I. Вызов (организационный момент)
II. Осмысление
учебной задачи (актуализация ранее изученного)
III. Открытие
нового знания (изучение нового материала)
IV. Рефлексия
(итог урока)
|
- Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Наталья Александровна.
- Сегодня на
уроке мне понадобятся ваше внимание, поддержка и помощь.
- Закройте глаза,
опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего
не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока
не появился голубой сверкающий шар. Это -…
Жизнь
начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это
продолжалось вечно».
- Какие царства
живой природы Вы знаете?
- Как вы думаете,
человек относится к живой природе? Докажите.
- Как вы
понимаете слова «в природе всё взаимосвязано»?
- Как называется
наука о взаимодействии живых существ с окружающей средой? (стр. 8)
- Опасности могут
поджидать нас и в нашем общем доме, в окружающей среде.
- Вы сейчас
поработаете в парах. Ваша задача: вспомнить, какие опасности могут угрожать
жизни и здоровью человека.
«Рука
помощи»: Работая в паре, вы обводите руку на листе бумаги, ногти и
колечки прорисовывать не нужно. На каждом
пальчике необходимо написать одну опасность.
- Кто виноват в
этих опасностях?
- Чтобы правильно
жить в нашем доме, в окружающей среде, нужно соблюдать правила экологической
безопасности.
- Тема урока
«Экологическая безопасность».
- Что мы должны
узнать при изучении данной темы?
- Как вы
понимаете слово «безопасность»?
- Скажите,
ребята, в мире людей, как называется место, где защищают свои права.
- Люди, каких
профессий работают в суде?
- Сегодня
проведём с Вами необычный урок: урок – суд.
- Попробуем
сейчас со всей строгостью взглянуть на содеянное в природе человеком. Мы
открываем судебный процесс. Внести облачение главного судьи!
- Как вы думаете,
кого мы будем судить?
- Приготовьтесь
защищаться. А кто пострадал от деятельности людей?
- Назовите три
самых необходимых компонента для жизни человека.
- Поговорим о
воздухе. На какой вопрос мы должны ответить?
- Каждая группа
получает задание.
- Проверяем.
- Что же
относится к числу самых распространённых загрязнителей воздуха?
- О каком вредном
воздействии на окружающую среду узнали?
- О каких авариях
на атомных станциях вы слышали?
- Как защититься
от загрязнённого воздуха? Откройте учебник на стр. 57. Найдите правила охраны
воздуха.
- О каком правиле
мы не сказали?
- Второй фактор
воздействия на человека – это вода. Какова наша задача?
- Приходилось ли
вам наблюдать такие картины в природе? Куда может попасть мусор, если его
оставить на берегу реки?
- Что же дальше
произошло?
- Вот такая
грустная история! Что забыли сделать ребята, уходя домой?
- Люди издавна
стремились селиться там, где была вода. Вода была необходима не только для
питья, но и для бытовых нужд, как средство защиты от неприятеля и удобный
путь сообщения.
- Какое вредное
воздействие оказывает человек на водоёмы?
- Как защитить их
от вредного воздействия?
- Рассмотрите
рисунок. Расскажите, что произошло с рыбой.
- Загрязняющие
вещества движутся по цепочке. Такая цепь называется цепью загрязнения.
- Третий фактор
воздействия на человека – это продукты питания. Загрязняя воздух и воду,
человек получает продукты питания, содержащие вредные вещества.
- Как прервать
цепь загрязнения, чтобы не причинить вред здоровью человека?
- Что же такое
«Экологическая безопасность»?
- Давайте поиграем
в игру «Разведчики». Нужно 2 разведчика (1) Загрязнения окружающей среды; 2)
правила экологической безопасности). Задача разведчиков найти своих
союзников.
- Ребята, оцените
урок и вашу работу на нём. У вас на листочках начерчены 3 линеечки – шкалы: П
– понятно, И – интересно, Т – трудно. Отметьте «x».
|
Д. открывают
глаза и видят глобус. – Земля.
- Растения,
животные, грибы, бактерии.
- Человек дышит,
питается, развивается, растёт, у него рождаются дети, умирает.
- Гусеницы
бабочек питаются листьями растений. Со временем гусеницы превратятся во
взрослых бабочек, которые питаются нектаром. Бабочки, перелетая с цветка на
цветок, опыляют их и помогают превратиться в плоды с семенами. Из семян
разовьются новые растения. И гусеницы, и сами бабочки – это пища для птиц.
- Экология
- Животные,
ядовитые грибы, ядовитые растения, окно, балкон и др.
- Чаще всего сам
человек.
- Безопасность –
защита от опасности.
- Суд.
- Судья, адвокат,
прокурор.
(Судья
облачается, кладёт руку на Красную книгу и даёт клятву): Клянусь достойно вести этот судебный процесс, выслушать все обвинения
и дать слово защитникам. Клянусь вынести единственно верный приговор.
- Людей, человека
- Природа
Д. читают
стихотворение в учебнике на стр. 3:
Есть на земле
огромный дом
Под крышей
голубой.
Живут в нём
солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём
птицы и цветы,
Весёлый звон
ручья.
Живёшь в том
доме светлом ты
И все твои
друзья.
Куда б дороги
не вели,
Всегда ты
будешь в нём.
Природою
родной земли
Зовётся этот
дом.
- Воздух,
вода, питание
- Как сберечь
чистоту воздуха?
(Групповая
работа)
1 группа – Найти в учебнике ответ на вопрос «Зачем нужен воздух?» (стр. 47)
2 группа – Что и перечисленного загрязняет воздух? Вулканически дым,
деревья, лесные пожары,
животные,
выхлопные газы автомобилей, водоёмы, дым из труб заводов, дым сигарет,
комнатные растения.
3 группа – Разделите загрязнители воздуха на две группы. Дайте группам
название: Вулканический дым, лесные пожары, дым из труб заводов, выхлопные
газы автомобилей.
(Ответы учащихся
1-3 групп).
Судья: Слово предоставляется 1 обвинителю.
1 обвинитель: Ежегодно в атмосферу Земли выбрасывается сотни тонн вредных веществ,
которые никуда не исчезают. Потом мы ими дышим. В последние годы наибольшее
количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с выхлопными газами
автомобилей.
- Выхлопные газы
автомобилей
Судья: Слово предоставляется 2 обвинителю.
2 обвинитель: Особенно опасны для жизни и здоровья людей радиоактивные осадки. Это
пыль и капельки влаги, которые приносятся ветром с территорий, где происходят
испытания ядерного оружия или произошла авария на атомных электростанциях.
- О радиоактивных
осадках
- Чернобыль
Судья: Что можете сказать в защиту человека? Что нужно делать человеку,
чтобы предотвратить загрязнение воздуха?
- устанавливать
воздушные фильтры на трубы;
- сажать деревья;
- выключать
двигатели машин, работающие при длительной остановке;
- не курить в
общественных местах.
- Все заводы и
фабрики должны иметь специальные установки, которые очищают воздух от вредных
веществ.
Чтобы сохранить
чистоту воздуха, нельзя оставлять двигатели автомашин подолгу работать на
холостом ходу.
Для борьбы с
пылью улицы городов должны поливаться водой.
Вокруг нас должно
быть много растений.
Судья: Обвиняемый, расскажите, что вы делали в воскресенье?
Д. читают
стихотворение:
Мы приехали на
речку воскресенье провести,
А свободного
местечка возле речки не найти!
Тут сидят и
там сидят! Загорают и едят,
Отдыхают, как
хотят, сотни взрослых и ребят,
Мы по берегу
пошли и поляночку нашли.
Но на
солнечной полянке тут и там – пустые банки.
И, как будто
нам назло, даже битое стекло!
Мы по бережку
прошли, место новое нашли.
Но и здесь до
нас сидели; жгли костры, бумагу жгли –
Тоже пили,
тоже ели, насорили и ушли.
- Да, мусор
может попасть в воду.
Д. читают
стихотворение:
Мы прошли,
конечно, мимо…
- Эй, ребята!
– крикнул Дима –
Вот местечко
хоть куда!
Родниковая
вода!
Чудный вид!
Прекрасный
пляж!
Распаковывай
багаж!
Мы купались,
загорали,
Жгли костёр, в
футбол играли –
Веселились,
как могли!
Пили квас,
консервы ели,
Хоровые песни
пели…
Отдохнули и
ушли!
И остались на
полянке
У потухшего
костра:
Две разбитых
наши склянки,
Две размокшие
баранки –
Словом, мусора
гора!
Мы приехали на
речку
Понедельник
провести.
А свободного
местечка
Возле речки не
найти!
- Убрать за
собой мусор.
Судья: Что же сейчас происходит с водоёмами?
3 обвинитель: Человек загрязняет их сточными водами промышленных и коммунальных
предприятий, выбросами водного и автомобильного транспорта. Соли различных
металлов попадают в водоёмы и их поглощают водные растения. Далее водные
растения съедают растительноядные животные, а их потом съедают хищники.
Д.
рассказывают
- Не ловить рыбу
в грязных водоёмах.
- Не собирать
грибы и ягоды рядом с дорогами.
- Не загрязнять
водоёмы и леса.
- Это защита от
вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. (Зрительная
гимнастика: Определение «экологическая безопасность» разбито на
слова, слова расклеены по всему классу).
Судья: Рассмотрев сегодняшнее дело, суд выносит приговор: «Человек, ты
должен не только уметь защититься себя от вредного воздействия окружающей
среды, но и сам, не становиться источником загрязнения природы!»
|
Познавательные
УУУ (логические, доказательство)
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
(действие смыслообразования, «какое значение имеет для меня учение»)
Коммуникативные
УУД (постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации)
Личностные УУД
(действие смыслообразования, «какое значение имеет для меня учение»)
Регулятивные УУД
(оценка)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.