Конспект урока по окружающему миру "Экология вокруг нас"

Цели и задачи урока:

·         Расширять знания учащихся об экологическом кризисе, дать представление о природном равновесии и роли человека в сохранении этого равновесия; учить соблюдать правила и нормы поведения в природе.

·         Развивать у детей наблюдательность, познавательную активность, логическое мышление.

·         Продолжить воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающему миру, формировать убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

Оборудование: атлас, компьютер, мультимедийный проектор, экран. Аудиозапись для физминутки.

Ход урока

1.     Организационный момент

(Звучит музыка, слышны голоса птиц, зверей, журчание воды.)

Преподаватель:

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло- голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг - … (Природа)

2. Актуализация знаний

- А теперь я вам предлагаю сделать «разминку», чтобы нам было легко прийти к новым открытиям.

Куда приведёт нас дорога?
Хотите об этом узнать?
Тогда постарайтесь скорее
Этот кроссворд угадать.

№ 2: Как на земле называется существо, обладающее сознанием и разумом? (Человек)

№ З: Как одним словом можно назвать насекомых, зверей, птиц, змей и лягушек? (Животные)

№ 4: Какие живые организмы способны, поглощая углекислый газ, вырабатывать кислород? (Растения)

№ 5: Весь мир, в котором мы живем? (Природа)

№ 6: Как называют природу, включающую в себя солнце, воздух, воду, камни? (Неживая)

№ 7: Как называют природу, объединяющую растения, грибы, животных и человека? (Живая)- Какое слово получилось по вертикали? (Экология)

3. Создание проблемной ситуации

- А вам знакомо это слово?

- Что оно обозначает?

Сформулируйте тему занятия.

Что такое экология?

- Кто же знает, что такое экология?

Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой.

- Нужна ли вообще эта наука? Давайте посмотрим мультик (про корову???) и попробуем вместе с вами ответить на этот вопрос.

4. Работа по теме урока.

-А сейчас ребята подойдите к окну и скажите, что вы там видите.

Река Нева, деревья, земля; машины, дорога, заводы, стройка.

-Что из этого относится к природе?

-Как влияет рукотворный мир на природу вокруг нас?

У вас на партах лежат карты и атласы. Давайте найдем нашу школу на карте и отметим зеленым цветом.

-Посмотрите в атлас и скажите, насколько загрязнен воздух в нашем районе? Как вы думаете, с чем это связано? Давайте отметим красным цветом на карте объекты, которые влияют на чистоту воздуха около нас.

-А теперь посмотрите в атлас и скажите, в каких районах река Нева чище, а в каких грязнее? С чем это связано? Отметим на нашей карте красными линиями самые грязные районы реки, а зелеными – чистые. Сравним, какого цвета у вас на картах получилось больше, о чем это говорит?

-Найдите в атласе другие реки в нашем районе и скажите, в каком состоянии находятся они? Отметьте их в своих картах.

-Посмотрите в атлас и скажите, какие объекты помогают очищать воздух рядом с нашей школой?

5. Физминутка (под музыку)

6. Практическая работа

- Человек некоторыми своими действиями наносит раны природе, которые можно сравнить с человеческими.

-Вспомните, были ли у вас случаи, когда вы порезали палец, ударились? Что вы испытывали при этом?

- Как долго заживали ваши раны?

-Есть ли среди вас дети, которые ломали руку или ногу?

- Как долго заживала эта рана?

Вот и в природе так же. Человек может нанести ей малые раны, которые достаточно быстро заживут. А могут быть и большие раны, на восстановление, которых уйдут годы. Бывают такие раны, которые не лечатся вообще.

Опыт №1

Теперь же давайте посмотрим, как мы можем помочь природе. Для этого проведем эксперименты.

Перед вами птица. Давайте представим, грязная вода сотворила такую беду и оставила на ее перьях нефтяные пятна. Как мы можем помочь ей? Правильно, мы ее почистим специальным средством.

Опыт № 2.

Сейчас у нас зима и по состоянию снега мы можем судить, где у нас чистый воздух, а где нет. Как это определить? Правильно, где чистый снег, там и воздух чистый, а где снег грязный, там такой же и воздух. Что же загрязняет снег?

Опыт №3.

Перед вами грязная вода. Подумайте, как мы можем ее очистить? Правильно, нам нужен фильтр (раздать бумажные фильтры). Провести опыт с очисткой воды, переливая грязную воду через фильтр.

- Как вы думаете, нужно ли что-то делать такого грандиозного, чтобы не дать природе погибнуть?

7. Итоговое обобщение.

- Человек живёт на Земле. Сеет хлеб, сажает деревья, разводит скот, строит дома, машины, теплоходы, самолёты.

Вместе с тем человек вырубает леса, перекапывает землю, перегораживает реки, ездит на машинах, которые выбрасывают в природу отработанные газы, строит дымящиеся заводы. Всем этим человек вредит природе.

- А какие вы сделали для себя выводы?

- На какой вопрос мы хотели ответить в начале урока?

- А как бы вы ответили:

- Что же такое экология?

9. Рефлексия

В конце нашего занятия, мне бы хотелось, что бы вы показали какие чувства и эмоции вызвало у вас сегодняшняя работа. Перед вами висит облачко, наклейте на него