помощью учителя;	-Чему мы будем продолжать учиться? Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (Об охране природы) -Давайте сформулируем тему урока. – Тема нашего урока: Будь природе другом!              (на доске надпись темы) -Какие учебные задачи поставим перед собой? -Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока в учебнике. (Стр.92) - Почему многие растения и животные встречаются всё реже? - Кто затрудняется ответить, рассмотрите схему и расскажите с её помощью. Загадка о лесе. Летом, осенью, весной Он встречает нас с тобой: Земляникой и малиной, и грибов – большой корзиной. Кузовком орехов спелых, Звонкой песней Пташек смелых, Что порхают тут и там. Рады здесь всегда гостям. ( Лес) Вот он лес! Деревья до небес! Что? Не видите?! Чтобы всё стало видимым надо отгадать загадки. Готовы? А использовать будем материал Язовского Иоанна, который готовил проект «Лес вокруг нас» в пословицах, поговорках, загадках. Лес.…  Это сказочный мир полный загадок и таинства. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы, жуки и бабочки. А сколько в нём разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветочки смотрят на нас из травы. Все жители леса приглашают всех нас порадоваться красоте. ( во время рассказа учитель наклеивает оставшихся животных) ВИДИО   ЛЕС (только слушать! 1-2 мин) На фоне звуков леса Тишкова Оля читает стихотворение. Ученик: Есть просто храм, Есть храм науки, А есть природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас В жару и стынь. Входи сюда! Будь сердцем чуток, Не оскверняй ее святынь!                                          А.Смирнов	ЗАГАДКИ (читают уч-ся)  (загадки наклеены на листочки от деревьев и расположены на тропинке в газете) Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (Дерево) Под кустами, под ёлками Катится клубок с иголками.  (Еж) Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть – нет головы? (гриб)  Кто летает над водой, страшно выпучив глаза,  длиннокрыла и быстра? (стрекоза)  Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)  Нарядные сестрёнки Весь день гостей встречают, Мёдом угощают. (Цветы) Пучеглазые подружки Проживают у пруда, Там, где вкусная еда: Комары да мушки. Кто это?     (лягушки)
4. Установка новых знаний.	Познавательные УУД, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; извлекать информацию, представленную в разных форматах (схема, иллюстрация). Личностные: вырабатывать навыки здорового образа жизни, внимательного отношения к своему здоровью. Коммуникативные УУД: слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение; ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. Познавательные УУД: осуществление поиска существенной информации (из рассказа, из собственного жизненного опыта, стихотворений) Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки детей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценивать как хорошие или плохие. Регулятивные УУД: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с  позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	Все знают, что природу надо беречь. Но не все соблюдают правила поведения в природе. И на нашей Земле уже есть места, где по вине человека исчезают растения, животные. Не случайно, как предостережение всем нам живущим на планете, создана «жалобная» Красная книга природы. Физкультминутка Работа в парах. Нужно прочитать рассказ, найти ошибки. - Какие поступки детей вредны для природы? - Чтобы не нарушались правила на дороге что вывешивают? (дорожные знаки) -А какие знаки надо повесить в лесу? (экологические) Работа в группах. - Давайте повторим правила работы в группе. Задания 1)      Собрать из пазлов картинку. 2)      Подумать какой знак нужно нарисовать к этой картинке. 3)      Нарисовать экологический знак к ней. 4)      Рассказать, почему вы так считаете, и повесить знак в нашем лесу. (Вывешивание экологических знаков)	Проект готовил Шевченко Д. «Красная книга» ВИДИОРОЛИК Словно крыша над землёю, Голубые небеса. А под крышей голубою- Реки, горы и леса. Вместе мы с тобой в ответе За чудесное жильё. Потому что на планете Все твое и все моё. И пушистые снежинки, И река, и облака, И тропинки, и травинки, И вода из родника. Воскресенье в лесу. За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили всё же поехать сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и транзистор. Весёлой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики. Вот это урожай! Кто срезал ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками. Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «микробы всё равно их разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо, какой то птицы. Подержав тёплые голубоватые яички, положили их обратно. Солнце всё выше поднималось над горизонтом. Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежа. Решив, что его бросила мать, взяли его с собой – в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу было много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки. С охапками луговых цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошёл день! Обучающие повторяют правила работы в группе (Уч-ся читают стихотворения. В конце каждого показывают экологический знак.) Не будем срывать цветы! Раз  - цветок и два – цветок И в руках – букетик, В нём ромашка, василёк, Цветик-семицветик. Но учись любить цветы, Стеблей не ломая, И замрёшь от красоты В середине мая. Не будем ломать ветки деревьев! Если представить, что прутья деревьев – Словно бы руки весёлых детей, Разве мы – изверги, разве мы – звери, Чтоб не щадить этих хрупких ветвей?! Только надломишь – и вытекут слёзы У молчаливых деревьев-калек, Спросят без грубости и без угрозы: Что же ты с нами творишь, человек?» Не будем ловить бабочек! Взмахнула как распахнутая книга Страницами и, крылья вновь сложив, Расположилась на цветке и мигом Вспорхнула вверх, пыльцу с ромашки сбив. Но вдруг сачок накрыл её порханье И заметалась, пойманная в сеть. Как бабочки бессмысленно страданье! Как жалко мне на пленницу смотреть! Не будем обижать лягушек! Скользкие лапки, зелёное брюшко, В лужу усевшись, таращит глаза На окружающих глупо лягушка, Нет – не милашка и не егоза! Но, если хочешь, попробуй иначе Ты посмотреть на неё – без обид: Вот уже ты Королевич, мой мальчик! Вот и лягушка Царевной глядит! Не будем приносить диких животных домой! Твой дом хорош, и чист, и светел, Но это – не ежиный дом! Ведь нет ежу  милей  на свете Уютной норки под кустом! И ничего, что ёж колючий, Он иглы не для нас растил, Мы с ним немного стали лучше, Хоть в меру человечьих сил. Не разжигай в лесу костров! Мы поленились тусклый уголёк Водой залить, и все ушли из леса, А ветер налетел и за часок Такого накрутил-накуролесил! Что больше нет той рощи у реки И почернела, обгорев, поляна, И никогда не будут корольки Будить цветы в лугах поутру рано.
5. Первичная проверка знаний.		А что означают эти знаки? Итак: продолжите правила бережного отношения к природе. -не рви------- -Не ломай----- -Не разжигай---- -Не бери домой---- -Не бросай---- -Не разоряй---- -Сохрани------
6. Закрепление знаний.	Регулятивные УУД: оценивать результат своих действий. Личностные УУД: в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Игра «Друг и недруг природы» -Я буду называть действие человека по отношению к природе. Если действие полезное - хлопаем в ладоши, если нет – молчим. ·         Посадка деревьев ·         Вырубка лесов ·         Охота на редких животных ·         Сбор первоцветов ·         Строительство очистных сооружений на заводах ·         Разведение костров в лесу ·         Выброс дыма заводами ·         Создание заповедников ·         Использование солнечной энергии -Молодцы, ребята, вы знаете, как правильно относиться к природе, чтобы не навредить ей. Это доказали результаты теста. Самая многочисленная группа 16 человек из22 писавших набрала от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими как эти ребята, то наши леса и реки не страдали от неумелого вмешательства. Вы не только знаете много о природе, но и умеете её охранять. Но главное не останавливайтесь. Стремитесь узнать побольше.  Остальным детям я хотела бы посоветовать больше читать, говорить со знающими людьми, и вы тоже сможете принести пользу.
7.Итог.	Личностные: нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания	-Ребята, что нужно сделать, чтобы все дети знали как вести себя в природе? -Давайте превратим наш лес в стенгазету. (Заглавие, поместим правила поведения и пословицы и т д ) материал взят из проектов детей.	Стихотворение с презентацией  Бахаев П. Берегите всё живое, Берегите в меру сил: Поле – в зорях золотое – И закат, что сердцу мил. Берегите наши речки И хрусталь больших озёр, Облаков седых колечки И в ромашках косогор. Трели, щебет, взмахи крыльев И черёмуховый май, Берегите изобилье И пшеничный каравай. Я прошу вас: сберегите Кладовую всех чудес, Животворную обитель – Наш великий русский лес! Корабельных сосен пики И шатры его берёз, И сиреневые блики От певучих быстрых гроз. Для потомков сохраните Всё, что есть в лесном краю. Умоляю: берегите Свято Родину мою!
8. Домашнее задание.		Стр.94-95(даётся комментарий к д/з) Рабочая тетрадь. Тема: Будь лесу другом.
9.Рефлексия учебной деятельности	Регулятивные УУД: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Личностные УУД: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.	-Какие задачи мы поставили в начале урока? -Достигли ли мы их? -Выскажите мнение о своей работе на уроке. Надо сказать одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске (у каждого ученика на парте лист с фразами) Лесная тень, лесная тишь. Полны своих чудес. Ты перед сказкою стоишь, А сказка эта – лес. Ты эту сказку сохрани: Не рви, не мни и не спугни.	1.      Сегодня я узнал… 2.      Было интересно… 3.      Было трудно… 4.      Я выполнял задания… 5.      Я понял, что… 6.      Теперь я могу… 7.      Я почувствовал, что… 8.      Я приобрёл… 9.      Я научился… 10.  У меня получилось… 11.  Я смог… 12.  Я попробую… 13.  Меня удивило… 14.  Урок дал мне для жизни… 15.  Мне захотелось…