Технологическая карта урока по окружающему миру. 1 класс . "Почему радуга разноцветная?" конкурс "Мой лучший урок"

МБОУ «Новоиштерякская  начальная общеобразовательная школа-детский сад»

Технологическая карта

по окружающему миру

для 1 класс.

Конкурс «Мой лучший  урок»

                                                 Составила:  учитель  1 категории  

                                                      Бадрутдинова Наиля Наилевна

  Технологическая  карта урока  окружающего мира в 1 классе по программе  «ШКОЛА России»  

Тема   урока: Почему радуга разноцветная? Радуга –украшение окружающего мира. Причины возникновения радуги.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Узнать, как образуется радуга

Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника

Запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма

Отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок.

Личностные:

 Интерес к изучению явлений природы

 Чувство прекрасного на основе знакомства с природным явлением "радуга"

 Умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор

Метапредметные:

 Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Высказывать предположения о причинах возникновения радуги

Познавательные УУД:

 Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, иллюстрация и др.).

 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

 Коммуникативные УУД:

 Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

 Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

 Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Планируемые результаты учащихся:

Усвоить, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики. Научиться воспроизводить последовательность цветов радуги с опорой на фразу – подсказку.

Технологии обучения: Информационно-коммуникационные технологии.

                                                  Технология урока на деятельностной основе.   Технология проблемного обучения      

Образовательные ресурсы:

 у учителя: учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс. учеб. для образоват. учреждений.в 2 ч. ч. 2, мультимедийная презентация «Радуга»; у учащихся: конверты с цветными полосками; мыльные пузыри, альбомные листы. краски; смайлики для рефлексии.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Организационный этап. Самоопределение к учебной деятельности	Приветствует детей Мотивирует учащихся к учебной деятельности. -Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне возьмитесь за руки сделайте круг. Улыбнитесь друг другу, вытяните правую руку назад и улыбнитесь опять. Сейчас у вас  получилось солнышко. Подарите тепло друг-другу. Помните! Среди вас люди , которым может понадобится помощь любая ( физическая, умственная, просто дружеская) Готовы ли вы помочь?  А теперь можно начать урок.	Ребята берутся за руки, чувствуют поддержку  и тепло рук, улыбаются друг другу. Подтверждают о готовности прейти на помощь.	Личностные : -эмоциональность; умение осознать и определить свои эмоции; -этические нормы общения и сотрудничества; -понимание того, что среди них есть человек с ограниченными возможностями, которому всегда готовы помочь.
2. Актуализация знаний	Мотивация уч-ся к учебной деятельности. -Ребята сколько света и тепла разлилось по классу от вашего солнышка. А теперь послушайте , что вы слышите? (шум дождя)  (СЛАЙД 1) Однажды Муравей – Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо.  А какое? Отгадайте загадку: Что за чудо-красота! Расписные ворота Показались на пути. В них ни въехать, ни войти. -Что появилось на небе (СЛАЙД 2)	Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Демонстрируют знания- незнания о радуге. Высказывают предположения. Делают выводы совместно с учителем.	Комуникативные УУД Умение поддержать разговор на интересную тему. Социальная компетентность. Ориентировка в социуме, анализ и сопоставление личного опыта. Включение в учебный процесс. Предметные учебные действия
3.Совместное планирование деятельности. Постановка цели. Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.	-А что вы знаете о радуге? -Что вы хотите узнать о радуге еще? 1) Когда она появляется? 2) Почему она разноцветная? -Дети, а какое  у  вас становится настроение когда вы видите  радугу? - А кто-нибудь из вас задумывался, когда  на небе появляется радуга?  А всегда ли после дождя появляется радуга? Давайте вместе поищем ответ на этот вопрос.	Учащиеся, исходя из своего опыта, наблюдений говорят о своих знаниях о радуге. (Она появляется после дождя, она разноцветная ит.д) -После дождя.	Регулятивные УУД. Комуникативные УУД Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу.
4.Открытие нового знания (первичное усвоение новых знаний) Цель: -развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний; - организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными  и новыми знаниями.	Создает проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Организует работу в группе. Побуждает перестраивать условия проблемной задачи и находить главные определяющие принципы ее построения. Побуждает к анализу собственных действий. Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение. - Ребята, перед вами на парте текст. Прочитайте его и найдите ответ на этот вопрос.         До чего же весело летом шлепать по лужам во время теплого дождя!  Но вот дождь стихает. Уже кое-где появились на небе голубые просветы, в них тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит:             — Радуга! Смотрите — радуга! - Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь) -Вы правы, это интересное природное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. (СЛАЙД 3) Сделаем вывод.   - Мы ответили на первый вопрос. Солнце вешнее с дождём  Строят радугу вдвоём –  Семицветный полукруг  Из семи широких дуг.  Нет у солнца и дождя  Ни единого гвоздя,  А построили два счёта   Поднебесные ворота. Иногда появляются сразу две радуги. (СЛАЙД 4) Одна из них поярче, другая побледней!  Это бывает в тех редких случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды.     Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг, - такое случается только над большими реками, озёрами, водопадами, потому что тут происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды.  Природа очень изобретательна!	Анализ проблемной ситуации, поиск решения, выдвижение и проверка гипотез, вариантов и способов. Значит, радугу построили  солнечные лучи и дождевые капли.	Познавательные УУД Формирование навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Коммуникативная. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета
5. Физминутка	(СЛАЙД 5) А теперь, давайте поиграем в игру  «Дождь, солнце , радуга» Пока играет музыка вы бегаете, как только музыка остановиться вы слушаете мою команду и изображаете то, что я вам скажу. Дождь- изображаете дождь, солнце- изображаете солнце, радуга- изображаете радугу. (Изображаете как хотите)		Развиваются творческие способности учащихся.
6.Проблемный вопрос.  Решение проблемной ситуации	Проблемный вопрос. Решение проблемной ситуации. - Мы узнали, как появляется радуга, но почему же радуга разноцветная? Давайте посмотрим мультфильм (видео) и ответим на этот вопрос. -Что является причиной? (СЛАЙД 7) - Мы ответили на второй вопрос. Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не меняются местами. - Сколько  же цветов в радуге? (Семь.) - Из каких цветов состоит радуга? Кто знает? -Чтобы не путать этот порядок люди придумали «запоминалку». (СЛАЙД 8) -Повторим этот стишок. «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».	Дети делают вывод Дети отвечают. Солнечные лучи переливаются  в каплях дождя.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий  Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний
7. Первичное закреплений знаний Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Работа  в группе     (СЛАЙД 10) Муравьишка решил сам сделать радугу. Поможем ему. Сначала вспомним правила работы в парах: Работать должны все Слушать друг друга Уметь уступать Уметь договариваться Распределять роли Своё несогласие высказывать вежливо Работать тихо, не мешать другим - Возьмите конверт   (СЛАЙД 11) Расположите цветные полоски, чтобы у Вас получился кусочек радуги. (Кто выполнит задание – ВСТАТЬ) Проверим работы (СЛАЙД 12)	Самостоятельно работают в группе по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал, проводят взаимопроверку по  критериям  оценивания	Комуникативные УУД. Регулятивные УУД. Личностные УУД Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность. Формирование самостоятельности ответственности Уверенность в своих силах, положительные отношения к себе. Формирование самооценки, анализа выполненной работы, вычленение проблем. .
8. Практическая работа №1	“Радуга в домашних условиях”. (учитель) - Ребята, а  как вы думаете, можно ли радугу сделать дома самому? Для этого в очень ясный, солнечный день вам понадобятся миска с водой, лист белого картона и маленькое зеркальце. Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите зеркальце в воду и прислоните его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал яркий солнечный свет. Затем перемещайте картон перед миской так, чтобы на нем появилась отраженная “радуга”		Позновательные УУД Закрепление полученные  знания  через социально- бытовую  практику.
9. Практическая работа №2	«Радуга на мыльном пузыре» (ученики) (СЛАЙД 13) А где еще мы можем увидеть радугу?  Она не может возникнуть по-нашему желанию, но мы можем и в солнечный день увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и поливать цветы. Если Вы встанете лицом к солнцу, то обязательно увидите радугу в водяных брызгах. -Радугу можно увидеть в лужах на асфальте… -В брызгах фонтана… -Самые яркие радуги встретят нас у водопадов… Радуга – это, конечно, природное явление. -Но сейчас мы побудем  волшебниками и  попробуем создать свою радугу. С помощью мыльных пузырей мы увидим радугу. - Мы с вами получили каждый свою радугу.	Ребята  дуют мыльные пузыри, и наблюдают за ними.
10. Проверка изученного материала	(СЛАЙД 14) 1)У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы). Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают “да – нет”; Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет; Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет. 1 -У радуги 7 цветов? 2 - Все цвета расположены в определённом порядке? 3 - В радуге есть коричневый цвет? 4 -Строители радуги – солнце и дождь? Проверяем (СЛАЙД 15)		Познавательные:осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти) Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу
11. Творческая работа	Перед вами на столах бумага, краски, и кисточки. Давайте, каждый нарисуйте свою радугу. Работы ребят вывешивают на стенд и анализируют.
12. Рефлексия Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.	Перед вами два смайлика, если вы довольны своей работой то прикрепите весёлый смайлик на радугу, если же у вас возникли какие-то трудности , то грустный на тучку. Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.	Анализируют деятельность.	Рефлексия способности организовать работу. Способность взаимодействия с другими объектами окружающего мира.